Portafolio electrónico grupal sobre un
Material Educativo Multimedia (MEM)
Material Educativo Multimedia (MEM)
Guía sobre los elementos del portafolio digital
- Titulación:
- Curso:
- Fecha del diario:
- Número del grupo:
- Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
- Número del portafolio electrónico.
- Desarrollo.
- Fuentes de información utilizadas.
- Dificultades encontradas.
- Tiempo invertido en la/s tareas.
- Lugar/es del encuentro.
- Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
- Tareas próximas.(Mínimo 4 portafolios por grupo).
Última sesión (obligatoria).
Parte 1.
Evaluación de vuestro trabajo (suspenso, aprobado, notable y sobresaliente) y su justificación didáctica.
Parte 2.
Comenta los aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en la experiencia grupal del diseño y elaboración del material didáctico audiovisual.
Nube de palabras (Cloud Words) sobre portafolio
- http://www.wordle.net/show/wrdl/3558000/Portafolio (Palabra claves e-portafolio)
Algunas direcciones sobre e-portafolio
82 comentarios:
• Titulación: Grado en Educación Social.
• Curso: Primero.
• Número de grupo: EPD 13.
• Nombre de los miembros de grupo:
-Espinar Cabello, Andrea.
-Hormigo Gómez, Irene.
-Lozano Mallén, Sara.
-Valiente González, Claudia.
• Número de la sesión: Sesión 1.
• Fecha: 4/Marzo/2019
En clase el profesor presentó una actividad del segundo cuatrimestre que consistía en la realización de un diseño y desarrollo de un material educativo multimedia, relacionado con la prevención de problemas sociales. En esta sesión hemos comenzado eligiendo el tema sobre el alcoholismo en los adolescentes. Hemos elegido este tema ya que nos ha parecido interesante porque actualmente los jóvenes empiezan a consumir alcohol a edades más tempranas sin pensar en sus consecuencias. Nos centraremos en este tema de la sociedad.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Caballero Pardillo. EPD 12
- Mª Paz Núñez Rodríguez. EPD 12
- Silvia Páez Soto. EPD 12
- Gloria Ramos Sevillano. EPD 12
- Raquel Requejo Bouzada. EPD 11
- Anhella Brisett Villa Contreras. EPD11
Número de la sesión: 1
Fecha: 5 Marzo de 2019
El día 4 de febrero el profesor de la asignatura nos informó sobre una actividad a realizar, que consistía en un video de concienciación sobre una problemática social, para ello debíamos ponernos en grupo.
Después agruparnos, comenzamos a pensar el tema sobre el que lo haríamos. Se nos ocurrían muchos temas que tratar, pero no nos convencía ninguno, hasta que a Mª Paz se le ocurrió el tema del suicidio. A todas nos pareció bien la idea, ya que es un tema tabú en la sociedad y estábamos seguras de que nadie elegiría esta temática.
Nuestro principal objetivo con este vídeo es concienciar a la sociedad sobre el suicidio, a raíz de conocer que las estadísticas según la OMS muestran que es una de las primeras 10 causas de muerte.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Caballero Pardillo. EPD 12
- Mª Paz Núñez Rodríguez. EPD 12
- Silvia Páez Soto. EPD 12
- Gloria Ramos Sevillano. EPD 12
- Raquel Requejo Bouzada. EPD 11
- Anhella Brisett Villa Contreras. EPD11
Número de la sesión: 2
Fecha: 5 Marzo de 2019
El día 5 de marzo nos reunimos todas las integrantes del grupo con la intención de comenzar a hablar sobre los apartados de la guía didáctica y de las escenas que iban a aparecer en nuestro vídeo.
Tras informarnos sobre la temática del suicidio con numerosos artículos, hemos podido comprobar que es una problemática que está al día, puesto que cada 40 segundos se suicida una persona en el mundo, según la OMS.
Hemos llegado a la conclusión de enfocar el vídeo a personas de edades comprendidas entre 15 a 30 años, puesto que es el colectivo con mayor índice de suicidio.
Hemos decidido que la razón por la que la protagonista de nuestro vídeo se suicida sea por un gran sentimiento de soledad y vacío, ya que son múltiples las razones que a cada persona le lleva a suicidarse.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 06/03/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martin Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Sesión 1.
El día 4 de febrero el profesor Eloy nos propuso una actividad relacionada con la realización de un vídeo con el objetivo de concienciar y sensibilizar un problema social. En clase, pensamos en varios temas como el bullying, las personas en la calle y las personas de la tercera edad. Entre todas decidimos decantarnos por las personas de la tercera edad, ya que era un colectivo del cual ninguna habíamos profundizado lo suficiente y reflexionamos que era una gran oportunidad para aprender más sobre este grupo. Tras la decisión del tema pensamos en nuestro profesor de Psicología Social, Vicente Pérez Cano, ya que anteriormente en sus clases había comentado que había trabajado en proyectos sobre el envejecimiento activo y consideramos que podría ser de gran ayuda.
El enfoque que queremos realizar ante este proyecto es: ¿Qué pueden aportar las personas mayores de manera positiva en la sociedad?
Titulación:Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo.
-Andrés Crespo, Loreto.
-Puyana Barrajón, Darío.
-Villén Solís, Fernando.
Número del portafolio electrónico: 1
Desarrollo: A principios de febrero el profesor Eloy nos explicó una de las actividades principales, la cual trata de la creación de un vídeo y de la creación de un documento guía siguiendo el desarrollo y la explicación de la temática del vídeo. Fernando, Darío y yo nos juntamos para decidir de qué queríamos hablar. Tras descartar temas como los sin techo, los corresponsales juveniles y el feminismo, decidimos enfocarnos hacia la promoción de los artistas en redes sociales y la dificultad que supone vender arte y participar en diferentes eventos como el Skisomic en Sevilla.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido):
-Andrés Crespo, Loreto.
-Puyana Barrajón, Darío.
-Villén Solís, Fernando.
Número del portafolio electrónico: 2
Desarrollo: Durante unas semanas estuvimos hablando sobre cómo enfocar el tema. Nos dimos cuenta de que era una problemática relacionada con las TIC y la actualidad, pero no una problemática social tal y como quería el profesor. Estuvimos valorando otras opciones, ya que al tener que justificar el tema en una guía, queríamos poder investigar de diferentes temas que todavía no habíamos estudiado. Tras barajar de nuevo realidades decidimos que un tema de interés y actualidad es la creciente cantidad de padres que no quiere vacunar a sus hijos. Creemos que es un tema con jugo, que va a ser fácil representar y que vamos a encontrar muchas cosas interesantes. Tras hablar con el profesor Eloy sobre el tema en una tutoría tras las clases de Enseñanzas Básicas, cambiamos finalmente el tema.
SESIÓN 1
· Titulación: Grado en Educación Social Universidad Pablo de Olavide
· Curso: 1º
· Número del grupo: 7 integrantes
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
1. Claudia Heredia Sánchez EPD 11
2. Alejandra Gutiérrez Alconchel EPD 12
3. Rocío Moyano Rivera EPD 13
4. Antonio Jesús Núñez Rivera EPD 11
5. Esther Soldán Angulo EPD 11
6. María Dolores Utrera Camacho EPD 13
7. María Vargas Ruiz EPD 11
· Fecha: 12 febrero de 2019
. Desarrollo:
A comienzos del segundo cuatrimestre, en las primeras sesiones de la asignatura de TIC y Educación Social; nuestro profesor Eloy López Meneses nos indicó que una de las actividades a realizar para nuestro ``edublog´´ consistiría en producir un corto de sensibilización.
Una vez decidido el grupo que íbamos a formar y habiendo comentado previamente los temas que más llamaban nuestra atención, decidimos decantarnos por el tema de la violencia de género. Discutimos sobre que partes de este tema queríamos trabajar.
A continuación buscamos testimonios reales de mujeres de nuestro entorno que habían sufrido este tipo de violencia, ya que en nuestro corto daríamos voz a estas historias.
SESIÓN 3
· Titulación: Grado en Educación Social Universidad Pablo de Olavide
· Curso: 1º
· Número del grupo: 7 integrantes
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
1. Claudia Heredia Sánchez EPD 11
2. Alejandra Gutiérrez Alconchel EPD 12
3. Rocío Moyano Rivera EPD 13
4. Antonio Jesús Núñez Rivera EPD 11
5. Esther Soldán Angulo EPD 11
6. María Dolores Utrera Camacho EPD 13
7. María Vargas Ruiz EPD 11
· Fecha: 16 febrero de 2019
. Desarrollo:
Esta sesión fue la más dinámica y duradera de todas ya que fue en la que realizamos el video. Para ello tuvimos que preparar toda la habitación de manera que la grabación pudiese realizarse de la forma más adecuada posible.
Mientras Antonio Jesús maquillaba Claudia y Rocío fueron colocando el croma y el trípode con la cámara.
Una vez ya todo listo procedimos a la grabación, la primera escena (Loli) fluyo sin ningún problema, en la segunda viñeta (maría) tuvimos que parar de grabar para retocar la sangre, en la tercera escena (Alejandra y María) también fluyo todo sin ningún problema y por último en la cuarta escena (Esther) tuvimos que realizar varias tomas ya que Rocío hablaba a la vez que Esther actuaba y era difícil cuadrar todo a la vez.
SESIÓN 4
· Titulación: Grado en Educación Social Universidad Pablo de Olavide
· Curso: 1º
· Número del grupo: 7 integrantes
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
1. Claudia Heredia Sánchez EPD 11
2. Alejandra Gutiérrez Alconchel EPD 12
3. Rocío Moyano Rivera EPD 13
4. Antonio Jesús Núñez Rivera EPD 11
5. Esther Soldán Angulo EPD 11
6. María Dolores Utrera Camacho EPD 13
7. María Vargas Ruiz EPD 11
· Fecha: 19 febrero de 2019
. Desarrollo:
En esta sesión se llevo a cabo el montaje del corto. No tuvimos mucha dificultad ya que Antonio Jesús realiza vídeos para YouTube, por lo cual poseía muchos conocimientos sobre la edición de videos.
Para la edición del video utilizamos el programa Sony Vegas Pro-16. La elección de la música fue por consenso a través de Doodle.
Una vez terminado el vídeo era la hora de visualizarlo entero y elegir el nombre del cortometraje, para ello hicimos una lluvia de ideas y el nombre elegido fue “Plántale cara ¡Tienes voz!”
Para terminar esta sesión subimos el vídeo al canal de YouTube.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Caballero Pardillo. EPD 12
- Mª Paz Núñez Rodríguez. EPD 12
- Silvia Páez Soto. EPD 12
- Gloria Ramos Sevillano. EPD 12
- Raquel Requejo Bouzada. EPD 11
- Anhella Brisett Villa Contreras. EPD11
Número de la sesión: 3
Fecha: 12 Marzo de 2019
Tras hablar con el profesor y comentarle las primeras ideas que teníamos para nuestro video hemos decidido incluir el motivo del suicidio: la depresión.
Es esta tercera sesión hemos quedado para empezar a grabar algunas escenas. La grabación se ha llevado a cabo en una cafetería. En estas escenas se ve cómo la protagonista está físicamente integrada en el grupo de amigas aunque mentalmente aislada. Otra de las escenas sucedería en un segundo día, donde la protagonista, en la misma situación, en lugar de integrarse, se aparta sentándose en otra mesa sola y sus amigas no se acercan a ella. Esta misma escena se realiza con un final alternativo en el que una de las amigas se levanta, habla con ella y la abraza brindándole su ayuda.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1°
EPD 11
Número del grupo: 7
Nombre de los componentes del grupo:
-María Astillero Reyes
-Marta García Santiago
-María del Carmen González Cortés
Fecha: 4 de marzo de 2019
Documentos de la sesión de trabajo: 1
El día 11 de febrero de 2019, en la clase de Tecnologías de la Información y de la Comunicación y Educación Social, el profesor, Eloy, nos explicó una actividad que consistía en realizar un vídeo para concienciar y sensibilizar un problema social, la temática de dicho vídeo sería elegida por cada grupo. En la clase formamos nuestro grupo de trabajo y la temática elegida fue la ludopatía. Decidimos ese tema ya que consideramos que es un problema social que va en aumento y está afectando cada vez más a la población joven. En la ciudades y en los pueblos se pueden observar una media de una o dos salas de apuestas por barrio y debido a esto el problema llega hasta el punto de que los jóvenes faltan a clase y roban dinero a sus padres para ir a apostar.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Caballero Pardillo. EPD 12
- Mª Paz Núñez Rodríguez. EPD 12
- Silvia Páez Soto. EPD 12
- Gloria Ramos Sevillano. EPD 12
- Raquel Requejo Bouzada. EPD 11
- Anhella Brisett Villa Contreras. EPD11
Número de la sesión: 4
Fecha: 13 Marzo de 2019
Sesión 4:
Durante esta sesión hemos continuado con la grabación de escenas. Parte del grupo se ha ido al centro de Sevilla para grabar algunas de ellas en la calle y en el metro, mientras el resto de las integrantes buscaban información en internet para la justificación de la guía didáctica y preparaban el escenario para las escenas que posteriormente se grabarían en un piso, en las que se muestra la rutina de la protagonista, y como a medida que pasa el tiempo está mas sumida en su depresión. Posteriormente se han grabado otras escenas en el autobús y en la upo.
•Titulación: Educación Social
•Curso: 1º
•Nº: 8
•Nombre de los miembros del grupo:
Belén Carrasco López
Elena Ramos Macho
Marta Sosa Hidalgo
Elena Vega Collantes
Ana María Vela Mota
•Nº de la sesión: 1
•Fecha: 12/02/2019
• Desarrollo: Después de la clase del día 11 de febrero en la cual el profesor Eloy explicó en lo que consistía el vídeo de sensibilización, elegimos como tema las Redes Sociales. El día 12 de febrero nos reunimos para debatir como podíamos plasmar nuestra idea en un vídeo de la manera más adecuada.
•Titulación: Educación Social
•Curso: 1º
•Nº: 8
•Nombre de los miembros del grupo:
Belén Carrasco López
Elena Ramos Macho
Marta Sosa Hidalgo
Elena Vega Collantes
Ana María Vela Mota
•Nº de la sesión: 2
•Fecha: 19/02/2019
•Desarrollo: En este día, nos hemos reunido para hacer la guía didáctica multimedia, en la cual hemos plasmado la idea exacta sobre el vídeo de sensibilización.
• Titulación: Educación Social
• Curso: 1º
• Nº: 8
•Nombre de los miembros del grupo:
Belén Carrasco López
Elena Ramos Macho
Marta Sosa Hidalgo
Elena Vega Collantes
Ana María Vela Mota
•Nº de la sesión: 3
•Fecha: 26/02/2019
•Desarrollo: Esta sesión se ha dividido en dos partes; la primera parte ha consistido en la grabación del vídeo y en la segunda lo hemos editado.
•Titulación: Educación Social
•Curso: 1º
•Nº: 8
•Nombre de los miembros del grupo:
Belén Carrasco López
Elena Ramos Macho
Marta Sosa Hidalgo
Elena Vega Collantes
Ana María Vela Mota
•Nº de la sesión: 4
•Fecha: 05/03/2019
-EVALUACIÓN DE NUESTRO TRABAJO.
Teniendo en cuenta nuestra constancia, esfuerzo y dedicación por plasmar, a través de un vídeo de sensibilización, los peligros de las redes sociales dirigido a todas las personas que tienen acceso a internet y que suelen utilizar las redes sociales, opinamos que merecemos el sobresaliente.
-COMENTARIOS PORTAFOLIO.
La herramienta del portafolio nos ha parecido muy útil porque nos ha hecho hacer un diario para nuestro trabajo. Con esta herramienta llegamos a comprometernos con nuestro propio aprendizaje, nuestros pasos a seguir y nuestra reflexión. Además, nos da la oportunidad de hacer una autoevaluación y reflexionar sobre los peligros de las Redes Sociales ya que somos consumidoras y no conocíamos los aspectos negativos de éstas.
• Titulación: Grado en Educación Social.
• Curso: Primero.
• Número de grupo: EPD 13.
• Nombre de los miembros de grupo:
-Espinar Cabello, Andrea.
-Hormigo Gómez, Irene.
-Lozano Mallén, Sara.
-Valiente González, Claudia.
• Número de la sesión: Sesión 2.
• Fecha: 17/Marzo/2019
Hoy nos hemos reunido para buscar información sobre el tema y orientarnos a lo que queremos trasmitir. También hemos comenzado a ver la guía multimedia y ver todos los puntos que queremos desarrollar sobre el video. Después de esto hemos comenzado a hacer algunos de estos puntos como el de las escenas que vamos a hacer y también los objetivos que vamos a perseguir con este video.
Hemos decidido orientar el tema del alcohol no en los jóvenes, sino en los adultos y la relación que tienen con los menores.
SESIÓN 2
· Titulación: Grado en Educación Social Universidad Pablo de Olavide
· Curso: 1º
· Número del grupo: 7 integrantes
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
1. Claudia Heredia Sánchez EPD 11
2. Alejandra Gutiérrez Alconchel EPD 12
3. Rocío Moyano Rivera EPD 13
4. Antonio Jesús Núñez Rivera EPD 11
5. Esther Soldán Angulo EPD 11
6. María Dolores Utrera Camacho EPD 13
7. María Vargas Ruiz EPD 11
· Fecha: 14 febrero de 2019
. Desarrollo:
En esta segunda sesión preparamos el guion de los tres/cuatro testimonios que habíamos escogido.
También realizamos el storyboard del corto, con las diferentes escenas que lo conformaban y los personajes que iban a aparecer en él. Por ello, también tuvimos que decidir que personas no iban a aparecer en el video (para que no resultara demasiado denso) y que actividades iban a realizar esas personas.
Decidimos que María, Alejandra, Esther y Loli iban a salir en el vídeo y por lo tanto Rocío, Claudia y Antonio se encargarían del storyboard, maquillaje y grabación.
SESIÓN 5
· Titulación: Grado en Educación Social Universidad Pablo de Olavide
· Curso: 1º
· Número del grupo: 7 integrantes
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
1. Claudia Heredia Sánchez EPD 11
2. Alejandra Gutiérrez Alconchel EPD 12
3. Rocío Moyano Rivera EPD 13
4. Antonio Jesús Núñez Rivera EPD 11
5. Esther Soldán Angulo EPD 11
6. María Dolores Utrera Camacho EPD 13
7. María Vargas Ruiz EPD 11
· Fecha: 12 de Marzo de 2019
. Desarrollo:
En esta sesión realizamos la parte escrita del trabajo (dividida en dos). Por un lado la parte 1, la cual consiste en justificar por qué hemos elegido el tema, a quien va dirigido y en con que fines u objetivos esta realizado. También la preparación de la portada del proyecto.
La segunda, consiste en realizar un portafolio donde explicamos como se ha desarrollado todo nuestro proyecto.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 18/02/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martin Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Sesión 2:
El 18 de febrero al final de la clase de Psicología Social, hablamos con el profesor Vicente Pérez Cano, para comentarle el proyecto que queríamos llevar a cabo en la asignatura de TIC. Le preguntamos si conocía alguna Asociación de la Tercera Edad y si era posible que nos facilitara algún contacto. Le pareció buena idea y nos dijo que contactaría con alguna de nosotras a través del correo.
Más tarde mi compañera Marta recibió un correo suyo en el cual nos comunicaba que la Asociación Tercera Porvenir podría ser una gran oportunidad para lo que queríamos plasmar.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 04/03/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martin Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Sesión 3:
El 4 de marzo mi compañera Marta se encargó de llamar a la Asociación Tercera Porvenir. El profesor Vicente Pérez Cano nos facilitó el número de teléfono de Gloria, la secretaria de la asociación.
Gloria nos comentó las numerosas actividades que semanalmente realizaban en esta asociación como pilates, talleres de teatro, sesiones de bingo.”, etc. Además de organizar visitas culturales o excursiones de un día.
Todas estas clases están coordinadas por personas vinculadas a la Parroquia de San Sebastián, pero muchas de ellas impartidas por otras personas mayores.
Nos invitó a acudir a la asociación a todas las integrantes del grupo, y conocer de primera mano cómo funcionaba.
Titulación: Educación Social
Curso:1º
Fecha del diario:19/02/2019
Número del grupo:EPD11
Nombres de los miembros del grupo:
Cotán-Ramos Oropesa, Esperanza
Del Campo Csoculluela, Inés
Falcón Gonzalez, Carmen
Ferreira Fernández, Clara-María
Número del portafolio electrónico: 1
Desarrollo:
En nuestra primera sesión, comenzamos a buscar información sobre el tema elegido 'Personas sin hogar y sin techo'. Ideamos un plan sobre cómo queríamos realizar el vídeo y decidimos que contactar con una entidad y hablar con uno de los o las coordinadoras del sitio sería lo más adecuado, ya que grabar a personas en la calle que nos dieran sus testimonios iba a ser algo complejo, puesto que muchas de las personas que viven en la calle no están dispuestas a ser grabadas, lo cual es bastante lógico.
Finalmente, concretamos una entidad pública, en la que muchas de estas personas acuden a diario a cubrir algunas de sus necesidades y decidimos enviar un e-mail para explicar nuestro proyecto y concretar una fecha.
Titulación: Educación Social
Curso:1º
Fecha del diario:19/03/2019
Número del grupo:EPD11
Nombres de los miembros del grupo:
Cotán-Ramos Oropesa, Esperanza
Del Campo Csoculluela, Inés
Falcón Gonzalez, Carmen
Ferreira Fernández, Clara-María
Número del portafolio electrónico: 2
Desarrollo:
Ha pasado un mes desde la primera sesión. Hemos estado esperando una respuesta del centro y hace unos días la obtuvimos y ha sido negativa, pues nos han dicho que ahora mismo están desbordados y con demasiado trabajo para poder concedernos el tiempo y espacio que nosotras necesitamos.
Tras esta negativa, nos hemos puesto a pensar en otro tema de carácter social que pudiésemos abordar de manera más sencilla o, mejor dicho, con recursos que tengamos más cerca. Tras un largo rato de lluvia de ideas, sin que ninguna nos convenciera la compañera Esperanza dijo que podíamos abordar el tema de los problemas que causa el plástico. A todas nos pareció un tema interesante, accesible y sobre todo, muy actual. Comenzamos a pensar en cómo podíamos realizar el vídeo y elegimos un par de ideas que tratan el tema con un toque de humor, ya que consideramos que puede llegar o llamar más la atención que algo triste y desolador.
Así mismo y para finalizar la sesión, repartimos los temas sobre los que debemos buscar la información para el marco teórico, información que debe ser puesta en común el próximo lunes.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Caballero Pardillo. EPD 12
- Mª Paz Núñez Rodríguez. EPD 12
- Silvia Páez Soto. EPD 12
- Gloria Ramos Sevillano. EPD 12
- Raquel Requejo Bouzada. EPD 11
- Anhella Brisett Villa Contreras. EPD11
Número de la sesión: 5
Fecha: 20 Marzo de 2019
Sesión 5:
Hemos vuelto a quedar para terminar de grabar las escenas del vídeo. Para ello hemos ensayado previamente las escenas en las que la protagonista lucha contra sus pensamientos suicidas. En una de las escenas vence a sus pensamientos, y acaba pidiendo ayuda para salir de su situación, mientras en la otra los pensamientos le vencen a ella, por lo que acaba suicidándose. Por otro lado, hemos grabado también otra escena en la que escribe una carta de despedida.
SESIÓN 6
· Titulación: Grado en Educación Social Universidad Pablo de Olavide
· Curso: 1º
· Número del grupo: 7 integrantes
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
1. Claudia Heredia Sánchez EPD 11
2. Alejandra Gutiérrez Alconchel EPD 12
3. Rocío Moyano Rivera EPD 13
4. Antonio Jesús Núñez Rivera EPD 11
5. Esther Soldán Angulo EPD 11
6. María Dolores Utrera Camacho EPD 13
7. María Vargas Ruiz EPD 11
· Fecha: 20 de Marzo de 2019
· Desarrollo:
En esta sesión hemos continuado con el portafolio diario sobre el trabajo. Primeramente, nos hemos dedicado a empezar la autoevaluación del grupo. En segundo lugar, hemos decidido de manera colectiva, el programa donde vamos a apoyarnos para desarrollar el tema de las TIC (definición, ventajas e inconvenientes), EMAZE. A continuación, elegimos el tema de diseño que hemos considerado más adecuado a esta temática. Después, hemos buscado información sobre las TIC, seleccionando lo más importante. Para finalizar, el grupo se ha compenetrado en la búsqueda de información, no obstante, ha existido una mínima dificultad con el programa de EMAZE por desconocimiento de ello.
Sesión 1.
Titulación: Grado en Educación Social (Universidad Pablo de Olavide).
Numero del grupo: 2
Curso: Primero.
Nombres de los integrantes del grupo:
Yeray García.
Álvaro Maroto.
Álvaro J. Cumplido.
Luis Bohórquez.
Desarrollo:
Durante la primer sesión que tuvo lugar el dia 4 de febrero, el profesor nos presento la actividad que debíamos realizar sobre un video que trate un problema social dándonos a elegir un tema de una lista o un tema propia. Nosotros elegimos el tema de la drogadicción porque creemos que es un problema de máxima de actualidad que esta muy extendido entre los jóvenes.
Sesión 2.
Titulación: Grado en Educación Social (Universidad Pablo de Olavide).
Curso: Primero.
Numero de grupo: 2.
Nombres de los miembros del grupo:
Yeray García.
Álvaro Cumplido.
Álvaro Maroto.
Luis Bohórquez.
Desarrollo:
El 7 de marzo nos reunimos los integrantes del grupo para desarrollar la temática elegida que es la drogadicción. Este día hemos continuado con el portafolio empezando a desarrollar la parte escrita del video y realizamos una justificación teórica del porque elegimos este tema y su importancia, otro aspecto que también realizamos fue aclarar los destinatarios a los que iba dirigido el cortometraje. Además elaboramos los 3 objetivos principales de nuestro contenido multimedia.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 04/03/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martin Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Sesión 4:
El 5 de marzo nos reunimos el grupo para hablar sobre como queríamos enfocar el video y distribuirnos las tareas. Entre todas decidimos que haríamos una entrevista a varias personas de la Asociación Tercera Porvenir, con la idea de profundizar sobre cómo se sienten en su día a día y la labor que hacen allí.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 22/03/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martin Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Sesión 5:
El 22 de marzo visitamos todas las componentes del grupo la Asociación Tercera Porvenir. Estuvimos compartiendo con ellos una sesión de 1 hora de Pilates. Fue un momento muy divertido y emotivo. Mientras realizábamos la actividad, Paco el monitor, nos hablaba sobre la función y las labores que hacían en la asociación. Una vez que finalizamos la sesión, le pedimos a varias personas que si querían realizar una entrevista con el propósito de concienciar a la población sobre la importancia del colectivo de la tercera edad en la sociedad.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: viernes 22 de marzo, 2019
Número del grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
-Andrés Crespo, Loreto.
-Puyana Barrajón, Darío.
-Villén Solís, Fernando.
Número del portafolio electrónico: 3
Desarrollo: Durante la mañana unificamos la información sobre vacunación que habíamos buscado individualmente y buscamos más documentación a favor y en contra para argumentar y contra-argumentar las diferentes posiciones. Nos dedicamos también a comenzar a pasar a limpio la guía con las indicaciones técnicas y de presentación requeridas por el docente. Tras recabar toda la información necesaria hablamos de a qué colectivo enfocar el vídeo: ¿Padres o profesionales? Tras debatirlo, decidimos que era prioritario enfocarlo hacia padres ya que la mayor parte del sector profesional tiene clara la posición favorable para los menores, siendo que hay muchos padres con ideas contrarias a estas.
Comenzaremos la planificación y el enfoque del vídeo la próxima vez que quedemos, ya que vemos prioritario acabar la guía para basar la teoría del contenido audiovidual en nuestra investigación.
Fuentes de información utilizadas: documentación principalmente obtenida en dialnet.
Dificultades encontradas: muchos documentos a favor, pocos en contra.
Tiempo invertido en la/s tareas: el tiempo grupal de trabajo llenó una mañana.
Lugar/es del encuentro: piso de Darío.
Tareas próximas: Redactar los apartados de la guía que faltan y plantear el concepto visual del video.
• Titulación: Educación Social
• Curso: 2018-2019
• Fecha del diario: 26/03/2019
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo.
María Astillero Reyes
Marta García Santiago
Mª del Carmen González Cortés
• Número del portafolio electrónico: 2
• Desarrollo.
Primero hemos buscado bibliografía para informarnos del tema. Después de leer los textos y recabar información, hemos realizado la justificación teórica, los destinatarios, objetivos y bibliografía. Además de planificar las escenas que vamos a grabar próximamente.
• Fuentes de información utilizadas.
Fernández- Alba, A. (2004). Características clínicas y comorbilidad psiquiátricas en jugadores patológicos de máquinas recreativas con premio en tratamiento: estudio de la población menor de 30 años. Adicciones, 16, 7-18.
Gonzalvo, I. S., Gutiérrez, A. E., y Fernández, D. H. (2014). Situación actual del juego con dinero en jóvenes y adolescentes. Revista Española de Drogodependencias, 39(3), 57
Larragaña, L. E. B., Cabrebra, D. M. M. y Valbuena, C. P. (2007). Factores sociofamiliares que generan vulnerabilidad en el desarrollo de la Ludopatía y generatividad frente a la tecnología en estudiantes entre 12 y 16 años en la I.E.D Juan Luis Londoño de la Salle. Bogotá: Ibíd.
NetValue (2002). Europeans take a gamble online. NetValue Survey.
Palacios, J. G. (2006). La ludopatía. Contraluz: Revista de la Asociación Cultural Arturo Cerdá y Rico, (3), 229-234.
Palumberi, E., & Mannino, G. (2009). Ludopatía. Un estudio comparativo realizado en italia y españa.
• Dificultades encontradas.
Nos ha costado un poco realizar la redacción de los objetivos porque al principio no sabíamos muy bien cómo enfocarlos, pero después lo hemos sabido realizar correctamente.
• Tiempo invertido en la/s tareas. 4 horas.
• Lugar/es del encuentro. Casa de Marta.
• Tareas próximas: Grabar algunas escenas.
Titulación: Educación Social.
Curso: 2018-2019.
Fecha de diario: 27/03/2019.
Nombres de los miembros del grupo:
Luis Bohórquez Baturone.
Álvaro J. Cumplido Martínez.
Álvaro Maroto López.
Yeray García Gómez.
Desarrollo:
Se creo un grupo de WhatsApp para hablar sobre la realización del video, el titulo y como se grabaría las escenas entre otras grandes cosas. También se han asignado los roles que cada uno va a realizar en el video y después hemos procedido a establecer el guion que el tiene el cortometraje. Mañana empezaríamos con la grabación.
Titulación: Educación Social
Curso:1º
Fecha del diario:26/03/2019
Número del grupo:EPD11
Nombres de los miembros del grupo:
Cotán-Ramos Oropesa, Esperanza
Del Campo Csoculluela, Inés
Falcón Gonzalez, Carmen
Ferreira Fernández, Clara-María
Número del portafolio electrónico: 3
Desarrollo:
Tras la búsqueda individual de material por parte de cada miembro del grupo, hemos comenzado la puesta en común. Al hacerlo, hemos visto la necesidad, lógica por otra parte, de organizar el marco teórico y darle un sentido estructural. Hemos debatido sobre ello y hemos llegado a una organización lo más coherente posible, en relación con lo que nosotras queremos contar. Después, hemos desarrollado los objetivos a través del consenso y la deliberación y finalmente, hemos elegido los y las destinatarias. Para la próxima sesión, concretaremos y matizaremos algunos aspectos del marco teórico.
Titulación: Grado Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 30 de Marzo de 2019
Nombres de los miembros del grupo:
Espinar Cabello, Andrea
Hormigo Gómez, Irene
Lozano Mallén, Sara
Valiente González, Claudia
Número del portafolio electrónico: Sesión 3
En este día hemos procedido a la grabación del vídeo. Primero hemos comenzado preparando todo lo que teníamos que utilizar para cada escena, también hemos explicado a varias personas que nos han ayudado el papel que tenían que realizar en el vídeo y ya después hemos empezado a grabar las escenas.
Dificultades encontradas: Hemos tenido algunas dificultades en las grabaciones de algunas escenas, pero las hemos repetido y han salido muy bien después.
Un problema que tuvimos es que una escena la habíamos grabado de manera horizontal, después nos dimos cuenta y la realizamos de nuevo correctamente.
Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas aproximadamente.
Lugar/es del encuentro: Estuvimos reunida en casa de Sara para la grabación de algunas escenas allí, después tuvimos que ir a un bar para grabar otras.
Tareas próximas: el próximo día comenzaremos con el montaje del vídeo y también realizaremos algunos de los puntos que nos quedan de la guía didáctica
Titulación: Educación social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 1-4-2019
Nombres de los miembros del grupo.
Luis Bohórquez Baturone.
Álvaro J. Cumplido Martínez.
Álvaro Maroto López.
Yeray García Gómez.
Número del portafolio electrónico. 4
Desarrollo. Hemos creado la justificación teorica, los objetivos, le hemos dado un titulo y los destinatarios aparte de recabar información relacionado con el tema para asi crear un mapa conceptual con los principales términos sobre el cortometraje.
SESIÓN 7
· Titulación: Grado en Educación Social Universidad Pablo de Olavide
· Curso: 1º
· Número del grupo: 7 integrantes
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
1. Claudia Heredia Sánchez EPD 11
2. Alejandra Gutiérrez Alconchel EPD 12
3. Rocío Moyano Rivera EPD 13
4. Antonio Jesús Núñez Rivera EPD 11
5. Esther Soldán Angulo EPD 11
6. María Dolores Utrera Camacho EPD 13
7. María Vargas Ruiz EPD 11
· Fecha: 2 de Abril de 2019
· Desarrollo:
En esta sesión hemos continuado y concluido con el portafolio diario sobre el trabajo. Primeramente, nos hemos dedicado a empezar la autoevaluación del grupo que realizando la rúbrica nos ha salido un sobresaliente de nota. En segundo lugar, hemos terminado el mapa conceptual del vídeo. Por último, hemos terminado la conclusión del trabajo y la nube de palabras
Pensamos que realizar el portafolio nos ha servido de mucho ya que nos ayuda a organizarnos. También a la hora de la realización del portafolio se ha necesitado coordinación por parte del grupo para poder elaborar correctamente el portafolio.
La realización de este trabajo ha sido muy interesante ya que hemos utilizado programas que desconocíamos y además nos ha servido para unirnos como grupo.
• Titulación: Educación Social
• Curso: 2018-2019
• Fecha del diario: 27/03/2019
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo.
María Astillero Reyes
Marta García Santiago
Mª del Carmen González Cortés
• Número del portafolio electrónico: 3
• Desarrollo.
Grabación de 6 de las escenas más simples del vídeo.
Fuentes de información utilizadas.
• Dificultades encontradas.
A la hora de grabar, ya que no tenemos una cámara profesional, tenemos que grabar con el móvil, y era un poco dificultoso a la hora de poder grabar todas las escenas sin que el móvil modificase la rotación del vídeo.
• Tiempo invertido en la/s tareas. 30 minutos.
• Lugar/es del encuentro. Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.
• Tareas próximas: Seguir grabando escenas.
• Titulación: Educación Social
• Curso: 2018-2019
• Fecha del diario: 01/04/2019
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo.
María Astillero Reyes
Marta García Santiago
Mª del Carmen González Cortés
• Número del portafolio electrónico: 4
• Desarrollo.
Grabación de 3 escenas del vídeo.
• Dificultades encontradas.
Al grabar las diferentes escenas en las galerías de la universidad, había muchas personas y nos interrumpían el rodaje.
• Tiempo invertido en la/s tareas. 20 minutos.
• Lugar/es del encuentro. Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.
• Tareas próximas: Seguir grabando el resto de escenas.
• Titulación: Educación Social
• Curso: 2018-2019
• Fecha del diario: 02/04/2019
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo.
María Astillero Reyes
Marta García Santiago
Mª del Carmen González Cortés
• Número del portafolio electrónico: 5
• Desarrollo.
Grabación de 13 escenas.
Fuentes de información utilizadas.
• Dificultades encontradas.
Había mucha gente pasando por la calle y nos interrumpían la grabación. También hemos tenido que trasladando a diferentes sitios y nos ha llevado bastante tiempo.
• Tiempo invertido en la/s tareas. 2 horas.
• Lugar/es del encuentro. Barriada de Marta.
• Tareas próximas: Grabar una última escena, acabar la guía y editar el vídeo.
Guía sobre los elementos del portafolio digital
• Titulación: ¡En tus manos!
• Curso: 1º Educación Social.
• Fecha del diario: 28 de marzo de 2019
• Número del grupo:
• Nombres de los miembros:
Lucia Periánez Cáceres EPD 12
Sara Torres Rodríguez EPD 12
Jennifer Muñoz García EPD 12
Encarnación Reyes Hidalgo EPD 12
Alba Tirado Rabal EPD 11
• Núumero del portafolio: Primera sesión.
• Desarrollo: En nuestra primera sesión hemos planificado el trabajo, distribuyéndolo en distintos días y temáticas. Posteriormente, hemos elegido el formato de Recurso Digital que usaremos y los participantes que realizarán el trabajo. Para comenzar, hemos decidido que el formato a usar sería un vídeo a través de una grabación de pantalla dónde imitaremos (las participantes del grupo) un caso de cyber-bullying, aportando como desenlace final las consecuencias del mismo.
• Dificultades encontradas: Hemos tenido dificultades a la hora de elegir un tema concreto ya que hoy día se dan muchas situaciones de esta índole.
• Tiempo invertido en la tarea: Hemos invertido 2 horas en la primera sesión de trabajo.
• Lugar del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
• Tareas próximas:
Realización de la Guía Didáctica.
Realización de la grabación del vídeo. (recurso digital)
Montaje y edición del vídeo.
Guía sobre los elementos del portafolio digital
• Titulación: ¡En tus manos!
• Curso: 1º Educación Social.
• Fecha del diario: 2 de abril de 2019
• Número del grupo:
• Nombres de los miembros:
Lucia Periánez Cáceres EPD 12
Sara Torres Rodríguez EPD 12
Jennifer Muñoz García EPD 12
Encarnación Reyes Hidalgo EPD 12
Alba Tirado Rabal EDP 11
• Número del portafolio: Segunda sesión.
• Desarrollo: Planificación y preparación del guión. A su vez, hemos buscado documentos de información que respalden el por qué de nuestro de vídeo.
• Dificultades encontradas: Elección y clasificación de los distintos documentos e información. A la hora de la elaboración de la guía, nos ha parecido dificultoso ajustarnos al patrón preestablecido por el profesor.
• Tiempo invertido en la tarea: Hemos invertido 2 horas en la segunda sesión de trabajo.
• Lugar del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
• Tareas próximas:
Realización de la grabación del vídeo. (recurso digital)
Montaje y edición del vídeo.
-Titulación: Grado Educación Social.
-Curso: 1°
-Fecha del diario: 2. Abril. 2019
-Nombres de los miembros del grupo:
Espinar Cabello, Andrea
Hormigo Gómez, Irene
Lozano Mallén, Sara
Valiente González, Claudia
-Número del portafolio electrónico: sesión 4
-Desarrollo:
En este día hemos continúado la realización de la guía multimedia, ya solo nos quedaría terminar dos puntos de ésta.
Hemos comenzado buscando diversos artículos que hablasen del alcoholismo, de sus problemas, causas, autoestima, alcoholismo en los adolescentes, etc. Hemos encontrado artículos sobre autores, también hemos encontrado información sobre la OMS. Estos los hemos buscado en “Dialnet” y en “Eureka UPO”.
-Dificultades encontradas: al principio nos ha costado encontrar artículos sobre autores que hablasen del alcoholismo, después de un rato buscando e investigando hemos encontrado unos 10 aproximadamente y ya hemos comenzado la realización del primer punto de la justificación teórica sin ninguna otra dificultad.
-Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas y 30 mnutos aproximadamente.
-Lugar/es del encuentro: en el piso de mi compañera Irene.
-Tareas próximas: el martes quedaremos para terminar esta guía y también para montar el video correctamente ya que debido a algunos problemas con la aplicación no hemos podido hacerlo.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Caballero Pardillo. EPD 12
- Mª Paz Núñez Rodríguez. EPD 12
- Silvia Páez Soto. EPD 12
- Gloria Ramos Sevillano. EPD 12
- Raquel Requejo Bouzada. EPD 11
- Anhella Brisett Villa Contreras. EPD11
Número de la sesión: 6
Fecha: 2 de abril de 2019
En esta sesión, hemos quedado para avanzar con la guía didáctica y con el montaje del vídeo.
Como ya teníamos información buscada y sabíamos cual iba a ser su contenido, pudimos terminar de redactar la justificación teórica, los objetivos y los destinatarios.
Por otro lado, los diferentes miembros del grupo nos hemos organizado, de modo que mientras dos personas editaban el vídeo, otras realizaban el storyboard y las demás se encargaban de hacer el mapa conceptual.
Por último, hemos añadido a la guía didáctica la bibliografía y los enlaces de los vídeos que hemos usado como referencia para la realización de nuestro corto.
Titulación: Educación Social
Curso:1º
Fecha del diario:03/04/2019
Número del grupo:EPD11
Nombres de los miembros del grupo:
Cotán-Ramos Oropesa, Esperanza
Del Campo Csoculluela, Inés
Falcón Gonzalez, Carmen
Ferreira Fernández, Clara-María
Número del portafolio electrónico: 4
Desarrollo:
En esta ocasión hemos estado trabajando sobre la elaboración del video. Partiendo de las primeras ideas que teníamos sobre cómo queríamos realizarlo, hemos terminado de definir cuáles y cómo serían las escenas, los personajes que aparecerán, el guión de cada uno y terminar escogiendo el contenido multimedia que también necesitaremos. Una vez recopilado todo lo necesario, hemos concretado el día para la grabación. Para finalizar hemos realizado una lluvia de ideas sobre las palabras claves del contenido que habíamos trabajado cada una para la elaboración del mapa conceptual.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: viernes 2 de abril, 2019
Número del grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
-Andrés Crespo, Loreto.
-Puyana Barrajón, Darío.
-Villén Solís, Fernando.
Número del portafolio electrónico: 4
Desarrollo: Durante los días finales de marzo hemos terminado la guía del contenido MEM uniendo la información obtenida de diferentes documentos y páginas sobre la vacunación y los grupos anti-vacunas. Una vez finalizada, hablamos sobre cómo queríamos hacer el vídeo llegando a dos ideas. Por un lado, tomarlo desde un programa de radio informando sobre la vacunación desde un punto de vista anti-vacuna, involucrando llamadas donde se defiende la vacunación y se finaliza con la enfermedad del propio presentador anti-vacuna; por otro lado tenemos la idea de crear un vídeo completo de "memes" donde desde el humor se abarque el problema.
Teniendo una tutoría con Eloy, le enseñamos la guía y le planteamos las dos ideas. Además de las que tenemos, Eloy nos ofrece la idea de añadir "culebrón educativo", es decir, añadir drama para sensibilizar. Tras validar el profesor nuestras ideas, lo hablamos en grupo decidiendo finalmente unir todas las ideas con algún cambio, quedando el desarrollo en un programa de televisión donde aparezcan los memes en un vídeo dentro del programa y que el presentador anti-vacunas enferme, creando dramatismo al final con la marcha del presentador y cerrando con información de la OMS (organización mundial de la salud).
Dificultades encontradas: Unir las diferentes ideas llegando a concienciar a los padres y madres de los menores.
Tareas próximas: Pasar el guión a limpio y grabar el vídeo.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 25/03/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martín Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Sesión 6:
El lunes 25 de marzo de nos reunimos todas las componentes para poner en común las ideas y realizar la guía de trabajo.
En primer lugar, comenzamos a ver los apartados de la guía y realizar el índice hiperculado.
A continuación, iniciamos los objetivos y la búsqueda de artículos para la justificación. Encontramos una dificultad a la hora de realizar la justificación, ya que al principio queríamos enfocar el apartado en base a otro texto, pero al leerlo vimos que estaba muy poco relacionando con el tema, entonces procedimos a buscar más textos de los cuales encontramos uno que se acercaba a la idea que queríamos plasmar
Después, una vez finalizada la justificación, empezamos a ver el contenido de imágenes y vídeos que teníamos sobre la visita de la Asociación Tercera Porvenir. Entre todas comenzamos a lanzar ideas de como queríamos que se viera el vídeo, transcurriendo desde la introducción, nudo y desenlace. Una vez con las ideas claras comenzamos a elaborar el storyboard.
Finalmente procedimos a dar comienzo al montaje del vídeo.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 01/04/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martín Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Sesión 7:
El 1 de abril tuvimos tutoría con el profesor Eloy. Le mostramos como estaba quedando el montaje del vídeo y le consultamos sobre el audio, para saber si era oportuno añadir una melodía de fondo mientras se visualizaba la entrevista.
Con respecto al video nos orientó para que el video terminara con una pregunta abierta, con el objetivo de generar mas impacto y reflexión ante los espectadores.
Después le dimos una vuelta a los objetivos, enfocándolo más con la idea de sensibilizar y concienciar a la población.
Le preguntamos dudas acerca de los conceptos, imágenes y vídeos para añadir en el mapa conceptual. Nos mostró un spot publicitario de Acuario, donde reivindicaban por el envejecimiento activo.
Finalmente estuvimos debatiendo de cómo podía ser el titulo para nuestro trabajo, al principio tuvimos dificultades, porque las ideas que nos surgían no representaban con el tema del vídeo. Entre vuelta y vuelta, nos decantamos por:
ARTESANOS DE LA VIDA.
Consideramos que es un título que engloba los valores que queremos transmitir.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: viernes 22 de marzo, 2019
Número del grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
-Andrés Crespo, Loreto.
-Puyana Barrajón, Darío.
-Villén Solís, Fernando.
Número del portafolio electrónico: 5
Desarrollo: Terminamos la guía del contenido MEM y grabamos todas las escenas necesarias para el vídeo, tanto en la UPO como en el piso de Darío. Seguimos el guión para la realización del vídeo y grabamos los audios necesarios para la cabecera del programa y las llamas entrantes. Fernando comienza el montaje de las escenas y el vídeo.
Fuentes de información utilizadas: documentación principalmente obtenida en dialnet.
Tiempo invertido en la/s tareas: una tarde completa para la grabación (preparación de los espacios, repetición de tomas, maquillaje, etc).
Lugar/es del encuentro: UPO para las tomas exteriores, piso de Darío para las tomas interiores.
Tareas próximas: Terminar de montar el vídeo añadiendo los colchones y la música.
• Titulación: Educación Social
• Curso: 2018-2019
• Fecha del diario: 05/04/2019
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo.
María Astillero Reyes
Marta García Santiago
Mª del Carmen González Cortés
• Número del portafolio electrónico: 6
• Desarrollo.
Terminar de redactar la parte escrita del trabajo. Grabar dos últimas escenas, y empezar a editar el vídeo. Realizar nube de palabras.
• Dificultades encontradas.
Realizando el mindomo hemos encontrado la dificultad de no poder insertar imágenes propias desde nuestro pc, solo se pueden online. Y el editor de vídeo, nunca habíamos editado con moviemaker y nos ha costado adaptarnos a cómo funciona la aplicación.
• Tiempo invertido en la/s tareas. 3 horas.
• Lugar/es del encuentro. Casa de Marta.
• Tareas próximas: Insertar imágenes en mindomo. Terminar de editar el vídeo y terminar el storyboard.
Titulación: Educación Social
Curso:1º
Fecha del diario:05/04/2019
Número del grupo:EPD11
Nombres de los miembros del grupo:
Cotán-Ramos Oropesa, Esperanza
Del Campo Csoculluela, Inés
Falcón Gonzalez, Carmen
Ferreira Fernández, Clara-María
Número del portafolio electrónico: 5
Desarrollo:
Hoy hemos grabado y montado el corto. Hemos realizado varias tomas y planos de las mismas escenas, eligiendo las que creíamos más adecuadas para nuestro fin. Hemos montado nuestro vídeo con las imágenes grabadas, algunas fotos elegidas sobre el tema en cuestión y vídeos descargados de Internet, también sobre el tema.
Así mismo, continuamos con la parte teórica del trabajo y nos citamos para el próximo Lunes 8 de Abril, para finalizar y dar los últimos retoques a nuestro trabajo.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: lunes, 8 de abril, 2019
Número del grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
-Andrés Crespo, Loreto.
-Puyana Barrajón, Darío.
-Villén Solís, Fernando.
Número del portafolio electrónico: 6. Final.
Parte 1: Hemos evaluado nuestro trabajo según la rúbrica de la e-actividad (http://diariotrabajosocial.blogspot.com/p/rubrica_04.html). Los aspectos de la guía en cuanto a temática y contenidos están desarrollados con claridad, coherencia y profesionalidad. En cuanto a los elementos técnicos del vídeo, es un contenido creativo aunque no totalmente innovador; cuenta con inicio, créditos y transiciones, y aunque los elementos son coherentes, la comprensión didáctica no es perfecta. Durante los comentarios del portafolio hemos explicado nuestras tareas y dificultades, así como la tutoría con Eloy para hablar del vídeo a través de una redacción clara y técnica. Sin embargo, no hemos nombrado los documentos científicos que hemos usado para la elaboración de la guía. Por último, el vídeo está ajustado al tiempo, es original y las voces son claras pero no perfectamente nítidas.
Así, haciendo una autoevaluación de lo conseguido y de lo mejorable, consideramos que como grupo valorando el resultado final, nos pondríamos un notable (7’7 sumando los puntos que nos hemos puesto siguiendo la rúbrica).
Parte 2: El uso del portafolio nos ha dado una continuidad y nos ha hecho conscientes de los tiempos para realizar el trabajo de manera óptima, tener una asiduidad y un camino que seguir y plantear objetivos para el futuro así como ser conscientes de las dificultades propias y de los compañeros para mejorar el trabajo y aprender entre todos. Como aspecto negativo, son bastantes entradas y en ocasiones el trabajo realizado o comentado no era suficiente como para un comentario.
En mi edublog está el resultado final del vídeo así como un pequeño comentario.
Gracias.
• Titulación: Educación Social
• Curso: 2018-2019
• Fecha del diario: 08/04/2019
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo.
María Astillero Reyes
Marta García Santiago
Mª del Carmen González Cortés
• Número del portafolio electrónico: 7
• Desarrollo.
Elaboración del esquema de contenidos conceptuales a través de mindomo y añadirlo a la guía MEM.
Redacción de los datos finales que serán expuestos en la parte final del vídeo.
Edición del vídeo añadiendo la música, los datos finales y los créditos.
• Fuentes de información utilizadas.
Fundación, B. (2019). Ludopatía en menores. Recuperado el 8 de abril de 2019 de: https://funcaciónbelen.org/taller-padres/ludopatía-adolescentes/
• Dificultades encontradas.
Nos ha resultado difícil introducir la música al final del vídeo, además de encontrar música adecuada para insertar de fondo.
• Tiempo invertido en la/s tareas. 2 horas.
• Lugar/es del encuentro. Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.
• Tareas próximas: Elaboración del último e-portafolio.
Titulación: Educación Social
Curso:1º
Fecha del diario:08/04/2019
Número del grupo:EPD11
Nombres de los miembros del grupo:
Cotán-Ramos Oropesa, Esperanza
Del Campo Csoculluela, Inés
Falcón Gonzalez, Carmen
Ferreira Fernández, Clara-María
Número del portafolio electrónico: 6
Desarrollo:
En primer lugar, hemos dado los últimos retoques a nuestro vídeo de sensibilización, añadiendo el título y los créditos. A continuación lo hemos visualizado y habiendo quedado todas contentas y satisfechas con el resultado, lo hemos colgado en internet. Por otro lado, hemos finalizado el mapa conceptual, ya que habíamos tenido problemas para insertar imágenes en este. Así mismo, hemos continuado uniendo las partes del trabajo escrito y hemos fotografiado y adjuntado el storyboard del vídeo.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 4-4-2019.
Nombres de los miembros:
Luis Bohórquez Baturone.
Álvaro J. Cumplido Martínez.
Álvaro Maroto López.
Yeray García Gómez.
Desarrollo:
Se procedio a grabar todo lo elaborado y planificado en el guion multimedi aparte de elegir el titulo: La línea recta. Por otro lado se matizo y se detallo todo lo grabado aparte de editar a través del programador de videos, todo lo encorsotado en el cortometraje.
-Titulación: 1º Grado de Educación Social.
-Nombre de los miembros:
Espinar Cabello, Andrea.
Hormigo Gómez, Irene.
Lozano Mallén, Sara.
Valiente González, Claudia.
Fecha: 9-04-2019
Sesión: 5.
Desarrollo: Durante esta sesión hemos estado montando el vídeo y terminando de realizar la guía multimedia, en concreto los puntos del story board y el punto del mapa conceptual con los contenidos conceptuales que hemos tratado con la aplicación de MINDOMO. Por último, lo hemos subido al YouTube.
Dificultades encontradas:
-Realizar el vídeo ya que no habíamos utilizado muy amenudo esta aplicación.
-No sabíamos como quitarle el sonido del vídeo sin quitar la música de fondo.
-Lo hemos tenido que volver a montar ya que pusimos mal el título y no se guardó en esta aplicación, que se llama Cyber link PowerDirector.
Tiempo invertido: 3 horas y medias
Lugar de encuentro: Casa de Sara y Andrea.
-Titulación: 1º Grado de Educación Social.
-Nombre de los miembros:
Espinar Cabello, Andrea.
Hormigo Gómez, Irene.
Lozano Mallén, Sara.
Valiente González, Claudia.
Fecha: 9-04-2019
Última sesión: 6
A continuación, haremos una valoración sobre nuestro trabajo guiándonos por la rúbrica puesta por el profesor.
En cuanto al material audiovisual/multimedia encontramos dos partes:
• La primera parte que trata sobre la temática y los contenidos: 2,5 puntos.
• La segunda parte que trata sobre los aspectos técnicos: 1,5 puntos.
En cuanto al portafolio digital: 2 puntos.
Tras hacer la valoración hemos llegado a la conclusión de que la nota de nuestro trabajo es un 6 de 8 puntos.
El portafolio nos ha resultado una herramienta muy útil ya que tanto para nosotros como para el profesor nos ha servido para llevar un orden y un seguimiento del video día tras día.
Lo único negativo de esto es que al no estar acostumbradas a este había veces que se nos olvidaba hacerlo en el momento y lo teníamos que hacer una vez acabado el trabajo.
Tiempo invertido: Media hora
Lugar de encuentro: Casa de Sara y Andrea.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 02/04/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martin Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Sesión 8:
El 2 de abril, nos reunimos de nuevo todas las componentes del grupo en la Universidad Pablo de Olavide para finalizar la edición del vídeo.
La dificultad que encontramos en esta sesión fue el copyright para las canciones que pusimos de fondo. Le mandamos un correo al profesor y nos ayudó, aconsejándonos sobre que utilizáramos la biblioteca de YouTube.
Para la realización y finalización del vídeo utilizamos la guía del stoyboard que anteriormente planteamos.
El video se desarrolla de la siguiente manera:
Introducción: Las componentes del grupo aparecen frente a la cámara negando alguno de los tópicos que se conocen sobre las personas mayores. Con el objetivo de transmitir al espectador que nosotras somos conscientes del problema actual y que estamos dispuestas a contribuir en el cambio.
Desarrollo: El vídeo continua con una serie de preguntas que hemos realizado a varias personas mayores con las que compartimos una mañana, Asociación “Tercera Porvenir”. El objetivo no solo era para recoger sus testimonios sino para compartir con ellos esa actividad y trasmitirles nuestro apoyo por la causa.
Conclusión: Aparecen fotos de nuestra experiencia en la Asociación “Tercera Porvenir”, y continua con fotos de los abuelos y abuelas de todas las componentes del grupo donde le acompaña una reflexión grupal contada (voz en off) por nuestra compañera Roció.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 02/04/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martin Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Sesión 9:
Esta sesión en la continuidad de la Sesión 8 (2 de abril)
En este comentario queremos exponer la reflexión grupal que hemos añadido en el vídeo, consideramos que es importante compartirla.
REFLEXIÓN “ARTESANOS DE LA VIDA”
¿Qué cuantos años tengo? - ¡Qué importa eso!
Tengo la edad que quiero y siento.
La edad en que puedo gritar sin miedo lo que pienso.
Hacer lo que deseo, sin miedo al fracaso o a lo desconocido…
Pues tengo la experiencia de los años vividos
y la fuerza de la convicción de mis deseos.
Cuántas veces nos olvidamos del tesoro que existe en cada uno de estos ancianos… de la riqueza que esconden, de la luz que dejan sobre la vida de muchas personas, del valor y la lucha que guardan consigo, de que su presencia es un regalo para la sociedad. Sin embargo, aunque no nos atrevamos a decirlo abiertamente, los descartamos de ella. Nos estamos acostumbrando a descartar a la gente, y las personas mayores son los primeros candidatos para ello. (¡Estás muy joven, ya no podrás!)
Parece ser que el mundo quiere olvidarse de la vejez y quiere que hagamos todo lo posible por mantenernos jóvenes, vitales y activos. Y es que, de alguna manera, el rechazo a envejecer es natural si se relaciona con el fin, con el ser una carga y con el no servir.
Pero nos estamos olvidando de lo que significa verdaderamente ser viejos. No es una simple etapa en que todo se deteriora, uno ya no sirva y la vida se acaba. Es real que el cuerpo se deteriora, pero también es real que la vejez, así como cualquier otra etapa de la vida, tiene un sentido. Y es éste tan importante… Quien envejece, ha vivido, y esas vivencias y experiencias se convierten en sabiduría.
Ellos son capaces de comprender lo que pasa en la vida y conocen lo bueno y lo malo del camino. ¡Qué bonito es el aliento que el anciano logra transmitir al joven en busca de sentido!
No neguemos la vejez; no releguemos a los ancianos a ser una simple carga para sociedad; no nos quedemos con lo inmediato; no les hagamos más difícil el proceso de la vejez… no les obliguemos a vivir con valentía esa etapa de la vida. Ellos son un verdadero patrimonio de humanidad. Ellos, al fin y al cabo, somos nosotros, dentro de poco, dentro de mucho…. Vamos a tratarlos bien, vamos a valorarlos y a quererlos. No dejemos que caigan en el olvido antes de tiempo…
¿Qué cuántos años tengo?
¡Eso!... ¿A quién le importa?
Tengo los años que necesito para vivir libre y sin miedos.
Para seguir sin temor por el sendero,
pues llevo conmigo la experiencia adquirida
y la fuerza de mis anhelos
Qué importa cuántos años tengo.
o cuántos espero, si con los años que tengo,
¡aprendí a querer lo necesario y a tomar, sólo lo bueno!
¿y tú que piensas?
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 09/04/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martin Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
Sesión 10:
El 9 de abril, mi compañera Magdalena le envió el enlace del video al profesor Eloy, consultándole sobre los minutos de duración del video. Teníamos la preocupación de que se hubiera alargado más de la cuenta.
El profesor nos respondió con algunos pequeños detalles que teníamos que corregir, como el poner subtitulo en algunas escenas y poco más.
Finalmente corregimos el vídeo y lo subimos a YouTube
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 10/04/2019
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo.
Marta Arjona Ramos. EPD 13
Rocío Bullón Rodríguez. EPD 13
Paula Díaz Sánchez. EPD 13
Celia Gallego Zayas. EPD 13
Paola Martin Lobon. EPD 12
Magdalena Rodríguez Román. EPD 11
Cristina Álvarez Holgado. EPD 13
ULTIMA SESIÓN:
PARTE 1:
EVALUACIÓN
Respecto a la evaluación de la temática y el contenido, la fundamentación teórica ha sido investigada en profundidad y consideramos que es completa y adecuada para nuestro ámbito de actuación como Educadoras Sociales.
El guion de esta actividad y el storyboard de nuestro trabajo audiovisual presenta un orden coherente y una estructura limpia y ordenada, donde se puede entender con claridad el contenido a mostrar. Cuenta con un inicio, desarrollo y conclusión para marcar el orden.
También cuenta con el desarrollo de las finalidades y objetivos del trabajo audiovisual, así como los destinatarios a los que va dirigido.
Por otro lado, respecto a los aspectos técnicos consideramos que los elementos multimedia usados son adecuados para la temática elegida y consiguen la buena comprensión del mensaje transmitido en el trabajo audiovisual.
Cuenta con título y créditos al principio y final del vídeo respectivamente y entre tomas hemos añadido transiciones dando un resultado más profesional.
Considerando que ha sido un trabajo innovador y creativo, que ha desarrollado nuevas habilidades en las componentes del grupo.
Con respecto al portafolio digital, y siguiendo también los criterios de evaluación marcados en la rúbrica, consideramos que los comentarios que se han ido enviando del portafolio electrónico muestran la evolución y el progreso de nuestro trabajo de forma correcta, dejando con ellos constancia de lo que se ha ido realizando. Además, se añadían a ellos las tareas próximas que nos marcábamos y las dificultades que hemos ido encontrando en ellas.
El día 1 de abril asistimos a una tutoría con Eloy para resolver dudas relacionadas con el trabajo multimedia, algunas con respecto a la parte teórica del mismo y otras en relación a la edición del vídeo.
La redacción de las sesiones es adecuada, dando uso de léxico amplio y una estructura sintáctica correcta.
Por último, consideramos necesario comentar que realizamos la consulta de otras fuentes científicas para mejorar el trabajo y dotarlo de mayor calidad.
Finalmente, en relación a la exposición del material audiovisual, pensamos que la idea de nuestro trabajo y el resultado final de éste es original y creativo, y que en él se aprecia una voz clara y una buena vocalización, atrayendo la atención del público y manteniendo su interés durante todo el vídeo.
La exposición dura un poco más de lo indicado, pero el profesor no nos puso problema si las ideas eran buenas.
Teniendo en cuenta los aspectos a evaluar tal y como muestra la rubrica, consideramos que tenemos un sobresaliente como nota final del trabajo, pues hemos cumplido con éxito la mayoría de los puntos.
PARTE DOS:
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS SOBRE EL PORTAFOLIO
Aspectos positivos:
Consideramos que el portafolio ha sido una herramienta fundamental para seguir con orden y claridad el proceso y desarrollo de nuestra actividad.
Es un espacio donde podemos recoger las evidencias que hemos ido desarrollando a lo largo de todas las fases, lo que nos proporciona una visión más amplia de cómo hemos actuado ante las dificultades y desarrollo de las tareas, siendo esta una manera diferente para organizarte y comprometerte con el grupo.
Es una recopilación y reflejo de nuestra labor ante esta actividad. Proporciona que el grupo de trabajo sea más consciente de las tareas que realizamos, por lo que fomenta el compromiso y la participación.
Aspectos negativos:
Pensamos que en ocasiones la información o tareas que plasmábamos en el documento nos resultaba repetitiva.
-Titulación: 1º Grado de Educación Social.
-Nombre de los miembros:
Espinar Cabello, Andrea.
Hormigo Gómez, Irene.
Lozano Mallén, Sara.
Valiente González, Claudia.
-Fecha: 9-04-2019
-Sesión: 5.
-Desarrollo: Durante esta sesión hemos estado montando el vídeo y terminando de realizar la guía multimedia, en concreto los puntos del story board y el punto del mapa conceptual con los contenidos conceptuales que hemos tratado con la aplicación de MINDOMO. Por -último, lo hemos subido al YouTube.
Dificultades encontradas:
-Realizar el vídeo ya que no habíamos utilizado muy amenudo esta aplicación.
-No sabíamos como quitarle el sonido del vídeo sin quitar la música de fondo.
-Lo hemos tenido que volver a montar ya que pusimos mal el título y no se guardó en esta aplicación, que se llama Cyber link PowerDirector.
-Tiempo invertido: 3 horas y medias
-Lugar de encuentro: Casa de Sara y Andrea.
-Titulación: 1º Grado de Educación Social.
-Nombre de los miembros:
Espinar Cabello, Andrea.
Hormigo Gómez, Irene.
Lozano Mallén, Sara.
Valiente González, Claudia.
Fecha: 10-04-2019
Sesión: 7.
Desarrollo:
Nos hemos reunido en la UPO antes de una clase para envíar el vídeo y entregar la guía multimedia de esto.
Ya se lo hemos envíado por el correo gmail.
También está ya en YouTube.
Lugar de encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
• Titulación: ¡En tus manos!
• Curso: 1º Educación Social.
• Fecha del diario: 5 de abril de 2019
• Número del grupo:
• Nombres de los miembros:
Lucia Periánez Cáceres EPD 12
Sara Torres Rodríguez EPD 12
Jennifer Muñoz García EPD 12
Encarnación Reyes Hidalgo EPD 12
Alba Tirado Rabal EPD 11
• Número del portafolio: Tercera sesión.
• Desarrollo: En la tercera sesión hemos repartido los documentos elegidos para basarnos en la justificación teórica. Cada integrante del grupo ha elegido un documento y ha sacado unas ideas refiriéndose al tema seleccionado para el grupo. A su vez, hemos añadido contenido a la Guía Didáctica.
• Dificultades encontradas: Hemos tenido dificultades a la hora de elegir un tema concreto para cada documento ya que hoy día se dan muchas situaciones de esta índole, pues la información es relativamente la misma cantidad.
• Tiempo invertido en la tarea: Hemos invertido 1 hora en seleccionar los documentos y 1 hora en estudiarlos.
• Lugar del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
• Tareas próximas:
Hacer el StoryBoard y el mapa conceptual.
Arreglos de las últimas escenas.
Montaje y edición del vídeo.
• Titulación: ¡En tus manos!
• Curso: 1º Educación Social.
• Fecha del diario: 9 de abril de 2019
• Número del grupo:
• Nombres de los miembros:
Lucia Periánez Cáceres EPD 12
Sara Torres Rodríguez EPD 12
Jennifer Muñoz García EPD 12
Encarnación Reyes Hidalgo EPD 12
Alba Tirado Rabal EPD 11
• Número del portafolio: Cuarta sesión.
• Desarrollo: En la cuarta sesión hemos elaborado el mapa conceptual sobre los temas abordados en el vídeo. Además, también hemos realizado Storyboard con las distintas escenas que aparecen. En cuanto a los documentos los hemos unido en orden y hemos puesto en común todas las reflexiones, evitando que la información se repita.
• Dificultades encontradas: Hemos tenido dificultades en el momento de hacer el mapa conceptual con la app de Mindomo ya que no lo habíamos usado nunca y no podíamos manejarlo con facilidad. En cuanto al StoryBoard, identificar y dividir el vídeo en distintas escenas y el tiempo de estas.
• Tiempo invertido en la tarea: Hemos invertido 4 horas en total.
• Lugar del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
• Tareas próximas:
Arreglos de las últimas escenas.
Montaje y edición del vídeo.
• Titulación: Educación Social
• Curso: 2018-2019
• Fecha del diario: 10/04/2019
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo.
María Astillero Reyes
Marta García Santiago
Mª del Carmen González Cortés
• Número del portafolio electrónico: 8
Parte 1: Hemos evaluado nuestro trabajo a través de la rúbrica de la actividad http://diariotrabajosocial.blogspot.com.es/p/rubrica_04.html
Creemos que hemos alcanzado todos los ítems de la rúbrica excepto el que se refiere a consulta de fuentes científicas para la mejora del material audiovisual, que no sabemos exactamente a qué se refiere. Por los demás, en cuanto a portafolio se refiere, hemos ido informando a través de él todo lo que realizábamos, y también tuvimos una tutoría con el profesor para resolver algunas dudas del material audiovisual. Además, consideramos que la información teórica es relevante en relación con el tema tratado en el corto.
Y, por último, la realización del vídeo, tanto grabar como montar el vídeo, aunque no teníamos una cámara fotográfica hemos intentado sacar los planos de manera correcta con un móvil, y editar de la forma más precisa posible incluyendo transiciones y música acorde.
Como conclusión, la puntuación global es: 7,5/8
Parte 2:
Los aspectos positivos de la utilización del portafolio son: mantener al profesor informado y mantener un orden ya que teníamos que ir informando de las próximas tareas programadas a realizar.
Por otra parte, los aspectos negativos son: no ha habido feedback por parte del profesor, que podría haber sido de gran ayuda.
. Titulación:Rompe tus cadenas.
. Curso:1º Educación Social.(2018-2019).
. Fecha del diario:13/03/2019
. Número del grupo: 3
. Nombres de los miembros del grupo.
-Aguilar Martín Carmen
-Balado Reina Macarena
-Iaquinta Ivana
-Martín Vázquez Gema María
-Román Orozco Cristina
-Vázquez Pérez María
. Número de la sesión: 1
. Desarrollo:
En esta primera parte del trabajo nos reunimos para exponer ideas sobre cómo poder organizar el trabajo. Una vez decidido la forma de enfocar el trabajo , nos dispusimos a buscar casos reales de presidiarios y ex-presidiarios , con los cuales formaremos nuestro vídeo.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Caballero Pardillo. EPD 12
- Mª Paz Núñez Rodríguez. EPD 12
- Silvia Páez Soto. EPD 12
- Gloria Ramos Sevillano. EPD 12
- Raquel Requejo Bouzada. EPD 11
- Anhella Brisett Villa Contreras. EPD11
Número de la sesión: 7
Fecha: 8 de abril de 2019
En esta sesión nos dispondremos a realizar una valoración de nuestro trabajo y cuales son, según nosotras los pros y contras del portafolio digital.
En primer lugar:
Hemos valorado nuestro trabajo siguiendo la rubrica de la actividad que está en:
http://diariotrabajosocial.blogspot.com/p/rubrica_04.html
La valoración la hemos insertado en una tabla que su enlace es:
https://bit.ly/2P49j0S
En segundo lugar, pasaremos a contar cuales son, según nosotras, las ventajas y desventajas del portafolio electrónico:
Según nuestro criterio, la realización del portafolio tiene aspectos positivo, pero también negativos.
Como aspectos negativos, requiere dedicar tiempo adicional para la elaboración de un portafolio recogiendo lo hecho en cada sesión. Por otro lado, encontramos como aspectos positivos, que con el se puede llevar un mejor seguimiento del trabajo realizado y ayuda a una mejor organización de las tareas por hacer.
Por último, decir, que con la elaboración del material educativo multimedia (MEM) y su respectiva guía, hemos obtenido un conocimiento más profundo sobre dicha temática, y nos llevamos la satisfacción de haber podido trabajar un tema que a todas nos interesaba y considerábamos muy importante, y que está muy presente en la sociedad. Además nos parece una buena herramienta porque a través de él podemos analizar y reflexionar sobre nuestro trabajo y con esto podemos conseguir mejorías.
• Titulación: Grado en Educación Social.
• Curso: Primero.
• Número de grupo: 3
• Nombre de los miembros de grupo:
-Aguilar Martín, Carmen
-Balado Reina, Macarena
-Iaquinta, Ivana
-Martín Vázquez, Gema María
-Román Orozco, Cristina
-Vázquez Pérez, María
• Número de la sesión: Sesión 2.
• Fecha: 20/03/2019
En este día, todas las integrantes del grupo hemos quedado junto a los actores del vídeo para grabar los casos prácticos y poderlos posteriormente unir para formar el corto.
Como fuente de información hemos utilizado casos prácticos basados en hechos reales, que se habían fijado en la sesión anterior.
Las dificultades en este día han sido varias. En primer lugar, el poder quedar todos en un mismo sitio un mismo día.
Por otro lado, son casos muy fuertes y las personas grabadas tenían miedo a que se les etiquetara por lo que debían salir lo más tapados posibles (incluso siendo actores). El trabajo lo hicimos en un día, cuatro horas aproximadamente, en un estudio de música de uno de los actores en Alcalá, Sevilla.
Los recursos humanos utilizados son, además de las seis integrantes del grupo, los tres hombres actores.
Tareas próximas: Comenzar el montaje del vídeo y realizar la guía didáctica.
• Titulación: Grado en Educación Social.
• Curso: Primero.
• Número de grupo: 3
• Nombre de los miembros de grupo:
-Aguilar Martín, Carmen
-Balado Reina, Macarena
-Iaquinta, Ivana
-Martín Vázquez, Gema María
-Román Orozco, Cristina
-Vázquez Pérez, María
• Número de la sesión: Sesión 2.
• Fecha: 20/03/2019
En este día, todas las integrantes del grupo hemos quedado junto a los actores del vídeo para grabar los casos prácticos y poderlos posteriormente unir para formar el corto.
Como fuente de información hemos utilizado casos prácticos basados en hechos reales, que se habían fijado en la sesión anterior.
Las dificultades en este día han sido varias. En primer lugar, el poder quedar todos en un mismo sitio un mismo día.
Por otro lado, son casos muy fuertes y las personas grabadas tenían miedo a que se les etiquetara por lo que debían salir lo más tapados posibles (incluso siendo actores). El trabajo lo hicimos en un día, cuatro horas aproximadamente, en un estudio de música de uno de los actores en Alcalá, Sevilla.
Los recursos humanos utilizados son, además de las seis integrantes del grupo, los tres hombres actores.
Tareas próximas: Comenzar el montaje del vídeo y realizar la guía didáctica.
•Titulación-Educación Social
•Curso-Primero de Educación Social
• Fecha del diario-22/03/2019
•Número del grupo- Tres
•Desarrollo-En esta parte del trabajo se unieron todos los vídeos, con sus respectivos cortes y transiciones, efectos de sonido (ajuste de audio) ya que se distorsionó la voz de nuestros actores.
Por otro lado se subtituló toda la grabación y se marcó una conclusión final de las historias y por último los créditos y la asignación del trabajo de cada integrante.
Finalizar con la observación y posibles mejoras vistas por personas diferentes, seguir limando fallos y mejorándolo hasta el último día.
•Fuentes de información utilizadas-Filmora9, Youtube, Google.
•Dificultades encontradas-Prácticamente el tiempo de trabajo y sus inconvenientes como la unión de diferentes tomas, acoples de audios, transiciones, cortes y subtítulos.
•Tiempo invertido en la/s tareas-Una semana con un trabajo de 2/3 horas al día.
•Lugar/es del encuentro-Casa/ online.
•Utilización de recursos humanos-Busqueda de tutoriales, programas adecuados, parches (trucos) para poder eliminar la marca de agua final sin llegar a comprar un paquete de meses.
Tareas próximas-Finalizar con la observación y posibles mejoras vistas por personas diferentes, seguir limando fallos y mejorándolo hasta el último día.
-Titulación: Educación Social.
-Curso: Primero de Educación Social.
-Fecha del diario: 26/03/2019
-Número del grupo: 3
-Nombres de los miembros del grupo: Aguilar Martín Carmen, Balado Reina Macarena, Iaquinta Ivana, Martín Vázquez Gema María, Román Orozco Cristina, Vázquez Pérez María.
-Número del portafolio electrónico: 4
-Desarrollo: Esta parte del trabajo consistió en la puesta en común de ideas para decidir en qué orden íbamos a montar el vídeo y qué canciones iban a aparecer durante el cortometraje.
Decidimos poner dos canciones diferentes: una para el momento de las historias, y otra para finalizar el vídeo. Además, acordamos el orden de las historias de cada persona, a la vez que estipulamos poner subtítulos (por si algún usuario con diversidad funcional auditiva pudiera necesitarlo).
-Fuentes de información utilizadas: Filmora9, Youtube, Convertidor Youtube, Google.
-Dificultades encontradas: El único hándicap fue ponernos de acuerdo entre nosotras, ya que somos bastantes integrantes en el grupo y tenemos gustos diferentes. A pesar de todo conseguimos llegar a un acuerdo.
-Tiempo invertido en la/s tareas: 3 horas.
-Lugar/es del encuentro: Universidad (galería)
-Utilización de recursos humanos: Descarga de canciones de Youtube y funcionamiento del editor de vídeo.
-Tareas próximas: Elaboración de la guía didáctica.
• Titulación: Grado en Educación Social.
• Curso: Primero.
• Número de grupo: 3
• Nombre de los miembros de grupo:
-Aguilar Martín, Carmen
-Balado Reina, Macarena
-Iaquinta, Ivana
-Martín Vázquez, Gema María
-Román Orozco, Cristina
-Vázquez Pérez, María
• Número de la sesión: Sesión 6.
• Fecha: 10/04/2019
PARTE 1:
Para comenzar nos basaremos en tres bloques que dividen los criterios de evaluación MEM.
En primer lugar en relación con el material audiovisual/multimedia, consideramos que en cuanto a la temática y contenido obtendríamos la puntuación total de tres puntos, debido a que nuestra fundamentación teoría es la adecuada ligada a la actuación del Educador Social, además de que se indican tanto las finalidades como los destinatarios y contenidos. Asimismo el Storyboard cuenta con un orden coherente adaptado al vídeo multimedia.
Por otro lado, creemos que en relación a los aspectos técnicos también tendríamos la máxima puntuación, es decir, dos puntos. Pensamos que nuestros elementos multimedia son coherentes con la elección de nuestra temática y además el vídeo consta tanto de títulos de inicio como de créditos finales. Por último resaltar que nuestro trabajo es muy creativo y totalmente innovador.
En segundo lugar hablaremos del siguiente bloque, el portafolio digital. Añadimos la máxima puntuación en nuestra propuesta de evaluación puesto que creemos tener la documentación adecuada que muestra las evidencias necesarias para el progreso del Material Educativo Multimedia. Las características que muestra nuestro trabajo cumplen todas las peticiones que se dan en este bloque.
Por último pero no menos importante aunque no se haya realizado la exposición del video, consideramos que cumplimos con los criterios de originalidad y creatividad, además de una buena vocalización. Encontramos un hándicap importante que influye en nuestro vídeo que es que el tiempo no se ajusta a la perfección con lo establecido (puesto que nos pasamos 2.34) pero si consideramos que nuestro final recoja las ideas principales del vídeo.
En conclusión y en nombre de todos los miembros de nuestro grupo, marcar la importancia del trabajo y la gestión que hemos tenido durante todo el proceso, la implicación de cada integrante y las habilidades encontradas y explotadas de cada uno.
PARTE 2
La parte positiva de este trabajo es saber plasmar perfectamente (basándonos en unos criterios) lo que nos ha costado más o menos del trabajo. También hemos conocido mejor el colectivo de presidiarios y ex-presidiarios, además de haber descubierto un programa de edición de vídeos totalmente nuevo y gratuito.
Como parte negativa podemos resaltar que es un trabajo con muchas partes y que necesita una constante participación por parte de todos los integrantes.
El enlace de la nube de palabras: https://wordart.com/0ul8dpef8pw4/word-art%209
• Titulación: Grado en Educación Social.
• Curso: Primero.
• Número del grupo: 3.
• Nombres de los miembros del grupo:
-Aguilar Martín, Carmen
-Balado Reina, Macarena
-Iaquinta, Ivana
-Martin Vázquez, Gema María
-Román Orozco, Cristina
-Vázquez Pérez, María
• Número del portafolio electrónico: 5
• Fecha: 29/03/19.
• Desarrollo.
Quedamos con Cristina en su piso para hacer la guía didáctica del vídeo aunque previamente habíamos estado planteando y discutiendo sobre cómo iba a ir enfocado el trabajo y como iba a ser su organización. Cuando llegamos y nos encontramos todas solo tuvimos que buscar información sobre los determinados temas que ya se habían acordado antes y empezamos a montar el trabajo.
Cuando alguna del grupo tenía duda preguntaba a las demás y nos íbamos ayudando entre todas. Quedamos a las 10 de la mañana eran las 2 y aún estábamos con la guía didáctica por lo que paramos para comer un poco y después de almorzar seguimos con el trabajo para finalizarlo y dejarlo todo casi montado.
• Fuentes de información utilizadas.
http://www.rtve.es/noticias/20111002/mucho-haga-deje-hacer-siempre-sere-expresidiario/463359.shtml
https://definicion.de/reinsercion-social/
https://www.researchgate.net/profile/Rita_Gradaille_Pernas/publication/268222510_Educar_en_las_carceles_nuevos_desafios_para_la_educacion_social_en_las_instituciones_penitenciarias_Educating_in_Prisons_New_Challenges_for_Social_Education_in_Penitentiary_Institutions/links/54662aa40cf2f5eb1801677d.pdf
https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/9336/Actitudes%20hacia%20los%20reclusos%20y%20hacia%20la%20reinsercion%20e%20inclusion%20social%20de%20los%20ex%20reclusos.pdf?sequence=1&isAllowed=y
http://www.mitramiss.gob.es/es/publica/pub_electronicas/destacadas/revista/numeros/35/estudio5.pdf
• Dificultades encontradas.
A la hora de los conceptos nos ha costado intentar conectarlos entre sí.
No ha sido tan difícil encontrar los artículos, lo que ha costado más trabajo es saber qué es lo que íbamos a buscar.
• Tiempo invertido en la/s tareas.
5 horas.
• Lugar/es del encuentro.
Piso de Cristina.
• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
Tuvimos que contactar con el profesor de la asignatura para resolver varias dudas sobre la organización del trabajo.
• Tareas próximas.
La tarea que nos queda es quedar todas para acabar la estructura del trabajo y ver el resultado, hacer una evaluación según las rúbricas y ver si estamos todas de acuerdo para dar por finalizado el trabajo.
Guía sobre los elementos del portafolio digital
• Titulación: ¡En tus manos!
• Curso: 1º Educación Social.
• Fecha del diario: 10 de abril de 2019
• Número del grupo:
• Nombres de los miembros:
Lucia Periánez Cáceres EPD 12
Sara Torres Rodríguez EPD 12
Jennifer Muñoz García EPD 12
Encarnación Reyes Hidalgo EPD 12
Alba Tirado Rabal EPD 11
• Número del portafolio: Quinta sesión.
• Desarrollo: Grabación de la última escena con la cual finalizaríamos el corto. Montaje y edición del vídeo añadiendo tanto el título como los créditos.
• Dificultades encontradas: Manejo del MovieMaker para la edición del vídeo.
• Tiempo invertido en la tarea: Hemos invertido 2 horas en total.
• Lugar del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
• Tareas próximas:
Puesta en final de todo el trabajo.
Valoración final del grupo.
CORTOMETRAJE; ‘‘EN TUS MANOS’’.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN; MATERIAL AUDIOVISUAL/MULTIMEDIA: 5 PUNTOS.
• TEMÁTICA Y CONTENIDOS; 3 PUNTOS:
Fundamentación teórica es adecuada y pertinente con el ámbito de actuación del Educador/a Trabajador/a Social; Puntuación: 1/1 punto.
Se indican las finalidades educativas, los destinatarios, y los contenidos (a través de un esquema) del MEM; Puntuación: 1/1 punto.
El Guión/Storyboard del material audiovisual presenta un orden coherente y cuenta con un inicio, desarrollo y conclusiones; Puntuación: 1/1 punto.
• ASPECTOS TÉCNICOS: 2 PUNTOS.
Los elementos multimedia utilizados son coherentes con la temática seleccionada y son relevantes para una mejor comprensión; Puntuación: 0,35/0,5 puntos.
Aparecen títulos de inicio y título de créditos finales, así como transiciones entre diferentes partes; Puntuación: 0,4/0,5 puntos.
El Material Educativo Multimedia (MEM) es creativo e innovador; Puntuación: 0,85 puntos/1
• PORTAFOLIO DIGITAL: 3 PUNTOS.
El portafolio electrónico refleja evidencias de todas las fases de la elaboración de un material audiovisual; Puntuación: 0,75/1 puntos.
El portafolio electrónico expresa con claridad las tareas próximas y las dificultades encontradas; Puntuación: 0,5/0,5 puntos.
Ha asistido a alguna tutoria para resolver dudas relacionadas con el trabajo audiovisual; Puntuación: 0,5/1. Dudas resueltas vía email.
Estructura sintáctica adecuada con una redacción clara y uso de léxico amplio y pertinente; Puntuación: 0,5/0,5 puntos.
Parte 1:
Consideramos que la evaluación de nuestro trabajo/cortometraje ‘‘En tus manos’’ seria de un notable (8). Respecto a la justificación didáctica basándonos en las rubricas, pensamos que en cuanto a la temática y al contenido tenemos un total de 3 puntos. Sobre los aspectos técnicos creemos que lo más acertado es 1.5 de 2 puntos posibles. En cuanto al apartado del portafolio digital, 2 puntos de los 3 puntos posibles a conseguir. Por último, en la exposición del material audiovisual consideramos que tenemos 1,5 de 2 puntos. Esto haría un total de 8 puntos.
Parte 2:
En cuanto al portafolio pensamos que es una herramienta muy útil y sencilla ya que tan solo con publicar un comentario en este caso el profesor vivencia todo lo que publicamos y controla si tenemos algún tipo de problema o estamos haciendo tareas erróneamente. Otra de las ventajas de este formato es que el profesor tiene que permitir la vista a las demás personas una vez que se le entrega el comentario si cree que está bien la actividad aceptará. Una vez aceptado, los alumnos pertenecientes del grupo sabemos que el trabajo está yendo bien y a su vez, podemos compartir nuestro trabajo y observar el de los demás. Por tanto, otra ventaja que podemos encontrar con el portafolio es que no solo aparecerá el comentario de tu grupo, también aparecerán comentarios de otros grupos de clase incluso de años anteriores, esto aporta una facilidad a la hora de realizar la tarea y no saber cómo afrontar alguna de las partes ya que puedes mirar y poder aclararte y seguir el rumbo de tu trabajo. En definitiva, creo que es una manera muy efectiva de tener un feedback el alumno con el profesor.
-Fue mandado antes mediante vía-email-
CORTOMETRAJE; ‘‘EN TUS MANOS’’.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN; MATERIAL AUDIOVISUAL/MULTIMEDIA: 5 PUNTOS.
• TEMÁTICA Y CONTENIDOS; 3 PUNTOS:
Fundamentación teórica es adecuada y pertinente con el ámbito de actuación del Educador/a Trabajador/a Social; Puntuación: 1/1 punto.
Se indican las finalidades educativas, los destinatarios, y los contenidos (a través de un esquema) del MEM; Puntuación: 1/1 punto.
El Guión/Storyboard del material audiovisual presenta un orden coherente y cuenta con un inicio, desarrollo y conclusiones; Puntuación: 1/1 punto.
• ASPECTOS TÉCNICOS: 2 PUNTOS.
Los elementos multimedia utilizados son coherentes con la temática seleccionada y son relevantes para una mejor comprensión; Puntuación: 0,35/0,5 puntos.
Aparecen títulos de inicio y título de créditos finales, así como transiciones entre diferentes partes; Puntuación: 0,4/0,5 puntos.
El Material Educativo Multimedia (MEM) es creativo e innovador; Puntuación: 0,85 puntos/1
• PORTAFOLIO DIGITAL: 3 PUNTOS.
El portafolio electrónico refleja evidencias de todas las fases de la elaboración de un material audiovisual; Puntuación: 0,75/1 puntos.
El portafolio electrónico expresa con claridad las tareas próximas y las dificultades encontradas; Puntuación: 0,5/0,5 puntos.
Ha asistido a alguna tutoria para resolver dudas relacionadas con el trabajo audiovisual; Puntuación: 0,5/1. Dudas resueltas vía email.
Estructura sintáctica adecuada con una redacción clara y uso de léxico amplio y pertinente; Puntuación: 0,5/0,5 puntos.
Parte 1:
Consideramos que la evaluación de nuestro trabajo/cortometraje ‘‘En tus manos’’ seria de un notable (8). Respecto a la justificación didáctica basándonos en las rubricas, pensamos que en cuanto a la temática y al contenido tenemos un total de 3 puntos. Sobre los aspectos técnicos creemos que lo más acertado es 1.5 de 2 puntos posibles. En cuanto al apartado del portafolio digital, 2 puntos de los 3 puntos posibles a conseguir. Por último, en la exposición del material audiovisual consideramos que tenemos 1,5 de 2 puntos. Esto haría un total de 8 puntos.
Parte 2:
En cuanto al portafolio pensamos que es una herramienta muy útil y sencilla ya que tan solo con publicar un comentario en este caso el profesor vivencia todo lo que publicamos y controla si tenemos algún tipo de problema o estamos haciendo tareas erróneamente. Otra de las ventajas de este formato es que el profesor tiene que permitir la vista a las demás personas una vez que se le entrega el comentario si cree que está bien la actividad aceptará. Una vez aceptado, los alumnos pertenecientes del grupo sabemos que el trabajo está yendo bien y a su vez, podemos compartir nuestro trabajo y observar el de los demás. Por tanto, otra ventaja que podemos encontrar con el portafolio es que no solo aparecerá el comentario de tu grupo, también aparecerán comentarios de otros grupos de clase incluso de años anteriores, esto aporta una facilidad a la hora de realizar la tarea y no saber cómo afrontar alguna de las partes ya que puedes mirar y poder aclararte y seguir el rumbo de tu trabajo. En definitiva, creo que es una manera muy efectiva de tener un feedback el alumno con el profesor.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Fecha de diario:
Número del grupo: EPD11
Nombres de los miembros del grupo:
- Del Campo Cosculluela, Inés
- Falcón González, Carmen
- Ferreira Fernández, Clara Mª
- Ramos Oropesa, Esperanza-Cotán
Número del portafolio eléctrónico: 7
Fecha: 18 de abril de 2019
Parte 1.
En el apartado de Material Audiovisual/Multimedia, consideramos tener un 5/5. En Portafolio Digital un 2/3, puesto que no hemos asistido a ninguna tutoría ni hemos consultado otras fuentes ciéntificas a la hora de realizar el portafolio. En el último apartado, Exposición del Material Audiovisual creemos tener 2/2. Por tanto, en total, tenemos un 9 (sobresaliente).
Parte 2.
El e-portafolio es una herramienta útil y con muchas ventajas. Al comentar y actualizar el proceso de nuestro trabajo, el profesor puede comunicarnos si hacemos algo mal para cambiarlo a tiempo, se produce un feedback. Además, al ser comentarios públicos podemos ayudarnos mutuamente y orientarnos con nuestras compañeras de clase.
Cortometraje: Línea recta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN; MATERIAL AUDIOVISUAL/MULTIMEDIA: 5 PUNTOS.
• TEMÁTICA Y CONTENIDOS; 2´75 PUNTOS:
Fundamentación teórica es adecuada y pertinente con el ámbito de actuación del Educador/a Trabajador/a Social; Puntuación: 0´75/1 punto.
Se indican las finalidades educativas, los destinatarios, y los contenidos (a través de un esquema) del MEM; Puntuación: 1/1 punto.
El Guión/Storyboard del material audiovisual presenta un orden coherente y cuenta con un inicio, desarrollo y conclusiones; Puntuación: 1/1 punto.
• ASPECTOS TÉCNICOS: 1,6 PUNTOS.
Los elementos multimedia utilizados son coherentes con la temática seleccionada y son relevantes para una mejor comprensión; Puntuación: 0,3/0,5 puntos.
Aparecen títulos de inicio y título de créditos finales, así como transiciones entre diferentes partes; Puntuación: 0,3/0,5 puntos.
El Material Educativo Multimedia (MEM) es creativo e innovador; Puntuación: 0,75 puntos/1
• PORTAFOLIO DIGITAL: 1,9 PUNTOS.
El portafolio electrónico refleja evidencias de todas las fases de la elaboración de un material audiovisual; Puntuación: 0,6/1 puntos.
El portafolio electrónico expresa con claridad las tareas próximas y las dificultades encontradas; Puntuación: 0,3/0,5 puntos.
Ha asistido a alguna tutoría para resolver dudas relacionadas con el trabajo audiovisual; Puntuación: 0,5/1. Dudas resueltas vía email.
Estructura sintáctica adecuada con una redacción clara y uso de léxico amplio y pertinente; Puntuación: 0,5/0,5 puntos.
Parte 1:
Consideramos que la evaluación de nuestro trabajo/cortometraje La línea recta seria de aprobado con una nota de 6´25. Creemos que el trabajo en general esta bien una justificación amplia desde videos hasta diferentes libros teóricos con una puntuación de 2´75 sobre 3. Sobre el aspecto técnico creemos que hemos aprendido mucho y hemos sacado el máximo partido a todo lo posible en nuestro entorno, otorgándonos 1´6 puntos sobre 2. Por ultimo en la exposición y el desarrollo creo que al principio estábamos un poco perdidos pero tras mucho esfuerzo encontramos una línea de trabajo adecuada con lo que queríamos trasmitir. En este apartado final hemos sacado 1,9 puntos sobre 3.
Parte 2:
Nuestra valoración sobre el portafolio es en general positiva, debemos de decir que nos ha costado mucho realizarlo debido a que al principio no sabíamos desenvolvernos con total claridad. Debemos de decir que hemos tenido problemas a la hora de entregar los comentarios, ya que muchas veces me daba problemas para publicarlo, a veces no llegaban y otras no se enviaban. Por otro lado creemos que es muy positivo la realización del portafolio debido a que permite que se tenga mayor comunicación con el profesorado además de permitirnos un seguimiento personalizado a cada grupo.
Publicar un comentario