Material Educativo Multimedia (MEM)
Guía sobre los elementos del portafolio digital
- Titulación:
- Curso:
- Fecha del diario:
- Número del grupo:
- Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
- Número del portafolio electrónico.
- Desarrollo.
- Fuentes de información utilizadas.
- Dificultades encontradas.
- Tiempo invertido en la/s tareas.
- Lugar/es del encuentro.
- Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
- Tareas próximas.(Mínimo 4 portafolios por grupo).
Última sesión (obligatoria).
Parte 1.
Evaluación de vuestro trabajo (suspenso, aprobado, notable y sobresaliente) y su justificación didáctica.
Parte 2.
Comenta los aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en la experiencia grupal del diseño y elaboración del material didáctico audiovisual.
Algunas direcciones sobre e-portafolio
46 comentarios:
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: primero
Número del grupo:5
Fecha: 12/02/2026
Número del portafolio electrónico: 1
Nombre de los miembros del grupo:
Laura Figueroa Osuna
Noelia Azorin Corral
Lorena Romero de la Marta
Carmen González Gutiérrez
Laura Osuna Cabeza
Daida Marrero Luque
El 12 de febrero de 2026, durante la clase de EB en la Universidad Pablo de Olavide, el profesor Eloy nos propuso realizar un video de concienciación social. La actividad consistía en elegir un tema relevante y actual que nos permitiera reflexionar y sensibilizar a otras personas a través de un formato audiovisual.
En un primer momento, surgieron distintas propuestas dentro del grupo, como trabajar sobre las medidas de prevención del bullying o abordar el uso de la inteligencia artificial para manipular imágenes de mujeres. Tras debatir y valorar cada opción, finalmente decidimos centrar nuestro proyecto en el sexting. La elección no fue casual: una de las integrantes del grupo conoce de cerca a una persona que ha vivido una experiencia negativa relacionada con este fenómeno, y consideramos que dar visibilidad a este tema podía contribuir a generar conciencia, empatía y prevención.
Una vez tomada la decisión, comenzamos a organizarnos de manera estructurada. Dividimos las tareas entre todas las integrantes del grupo, establecimos fechas límite para cada fase del proyecto y comenzamos a recopilar información. Paralelamente, empezamos a conocer en mayor profundidad la historia real que servirá como base para nuestro video, siempre priorizando el respeto, la sensibilidad y la protección de la identidad de la víctima. Estamos trabajando en encontrar una forma adecuada de interpretar y representar los hechos sin utilizar su imagen ni exponer datos personales que puedan vulnerar su privacidad.
Fuentes utilizadas:
* Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
* Perplexity
Tiempo invertido:
* 2 horas presenciales en clase.
* Comunicación y coordinación adicional a través de redes sociales.
Lugar de encuentro:
* Universidad Pablo de Olavide.
Recursos humanos utilizados:
* Todas las integrantes del grupo.
* El profesor de la asignatura, Eloy.
* La protagonista de la historia, quien compartirá su experiencia de manera voluntaria y consciente.
Próximas tareas:
* Realizar una entrevista en profundidad a la protagonista para conocer su experiencia con el sexting.
* Redactar la historia adaptándola a un formato narrativo adecuado para el video.
* Elaborar el guion
* Buscar localizaciones y definir los métodos de grabación más apropiados para transmitir el mensaje de forma respetuosa y eficaz.
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 12 de febrero
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo :
Ana García
Paola Muñoz
Bárbara Caraballo
Número del portafolio electrónico: Portafolio 1
Desarrollo:
En esta primera reunión del grupo comenzamos a organizar el trabajo que vamos a realizar para la asignatura. Decidimos que nuestro proyecto consistirá en la realización de un vídeo sobre las adicciones a las redes sociales. Durante el encuentro comentamos posibles enfoques del tema, la importancia de este problema en la sociedad actual y cómo afecta especialmente a jóvenes y adolescentes. También empezamos a repartir algunas tareas iniciales, como la búsqueda de información sobre el tema y pensar posibles ideas para el guion del vídeo.
Fuentes de información utilizadas:
En esta fase inicial se utilizaron principalmente ideas previas del grupo y búsquedas generales en internet sobre la adicción a las redes sociales. En los próximos encuentros se consultarán artículos académicos, páginas web fiables y materiales recomendados por el profesor.
Dificultades encontradas:
Al ser la primera reunión, una de las principales dificultades fue decidir el enfoque concreto del vídeo y cómo organizar el trabajo entre todas las integrantes del grupo.
Tiempo invertido en la/s tareas:
Aproximadamente 1 hora de reunión para organizar el trabajo y comentar las primeras ideas.
Lugar/es del encuentro:
El encuentro se realizó en la universidad.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...):
En esta primera fase todavía no se ha utilizado ayuda externa, aunque se prevé consultar al profesor de la asignatura para resolver dudas sobre el desarrollo del proyecto.
Tareas próximas:
Buscar información más específica sobre la adicción a las redes sociales.
Seleccionar las ideas principales que aparecerán en el vídeo.
Comenzar a elaborar el guion.
Organizar el reparto de tareas para la grabación.
Titulación: Doble grado Trabajo Social+ Educación Social
Curso: 1er curso
Número de grupo: 12
Nombre de los miembros del grupo:
Silvia Castillo Luna
Yanira García Medina
Ana Mayo González
Alfonso Morote Colomer
Noa Oliva Álvarez
Fecha: 19/02/2026
Número del portafolio electrónico: 1 Parte 1
Desarrollo: el jueves pasado le dijimos al profesor nuestro tema para el vídeo. Aunque no ha sido fácil la decisión, ya que al principio nos surgieron muchas ideas relacionadas con distintos ámbitos sociales: como las adicciones a las redes sociales, el aislamiento por las tecnologías, el maltrato, el alzheimer,... Esto hizo que nos costara decidirnos, porque queríamos elegir un tema que fuese interesante y original, pero también realista, que pueda conmover a la clase y que sea accesible y viable a la hora de grabar el vídeo.
Propusimos diferentes ideas, como el tema de la adicción a las redes de los jóvenes, pero Eloy empezó a hablar sobre los distintos temas que habían escogido los del grado de Trabajo Social y ya lo habían escogido y tampoco queremos repetir con todos los temas que hay. Tras eso, Eloy nos metió un poco de presión para que lo eligiéramos rápido, porque ya había grupos más adelantados que nosotros, así que le preguntamos a Perplexity para que nos diera ideas y de todas las que nos dio, las fuimos comentando en conjunto, teniendo en cuenta aspectos como las facilidades para representarlo en vídeo, los recursos que necesitaríamos y si el mensaje podría entenderse bien.
Además para poder entender mejor que es lo que pedía el profesor, vimos varios vídeos de años anteriores en el blog de Eloy 3000. Además de cortos en Youtube, Tiktok,…
Aquí os dejo los enlaces de los vídeos que hemos visto:
https://www.youtube.com/watch?v=-CEvFRCO3AQ
https://www.tiktok.com/@informativost5/video/7333260023784672545?_r=1&_t=ZN-941d7Qaild8
https://www.tiktok.com/@byscenas1/video/7324438135251733792?_r=1&_t=ZN-941b3FxoBMM
https://www.youtube.com/watch?v=-ONVlK0EEUw
youtube.com/watch?si=Y3wxQ1avti0eQkD9&v=XeUjIh4HXt0&feature=youtu.be
youtube.com/watch?si=kSfbpgjLrfslWdNR&v=hHoKuGJAxIA&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=JioqrP4A8Uk
https://videosestudiantes.jimdofree.com/doble-grado-es-y-ts-2024-25/
Al final, el tema que escogimos fue el de la soledad no deseada en adolescentes, es decir, los adolescentes que aunque tengan amigos, familia y no tengan nada de qué preocuparse sienten no que no encajan en ningún sitio o que nadie les entiende o les escucha. Este tema lo elegimos porque nos parece un problema que pasa mucho actualmente y no se le da la importancia que debería tener.
Además de que todos hemos conocido al menos un caso de algún amigo o conocido que ha pasado por ello y queremos darle visibilidad.
Fuentes de información utilizadas: Hemos utilizado sobretodo Perplexity y diferentes vídeos sacados tanto de Youtube, Tiktok y del blog del profesor.
Enlaces:
https://www.perplexity.ai
https://www.youtube.com/?app=desktop&hl=es
https://www.tiktok.com/es-419/
https://eloy3000.blogspot.com
Número de grupo: 13
Nombre de los miembros del grupo:
Silvia Castillo Luna
Yanira García Medina
Ana Mayo González
Alfonso Morote Colomer
Noa Oliva Álvarez
Parte 2
Dificultades encontradas: Las principales dificultades estuvieron relacionadas con la toma de decisiones. Nos costó elegir un tema entre tantas opciones que teníamos y definir el enfoque del vídeo. En un principio todos nosotros estábamos de acuerdo en hacerlo sobre el aislamiento de los jóvenes por las tecnologías, pero a Ana no le gustaba, decía que no era un tema profundo y que no iba a causarle ninguna emoción al espectador, pero nosotros le dijimos que sí podía causar emoción si le poníamos al vídeo un final muy dramático, pero a ella no le gustaba, entonces, Silvia por el grupo de WhatsApp empezó a mandar otros temas más emocionales que le sugirió Perplexity. A Noa el que más le gusto fue el alzheimer, pero no veíamos muy claro como enfocarlo en el vídeo. Al final, Silvia mandó otro tema que fue el que al final escogimos, la soledad no deseada en adolescentes, que aunque no fue nuestra primera opción, a todos nos gustó, y se nos ocurrieron muchas ideas para grabar el vídeo.
Tiempo invertido en la tarea: El trabajo se realizó tanto hablando en clase como fuera de ella, mediante mensajes en un grupo de WhatsApp. En total, esta fase nos llevó aproximadamente una semana, ya que debíamos seleccionar la propuesta de ideas, debatir entre nosotros, buscar inspiración y decidirnos finalmente por un tema.
Lugar de encuentro: no hemos quedado aún para hacer el trabajo, solo hemos hablado en clase y por Whatsapp.
Utilización de recursos humanos: Utilizamos principalmente el apoyo del profesor para resolver dudas y orientarnos, además del propio trabajo del grupo.
Tareas próximas: ahora estamos hablando y ayudándonos con diferentes IAs para poder estructurar el vídeo.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 12 de febrero de 2026
•Número del portafolio electrónico: 1
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
La génesis de este proyecto se sitúa el 12 de febrero de 2026, en el marco de una dinámica sesión de Enseñanza Básica (EB) impartida por el profesor Eloy en la Universidad Pablo de Olavide. En aquella jornada, se nos encomendó la tarea de concebir un video de concienciación social, una iniciativa que nos invitaba a explorar problemáticas contemporáneas y a generar un impacto positivo a través del formato audiovisual, en línea con nuestra formación en Educación Social y Trabajo Social.
El proceso inicial de ideación grupal fue diverso, con propuestas que abarcaban desde la prevención del bullying hasta la reflexión sobre el uso ético de la inteligencia artificial en la manipulación de imágenes. Sin embargo, la deliberación colectiva nos condujo a un consenso: la depresión y la ansiedad se erigían como el eje central de nuestra investigación. Esta determinación no fue casual; la pertinencia del tema se hizo evidente al constatar la creciente incidencia de estos trastornos en los contextos de intervención social y educativa, y la imperiosa necesidad de desmantelar el estigma que aún los rodea.
Nuestra elección se cimentó en la firme creencia de que, desde la interdisciplinariedad que nos confiere el Doble Grado, podíamos ofrecer una aproximación integral a estas complejidades. El objetivo era trascender la mera descripción para analizar y proponer soluciones que abarcasen las dimensiones individual, social y educativa. Reconocimos la oportunidad de visibilizar las causas, manifestaciones y abordajes de la depresión y la ansiedad, fomentando así la empatía, la comprensión y la promoción activa de la salud mental.
Con el tema ya consolidado, el equipo se embarcó en una fase de organización meticulosa. Se distribuyeron las responsabilidades, se establecieron cronogramas para cada etapa del proyecto y se inició la recopilación de información. Este portafolio electrónico constituye el punto de partida de un esfuerzo colaborativo, cuyo fin último es la creación de un recurso audiovisual que contribuya significativamente a la concienciación sobre la salud mental en nuestra sociedad.
Fuentes Utilizadas
•Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
•Perplexity
•Organización Mundial de la Salud (OMS)
Tiempo Invertido
•2 horas presenciales en clase.
Lugar de Encuentro
•Universidad Pablo de Olavide.
Recursos Humanos Utilizados
•Todas las integrantes del grupo.
•El profesor de la asignatura, Eloy.
Próximas Tareas
•Profundizar en la investigación sobre las causas y consecuencias específicas de la depresión y la ansiedad en los colectivos vulnerables.
•Identificar y analizar estrategias de intervención socioeducativa para la prevención y el manejo de la depresión y la ansiedad.
•Elaborar un guión detallado para el video de concienciación, integrando la información recopilada y las perspectivas de nuestra titulación.
•Buscar localizaciones y definir los métodos de grabación más apropiados para transmitir el mensaje de forma respetuosa y eficaz.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 20 de febrero de 2026
•Número del portafolio electrónico: 2
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
El 20 de febrero de 2026, el equipo se reunió de manera virtual a través de WhatsApp para dar continuidad al proyecto. Esta sesión online fue crucial para consolidar ideas y definir la estrategia principal del video de concienciación. Tras un intercambio de perspectivas, se tomó la decisión unánime de enfocar el contenido audiovisual en entrevistas a la población de Sevilla.
Esta aproximación busca capturar testimonios reales y diversas percepciones sobre la depresión y la ansiedad, permitiendo una conexión más directa y empática con la audiencia. La intención es reflejar la realidad local y las experiencias cotidianas, enriqueciendo el mensaje de sensibilización.
Durante esta misma sesión, se estableció la fecha para el siguiente encuentro presencial: el 11 de marzo. La reunión tendrá lugar en la residencia de una de las integrantes del grupo. El objetivo de esta jornada será doble: por un lado, avanzar en el desarrollo del trabajo escrito del portafolio, estructurando los contenidos y profundizando en la investigación; por otro, definir la estructura detallada del video y comenzar a elaborar los documentos de autorización necesarios para las entrevistas, garantizando el consentimiento informado y la protección de la privacidad de los participantes.
Este día marca un avance significativo en la metodología del proyecto, pasando de la conceptualización a la planificación concreta de la fase de producción del video y la preparación de los materiales escritos.
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: primero
Número del grupo:5
Fecha: 12/02/2026
Número del portafolio electrónico: 1
Nombre de los miembros del grupo:
Noelia Azorin Corral
Laura Figueroa Osuna
Carmen González Gutiérrez
Daida Marrero Luque
Laura Osuna Cabeza
Lorena Romero de la Marta
El 12 de febrero de 2026, durante la clase de EB en la Universidad Pablo de Olavide, el profesor Eloy nos propuso realizar un video de concienciación social. La actividad consistía en elegir un tema relevante y actual que nos permitiera reflexionar y sensibilizar a otras personas a través de un formato audiovisual.
En un primer momento, surgieron distintas propuestas dentro del grupo, como trabajar sobre las medidas de prevención del bullying o abordar el uso de la inteligencia artificial para manipular imágenes de mujeres. Tras debatir y valorar cada opción, finalmente decidimos centrar nuestro proyecto en el sexting. La elección no fue casual: una de las integrantes del grupo conoce de cerca a una persona que ha vivido una experiencia negativa relacionada con este fenómeno, y consideramos que dar visibilidad a este tema podía contribuir a generar conciencia, empatía y prevención.
Una vez tomada la decisión, comenzamos a organizarnos de manera estructurada. Dividimos las tareas entre todas las integrantes del grupo, establecimos fechas límite para cada fase del proyecto y comenzamos a recopilar información. Paralelamente, empezamos a conocer en mayor profundidad la historia real que servirá como base para nuestro video, siempre priorizando el respeto, la sensibilidad y la protección de la identidad de la víctima. Estamos trabajando en encontrar una forma adecuada de interpretar y representar los hechos sin utilizar su imagen ni exponer datos personales que puedan vulnerar su privacidad.
Fuentes utilizadas:
* Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
* Perplexity
Tiempo invertido:
* 2 horas presenciales en clase.
* Comunicación y coordinación adicional a través de redes sociales.
Lugar de encuentro:
* Universidad Pablo de Olavide.
Recursos humanos utilizados:
* Todas las integrantes del grupo.
* El profesor de la asignatura, Eloy.
* La protagonista de la historia, quien compartirá su experiencia de manera voluntaria y consciente.
Próximas tareas:
* Realizar una entrevista en profundidad a la protagonista para conocer su experiencia con el sexting.
* Redactar la historia adaptándola a un formato narrativo adecuado para el video.
* Elaborar el guion
* Buscar localizaciones y definir los métodos de grabación más apropiados para transmitir el mensaje de forma respetuosa y eficaz.
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: Primero
Número del grupo:
Fecha: 12/02/2026
Número del portafolio electrónico: 1
Nombre de los miembros del grupo:
Paola Ariza Ballesteros
Primitiva Cardoso Jiménez
Teresa Saavedra Martínez
Ángela Victoria Vargas Galiano
Carolina Romero Garcia
Claudia Lira Melo
Isabel Lozano Vega
El jueves 12 de febrero de 2026, durante la clase de EB en la UPO, el profesor Eloy, nos asignó como tarea realizar un vídeo de concienciación social. Al principio nos costó ponernos de acuerdo:
Paola e Isa propusieron la necesidad de pertenecer a un grupo durante la adolescencia y el acoso escolar; Claudia y Ángela buscaban temas emotivos, aunque rápidamente nos dimos cuenta de la complejidad que nos supondría grabar realidades no vividas. Teresa, Paola y Carolina recordaron el impacto que les causó representar casos de trata y ablación con el profesor Pepe el cuatrimestre pasado, una experiencia muy intensa emocionalmente.
Tras barajar la migración (a petición de Primi, por su voluntariado) y la precariedad laboral (idea propuesta por Carolina, por su trabajo de verano), decidimos centrarnos en las adicciones con sustancias. La idea surgió de Ángela y Teresa, quienes explicaron que al salir de fiesta han llegado a sentirse señaladas por ser las únicas que nunca han fumado. Isa propuso enfocarlo hacia la presión social en adolescentes, que les empuja a consumir sustancias más fuertes para encajar; este enfoque a Claudia le interesó especialmente por los casos que había vivido en su colegio.
Investigamos en el blog Eloy3000 y Google Académico, usando Gemini y Manus IA para resumir los textos más interesantes. En cuanto al formato, Carolina sugirió algo parecido a un TikTok y Primi tipo documental. Sin embargo, decidimos que el estilo definitivo se elegiría en la próxima sesión tras buscar cada una distintos enfoques creativos.
Fuentes utilizadas:
* Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
* Gemini
* Manus IA
Tiempo invertido:
* 2 horas presenciales en clase.
* 20 minutos en el metro de camino a casa.
Lugar de encuentro:
* Universidad Pablo de Olavide.
* MetroSevilla.
Recursos humanos utilizados:
* Todas las integrantes del grupo.
* El profesor Eloy.
Próximas tareas:
* Determinar el enfoque de nuestro vídeo.
* Redactar el guión con sus intervenciones y acotaciones.
* Buscar los lugares de grabación.
Titulación: Doble grado de Trabajo y Educación Social
Curso: Primero
Grupo número 5
Nombres de los miembros del grupo:
Rocío Contreras Requena
Isabel García Zorita
Hugo Gil Prieto
Lucía Martínez Romano
Claudia Navarro Rojas
Fecha: 26/02/2026
Número de portafolio electrónico: 1
Hoy día 26 de febrero de 2026 nos hemos reunido para empezar a plantear esta actividad, para que vaya cogiendo forma. Antes de comenzar hemos aclarado por qué hemos elegido este tema (negligencia parental) y hemos hecho una lluvia de ideas de ejemplos sobre la negligencia parental y las distintas formas en las que se puede llevar a cabo. Debido a la falta de tiempo durante esta sesión la lluvia de ideas ha sido escasa pero con fuerza: situaciones en las que un menor necesita ayuda para temas académicos y los padres no le ayudan, dejando que el menor suspenda o vaya sin la tarea terminada; o necesite autorización para alguna excursión y no se la den porque no le echan la suficiente cuenta; la ropa no la lleva limpia porque los padres no ponen lavadoras a tiempo; no lleva merienda porque no se la hacen y el menor no llega a donde tienen la despensa, al igual que sucede en muchas cenas, donde el menor no se alimenta bien porque se olvidan de darles de comer; a veces se olvida de coger la llave y los padres no le abren hasta tarde, o porque no estaban en casa o porque ponen la televisión alta y no escuchan el timbre; se olvidan de despertar al menor para ir a clase cuando se queda dormido sin querer, por lo que acumula faltas injustificadas; cuando se va a la calle no tiene hora de recogida debido al poco interés parental en su bienestar. Se ha discutido también la idea de usar en el vídeo la preferencia hacia un hijo/a más que a otro/a para fomentar la visión de la negligencia.
Fuentes: ninguna externa, nos basamos en experiencias.
Dificultades encontradas: muchas ideas con poca forma, aún hay que pulir y elegir qué es más visible para ajustarlo a la cámara; tiempo disponible debido a diferencias horarios por trabajo y asuntos familiares.
Tiempo invertido en tarea: 30 minutos aproximadamente.
Lugar de encuentro: bancos de la UPO.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): varias de las componentes del grupo
Tareas próximas: estimar fecha para poder quedar.
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: primero
Número del grupo:
Fecha: 05/03/2026
Número del portafolio electrónico: 1
Nombre de los miembros del grupo:
Aguilera Luque María
Ceballos Martínez Laura
Lema Barcia Uxía
Peci Ruiz María del Pilar
Desarrollo:
El 5 de marzo de 2026, durante la clase de EB en la Universidad Pablo de Olavide, el profesor Eloy con su explicación más exhaustiva sobre el trabajo para hacer nos hizo replantearnos nuestro tema previamente escogido. En un primer momento, teníamos como idea principal elaborar el proyecto acerca del consumo de drogas en adolescentes, ya que es una problemática cercana y presente en muchos contextos educativos y sociales. Sin embargo, tras comentar y debatir las diferentes posibilidades, entre ellas la inserción educativa de las personas con discapacidad, decidimos elaborar nuestro proyecto acerca de la exclusión masiva que recibe la etnia gitana con el fin de sensibilizar y concienciar a la sociedad acerca de esta problemática que parece pasar desapercibida.
A partir de esto, comenzamos a recabar información sobre el tema, principalmente sobre datos y gráficos que nos parecieron impactantes y que consideramos que todo el mundo debería conocer.
Fuentes utilizadas para la sesión de trabajo 1:
- Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
- Fundación Secretariado Gitano (2023). Informe anual sobre discriminación y comunidad gitana.
- Fundación Secretariado Gitano (2021). La educación del alumnado gitano en España
- Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 (2021). Estrategia Nacional para la Igualdad, Inclusión y Participación del Pueblo Gitano 2021-2030.
- https://www.youtube.com/watch?v=loZOW7fGop4
Dificultades:
Gran parte del trabajo fue individual, por lo que las dificultades que encontramos sobre todo fueron alrededor de la elección del tema para no desviarnos del objetivo principal, que es un trabajo de sensibilización, no expositivo o de intervención.
Tiempo invertido:
2 horas presenciales en clase.
Alrededor de 20 minutos de trabajo coordinado y tiempo indefinido a nivel individual con el fin de recoger información
Lugar de encuentro: No hubo encuentro, fue vía electrónica
Recursos humanos utilizados: Todas las integrantes del grupo y el profesor de la asignatura.
Próximas tareas:
- Juntar toda la información recogida individualmente
- Estructurar el vídeo
- Concretar el tema para elegir unos destinatarios más concretos
- Dividir las tareas
Titulación: Doble grado de Trabajo y Educación Social
Curso: Primero
Grupo número 5
Nombres de los miembros del grupo:
Rocío Contreras Requena
Isabel García Zorita
Hugo Gil Prieto
Lucía Martínez Romano
Claudia Navarro Rojas
Fecha: 03/03/2026
Número de portafolio electrónico: 2
Hoy día 3 de marzo de 2026 nos ponemos en contacto con éxito para zanjar un día en el que realizaremos el plan de guion, cerraremos qué ideas utilizaremos y de qué manera podrán ser plasmadas en cámara, y repartiremos las tareas según las habilidades de cada componente del grupo. Gracias a la digitalización la conclusión fue rápida, y cerramos la fecha para el próximo lunes, donde se realizará la sesión número 3 de esta actividad, dejando concluida en esta sesión 2 las horas de las que dispone el grupo para realizar quedadas y el vídeo propio.
Fuentes: ninguna.
Dificultades encontradas: debido a las diferencias horarias, encontrar alguna hora para coincidir es complicado, pero no imposible.
Tiempo invertido en tarea: 15 minutos aproximadamente.
Lugar de encuentro: casa particular.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): todas las componentes del grupo
Tareas próximas: cerrar el objetivo del vídeo, los planos y el guion del mismo, así como las diferentes tareas para cada componente.
Titulación: Doble Grado de Trabajo y Educación Social
Curso: Primero
Fecha del diario: 17/02/2026
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
Berazategui Kiara Jiménez Túnez Álvaro Pérez Millán Yolanda Pulido Chain Juan Carlos Saborido Guidonet Lucía
Número del portafolio electrónico. 1
Desarrollo:
Tras la clase de EB de la asignatura de TIC en la Universidad Pablo de Olavide, el profesor Eloy nos propuso la elaboración de un video de concienciación social, es decir realizar un video sobre algún tema del ámbito social que permita reflexionar sobre el mismo.
En un primer momento se llevó a cabo la formación del grupo, posteriormente se realizó la elección del tema. Puesto que muchos miembros del grupo procedemos del grado superior de Integración Social, había diferentes temas a elegir, como la diversidad funcional y la falta de movilidad, inclusión e inserción laboral y educativa de inmigrantes, etc.
Finalmente, tras diferentes aportaciones, creímos que el mejor tema a tratar era un tema bastante presente en la actualidad: “Violencia de Género”, debido a la influencia y el auge que tiene en los últimos años. Además de ser un tema dado y tratado en clase, contando así con cierta documentación acerca del mismo.
Tras elegir el tema, estuvimos investigando a través de diferentes páginas webs, videos, tik toks e incluso IA (sobretodo empleamos las compartidas por Eloy en su noticia acerca de las IA que están en sus mejor momento como puede ser Kimi). Tras investigar un poco nos hemos decantado por enfocar el tema, no en la violencia física, debido a que es la más conocida y que esta es solo el punto visible de un proceso largo, si no hacía como la sociedad percibe los diferentes rasgos de violencia psicológica.
Tras tener escogido el tema seguimos investigando, y nos decantamos por el programa de Toñi Moreno de “Gente Maravillosa”, haciendo una especie de Role Play de los diferentes indicadores de violencia no física.
Fuentes de información utilizadas:
Información de partida, como puede ser el temario dado en el ciclo o otras clases.
IA para proponer diversos temas, como gemini, kimi, o chat GPT.
https://observatorioviolencia.org/la-violencia-psicologica-en-la-violencia-de-genero/
https://www.youtube.com/watch?v=I4TSXVPr8_8
https://www.canalsur.es/television/programas/gente-maravillosa/noticia/1132680.html
https://youtu.be/fH3Nun8XLoI?si=5Xd6dIO3xzRW0J3U
Dificultades encontradas:
Cuadrar un día para poder quedar y decidir el tema.
Elección del tema, debido a la diversidad de temas propuestos.
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas.
Lugar/es del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...):
Los miembros del grupo y el profesor Eloy, para poder resolver nuestras dudas.
Tareas próximas (Mínimo 4 portafolios por grupo):
Términar de enforcar el tema y el enfoque del video
Buscar información acerca del tema
Empezar con elaboración del guión
Realizar y buscar el escenario para la grabación.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 20 de febrero de 2026
•Número del portafolio electrónico: 2
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
DIA 3
Fecha: 11 de marzo de 2026
La reunión presencial del día 11 de marzo, tal como se había planificado, fue fundamental para consolidar el diseño del Material Educativo Multimedia (MEM). Nos enfocamos en la elaboración de la Guía Didáctica, desglosando cada uno de sus apartados. Se dedicó un tiempo considerable a la justificación teórica, profundizando en los datos de prevalencia de depresión y ansiedad en jóvenes universitarios en España, y diferenciando claramente estos trastornos de la tristeza o el estrés pasajero. La discusión sobre el rol del Trabajo Social y la Educación Social en la prevención y sensibilización enriqueció nuestra perspectiva.
También se definieron con mayor precisión los destinatarios del video y se establecieron los objetivos generales y específicos, asegurando que fueran medibles y alineados con los propósitos de la asignatura. Se comenzó a esbozar el mapa conceptual para organizar los contenidos de forma lógica y didáctica.
Tiempo Invertido: 4 horas (reunión grupal) Lugar de Encuentro: Biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide Recursos Humanos Utilizados: Los 4-8 estudiantes del grupo. Próximas Tareas: Completar la redacción del guión multimedia/storyboard y la sección de referencias bibliográficas de la Guía Didáctica.
Titulación: Doble grado Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1er curso
Titulación: Doble grado Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1er curso
Nombre de los miembros del grupo:
Marina Díaz Fernández
Luna Clara Gavira Peña
Marina Garrido Linares
Daniela Monje Becerra
Esther Medina Petit.
Fecha: 12/03/2026
Número del portafolio electrónico: 1
El 12 de febrero de 2026, en la clase de EB de la Universidad Pablo de Olavide, el profesor Eloy propuso realizar un vídeo de concienciación social en grupo sobre una problemática actual.
Al inicio, el grupo tuvo dificultades para elegir el tema, ya que surgieron varias propuestas, como problemas relacionados con la adolescencia (necesidad de pertenencia o acoso escolar) y otras cuestiones sociales como la migración o la precariedad laboral. El debate generó desacuerdos y fue complicado encontrar un tema cercano a su realidad que también pudiera representarse de forma respetuosa y comprensible en un vídeo breve, además de lograr que todas las integrantes se sintieran implicadas en la decisión.
Finalmente, decidimos trabajar el ciberacoso, al considerarlo un problema cada vez más presente entre jóvenes y adolescentes debido al uso constante de redes sociales y dispositivos digitales. Sin embargo, también surgieron dificultades para definir el enfoque del vídeo, ya que querían tratar el tema de manera realista sin simplificarlo ni exponer a posibles víctimas.
Tras elegir el tema, comenzaron a organizar el trabajo, repartir tareas y buscar información sobre el ciberacoso, sus causas y consecuencias. También debatieron sobre el formato del vídeo y la forma de representar las escenas, lo que volvió a generar algunos desacuerdos.
Actualmente, estamos desarrollando la idea principal y una pequeña historia que muestre cómo se manifiesta el ciberacoso en la vida cotidiana. El objetivo es crear un vídeo que informe, genere conciencia y fomente una actitud crítica frente a este tipo de comportamientos, superando los retos de organización para que el mensaje final sea claro y comprensible.
Para la realización del trabajo se han utilizado diversas fuentes de información. Entre ellas destaca el blog del profesor, disponible en https://eloy3000.blogspot.com/, así como distintas herramientas de búsqueda y apoyo para la investigación en línea, que han servido para ampliar y contrastar la información necesaria para el desarrollo del proyecto.
En cuanto al tiempo invertido, se han dedicado aproximadamente dos horas de trabajo presencial en clase. Además, se ha empleado tiempo fuera del aula para la comunicación y coordinación del grupo a través de redes sociales, lo que ha permitido organizar mejor las tareas y avanzar en el proyecto.
El lugar de encuentro para el desarrollo de la actividad ha sido la Universidad Pablo de Olavide, donde se ha llevado a cabo la sesión de trabajo presencial.
Respecto a los recursos humanos utilizados, han participado todas las integrantes del grupo, colaborando de forma conjunta en la organización y desarrollo de la actividad. Asimismo, se ha contado con el apoyo y orientación del profesor de la asignatura, Eloy.
Finalmente, entre las próximas tareas previstas se encuentran definir el enfoque final del vídeo, elaborar el guión con las diferentes escenas y diálogos, buscar posibles localizaciones para la grabación y organizar los distintos roles relacionados con la grabación y la edición del vídeo.
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: Primero
Número del grupo: 5
Fecha: 12/03/2026
Número del portafolio electrónico: 3
Nombre de los miembros del grupo:
Noelia Azorin Corral
Laura Figueroa Osuna
Carmen González Gutiérrez
Daida Marrero Luque
Laura Osuna Cabeza
Lorena Romero de la Marta
Desarrollo de la actividad
Tras la planificación inicial del proyecto sobre el sexting, durante las últimas semanas el grupo se ha centrado en transformar el testimonio real en un producto audiovisual con fines pedagógicos. El hito principal de este periodo fue la realización de la entrevista en profundidad con la protagonista. Este encuentro nos permitió comprender no solo los hechos, sino también el impacto emocional y las consecuencias sociales de su experiencia, siempre bajo un marco de absoluta confidencialidad y respeto.
Con la información recopilada, hemos procedido a la redacción del guion literario y técnico. Hemos decidido utilizar una narrativa en primera persona (voz en off) para mantener la fuerza del testimonio, mientras que visualmente optaremos por metáforas visuales y planos recurso que protejan la identidad de la persona implicada.
Actualmente, el grupo se encuentra en la fase de preproducción final, habiendo seleccionado ya las localizaciones dentro del campus de la Universidad Pablo de Olavide que mejor encajan con la atmósfera que queremos transmitir: un equilibrio entre la cotidianidad universitaria y el aislamiento que a veces provoca la exposición en redes.
Fuentes utilizadas:
Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Guías de sensibilización sobre ciberseguridad y sexting (INCIBE).
Tiempo invertido:
4 horas presenciales (clases de EB y reuniones de grupo en biblioteca).
3 horas de trabajo autónomo (redacción de guion y entrevista).
Lugar de encuentro:
Biblioteca y exteriores de la Universidad Pablo de Olavide.
Recursos humanos utilizados:
Todas las integrantes del grupo 5.
La protagonista del caso (colaboración para el testimonio).
Próximas tareas:
Inicio de las jornadas de grabación y rodaje de escenas.
Selección de la banda sonora y efectos de audio para la postproducción.
Montaje y edición del material audiovisual.
Revisión final del mensaje de concienciación para asegurar su impacto educativo.
Titulación: Doble grado de Trabajo y Educación Social
Curso: Primero
Grupo número 5
Nombres de los miembros del grupo:
Rocío Contreras Requena
Isabel García Zorita
Hugo Gil Prieto
Lucía Martínez Romano
Claudia Navarro Rojas
Fecha: 09/03/2026
Número de portafolio electrónico: 3
Hoy día 9 de marzo hemos dividido las actividades por cada miembro del grupo. Uno ha investigado la parte teórica del trabajo (fuentes fidedignas y marco teórico), y los demás miembros del grupo hemos realizado los contenidos y esquemas del documento. Hemos organizado el guion multimedia, elegido los planos del vídeo y dividido las tareas más tediosas que quedan a realizar: completar la parte teórica del documento, realizar las grabaciones y el montaje del vídeo final.
Fuentes: https://www.ine.es/dyngs/Prensa/EVDVG2024.htm
https://www.sanidad.gob.es/en/ciudadanos/violencia/docs/VIOLENCIA_DOMESTICA.pdf
Dificultades encontradas: debido a las diferencias horarias, hemos tenido que dividir el trabajo para poder realizarlo con equidad.
Tiempo invertido en tarea: 3 horas aproximadamente.
Lugar de encuentro: clases de la UPO y sus instalaciones.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): todas las componentes del grupo.
Tareas próximas: realizar la grabación de los vídeos y finalizar el contenido teórico.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 20 de febrero de 2026
•Número del portafolio electrónico: 4
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
DIA 4
Fecha: 12 de marzo de 2026
Durante esta jornada, el equipo se concentró en la elaboración detallada del guion multimedia/storyboard. Partiendo de la idea de combinar entrevistas con contenido teórico, se estructuraron las escenas, se definieron los planos visuales, los textos de voz en off y los posibles diálogos para las entrevistas. El desafío fue adaptar el contenido a la duración de 3-5 minutos, asegurando que el mensaje fuera claro, conciso y de alto impacto. Se prestó especial atención a las preguntas retóricas de la introducción y a la explicación diferenciada de depresión y ansiedad, buscando un lenguaje empático y desestigmatizador.
Se revisaron las fuentes de información para asegurar la precisión de los datos y las definiciones teóricas que se incluirían en el video. La colaboración fue clave para pulir cada detalle y garantizar la coherencia narrativa y visual del proyecto.
Tiempo Invertido: 3.5 horas (trabajo individual y revisión grupal online) Lugar de Encuentro: Trabajo remoto / Videollamada Recursos Humanos Utilizados: Los 4-8 estudiantes del grupo. Próximas Tareas: Finalizar la Guía Didáctica, incluyendo la webgrafía y bibliografía, y comenzar con la preparación del documento de consentimiento.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 20 de febrero de 2026
•Número del portafolio electrónico: 5
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
DIA 5
Fecha: 13 de marzo de 2026
La principal tarea de hoy fue la compilación y organización de las referencias bibliográficas y webgrafía para la Guía Didáctica. Se realizó una búsqueda exhaustiva de artículos científicos, informes de organismos oficiales y recursos web relevantes y actualizados sobre salud mental en jóvenes y universitarios. Cada referencia fue analizada y se añadió una breve explicación de su pertinencia para el proyecto, superando el mínimo de 5 enlaces requerido.
Paralelamente, se inició la redacción del documento de consentimiento informado para las personas que serían entrevistadas. Se puso especial énfasis en la claridad de los términos, asegurando que los participantes comprendieran el propósito del video, el uso educativo del material y sus derechos, incluyendo la posibilidad de anonimato y la retirada del consentimiento en cualquier momento. Este paso es crucial para garantizar la ética y el respeto en la fase de producción.
Tiempo Invertido: 4 horas (investigación y redacción) Lugar de Encuentro: Biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide / Trabajo remoto Recursos Humanos Utilizados: Los 4-8 estudiantes del grupo. Próximas Tareas: Revisión final de la Guía Didáctica y el documento de consentimiento. Planificación de la fase de entrevistas.
Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º Línea 1
Fecha del diario: 13/03/2026
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo: Lucia Ezequiel Martínez, Ariadna Julia Garrocho Sala, Raquel González Macías y Eva González Reina.
Número del portafolio electrónico: 1
Desarrollo:
En la primera sesión de trabajo hemos realizado una lluvia de ideas entre los miembros del grupo para establecer un tema que sea interesante para todos los miembros, que sea viable en cuanto a la finalidad del trabajo y que sea relevante y útil para aplicarlo a la sociedad.
En un principio, nos decantamos por dirigirnos al colectivo de las personas que padecen TCA. Sin embargo, lo descartamos por motivos que explicaremos en el apartado de dificultades encontradas.
Tras debatir, los integrantes concluimos que el tema que más se adapta a nuestras expectativas, a las necesidades de la sociedad y al esquema del trabajo es la ludopatía en jóvenes, con el cual tenemos el fin de concientizarlos sobre el grave problema de adicción que conlleva esta práctica.
Fuentes de información utilizadas. Hemos utilizado Gemini para orientarnos a la hora de buscar información relevante y de interés. https://gemini.google.com/app/4cf7a3fecf70ac0b?hl=es-ES. Posteriormente hemos entrado en páginas online de juego como 50 Giros por Registrarte - +1000 Juegos en líneacasino.williamhill.eshttps://casino.williamhill.es › casino › bono para recoger información acerca de cómo estas webs interactúan con sus usuarios, resaltando sus ofertas y premios. También entramos en el blog Dr. Eloy López MenesesBlogger.comhttp://eloy3000.blogspot.com buscando recursos dentro del apartado de vídeos de sensibilización relacionados con los temas propuestos, desde años anteriores a la ia hasta más actuales como los del año pasado, evidenciando el cambio.
Dificultades encontradas:
Hemos encontrado dificultades a la hora de seleccionar el colectivo ya que algunos integrantes no se sentían cómodas tratando ciertos temas, como lo es el colectivo que padece TCA.
También, en el momento de dirigirnos al colectivo seleccionado, pensábamos en centrarnos en un rango de edad para especificar más el colectivo. Al principio nos decantamos por las personas más mayores, ya que tenemos más normalizado ver en salones de juegos a personas adultas, pero decidimos que podemos sensibilizar mejor a los jóvenes, ya que nos ven como iguales y podemos empatizar con ellos, a diferencia de que dirigirnos a personas más mayores que los miembros del grupo podría generar desconfianza o subestimación.
Por otro lado, los juegos y las apuestas online están a la orden del día y muy normalizados, y los jóvenes son los principales usuarios de estas plataformas.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1h y 30´.
Lugar/es del encuentro:
- Instalaciones de la UPO: Biblioteca.
Utilización de recursos humanos:
Nuestro principal apoyo en esta primera sesión ha sido Eloy, nuestro profesor de la asignatura, que en clase dió algunos ejemplos y videos de alumnos de años anteriores. Todo estos recursos, nos dieron las herramientas necesarias para facilitarnos la elección.
Por otro lado, algunos integrantes consultaron a su entorno, si el tema elegido les parecía de interés y si tenían alguna idea que aportar.
Tareas próximas: En la siguiente sesión tenemos previsto comenzar a planificar cómo distribuir los primeros puntos del trabajo, para facilitar la búsqueda de información, y mantener así un orden. Además nos gustaría saber como queremos que sea nuestro video, para centrarnos en ese objetivo y enfocarnos a la hora de buscar información y los recursos que utilizaremos.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 12 de febrero de 2026
•Número del portafolio electrónico: 6
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
DIA 6
Fecha: 16 de marzo de 2026
Con la Guía Didáctica y el documento de consentimiento casi finalizados, el equipo se dedicó a la revisión exhaustiva de ambos documentos. Se corrigieron posibles errores gramaticales, de estilo y de formato, asegurando que cumplieran con todas las especificaciones de la asignatura (fuente, interlineado, márgenes, etc.). Se verificó la coherencia interna de la Guía y la claridad del guion multimedia.
Además, se comenzó a planificar la logística de las entrevistas. Se identificaron posibles ubicaciones dentro del campus que fueran adecuadas visual y acústicamente, y se elaboró una lista de posibles perfiles de entrevistados (estudiantes de diferentes cursos, personal docente, etc.). Se discutieron las preguntas clave a realizar, buscando obtener testimonios auténticos y variados que enriquecieran el mensaje del video.
Tiempo Invertido: 3 horas (revisión y planificación) Lugar de Encuentro: Reunión online Recursos Humanos Utilizados: Los 4-8 estudiantes del grupo. Próximas Tareas: Contactar con posibles entrevistados y solicitar los permisos necesarios para las grabaciones en el campus.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 12 de febrero de 2026
•Número del portafolio electrónico: 7
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
DIA 7
Fecha: 17 de marzo de 2026
Hoy fue un día de gestión y coordinación. Se procedió a contactar con los posibles entrevistados, explicando el proyecto y solicitando su participación. Se les envió el documento de consentimiento informado para su revisión y firma. La respuesta fue positiva, lo que nos animó a seguir adelante con la fase de producción.
También se gestionaron los permisos necesarios con la universidad para realizar grabaciones en diferentes espacios del campus. Este proceso implicó comunicarse con los departamentos pertinentes y asegurar que todas las actividades se llevaran a cabo dentro de la normativa universitaria. La organización de los horarios de grabación con los entrevistados fue un punto clave para optimizar el tiempo y los recursos.
Tiempo Invertido: 5 horas (gestión y coordinación) Lugar de Encuentro: Trabajo remoto / Oficinas de la universidad Recursos Humanos Utilizados: Los 4-8 estudiantes del grupo. Próximas Tareas: Preparación técnica para la grabación (cámaras, micrófonos, iluminación) y realización de las primeras entrevistas.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 12 de febrero de 2026
•Número del portafolio electrónico: 8
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
DIA 8
Fecha: 18 de marzo de 2026
La jornada estuvo dedicada a la preparación técnica y la realización de las primeras entrevistas. Se verificó el equipo de grabación (cámaras, micrófonos, trípodes, iluminación básica) para asegurar su correcto funcionamiento. Se realizaron pruebas de sonido y encuadre en las ubicaciones seleccionadas para garantizar la calidad audiovisual.
Se llevaron a cabo las primeras entrevistas con estudiantes y un miembro del personal docente. Fue una experiencia enriquecedora, ya que los testimonios aportaron una perspectiva real y emotiva sobre la salud mental en el ámbito universitario. Se cuidó el ambiente para que los entrevistados se sintieran cómodos y pudieran expresarse libremente, siempre respetando su privacidad y el consentimiento informado.
Tiempo Invertido: 6 horas (preparación y grabación) Lugar de Encuentro: Campus de la Universidad Pablo de Olavide Recursos Humanos Utilizados: Los 4-8 estudiantes del grupo (roles de entrevistador, cámara, sonido, apoyo). Próximas Tareas: Continuar con las entrevistas restantes y empezar a organizar el material grabado.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 12 de febrero de 2026
•Número del portafolio electrónico: 9
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
DIA 9
Fecha: 19 de marzo de 2026
Se completó la fase de entrevistas, grabando los testimonios restantes. La diversidad de perspectivas obtenidas (estudiantes de diferentes grados, personal administrativo) enriquecerá significativamente el video. Cada entrevista fue un aprendizaje, reforzando la importancia de la concienciación y el apoyo en salud mental.
Una vez finalizadas las grabaciones, el equipo comenzó con la organización del material audiovisual. Se descargaron los archivos, se etiquetaron las entrevistas y se realizó una primera revisión para identificar los fragmentos más relevantes y emotivos que se utilizarían en el montaje final. Este proceso es crucial para la fase de edición, ya que permite tener una visión clara del material disponible.
Tiempo Invertido: 5 horas (grabación y organización de material) Lugar de Encuentro: Campus de la Universidad Pablo de Olavide / Trabajo remoto Recursos Humanos Utilizados: Los 4-8 estudiantes del grupo. Próximas Tareas: Inicio de la edición del video, montaje de las entrevistas y la parte teórica.
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: Primero
Número del grupo: 5
Fecha: 22/03/2026
Número del portafolio electrónico: 4
Nombre de los miembros del grupo:
Noelia Azorin Corral
Laura Figueroa Osuna
Carmen González Gutiérrez
Daida Marrero Luque
Laura Osuna Cabeza
Lorena Romero de la Marta
Desarrollo de la actividad
Durante esta última fase, el grupo se ha centrado en los preparativos logísticos para el rodaje del vídeo de concienciación. No obstante, el desarrollo del proyecto se ha visto afectado por desajustes en la cronología planeada. Debido a dificultades imprevistas en la coordinación de agendas y la disponibilidad de algunos espacios clave, hemos sufrido un retraso en el calendario de producción.
Inicialmente, el comienzo de la grabación estaba programado para este lunes 23 de marzo. Tras evaluar la situación en grupo, hemos decidido reprogramar el inicio del rodaje para otra jornada dentro de esta misma semana. Este cambio nos permitirá asegurar que todos los recursos técnicos y humanos estén plenamente operativos, garantizando que la calidad del contenido y el respeto al testimonio original no se vean comprometidos por las prisas.
A pesar de este contratiempo, hemos aprovechado el tiempo adicional para terminar de pulir el storyboard y realizar un ensayo previo de la voz en off, asegurándonos de que el tono narrativo sea el adecuado para transmitir la sensibilidad que el tema del sexting requiere.
Fuentes utilizadas:
Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Material de apoyo sobre narrativa audiovisual y planos de recurso.
Tiempo invertido:
3 horas de reunión grupal para la reestructuración del calendario y revisión de guion.
Comunicación constante vía redes sociales para la gestión de la nueva fecha de grabación.
Lugar de encuentro:
Campus de la Universidad Pablo de Olavide y entorno virtual.
Recursos humanos utilizados:
Todas las integrantes del grupo 5.
Coordinación con los colaboradores externos para el ajuste de fechas.
Próximas tareas:
Ejecutar el plan de grabación reprogramado durante la presente semana.
Volcado de material bruto (raw) para organizar las secuencias de edición.
Selección de la banda sonora definitiva que acompañe el relato.
Inicio de la fase de montaje y postproducción de audio y vídeo.
•Titulación: Doble Grado Educación Social y Trabajo Social
•Curso: Primero
•Número del grupo:
•Fecha: 20 de Marzo de 2026
•Número del portafolio electrónico: 10
•Nombre de los miembros del grupo:
Nerea Cuevas Garrido
Laura Sánchez Ugarte
Elena García Clinton
DIA 10
Fecha: 20 de marzo de 2026
La jornada de hoy marcó el inicio de la fase de edición del video. Se comenzó con el montaje de los segmentos de introducción y entrevistas, seleccionando los fragmentos más impactantes y relevantes de los testimonios grabados. Se trabajó en la sincronización de audio y video, y en la aplicación de transiciones suaves para mantener la fluidez narrativa.
Se integró la parte teórica del guion, utilizando infografías animadas y texto en pantalla para presentar los datos y las diferenciaciones conceptuales de manera clara y visualmente atractiva. La música de fondo se seleccionó cuidadosamente para cada segmento, buscando crear la atmósfera adecuada y reforzar el mensaje emocional del video. Este es un proceso creativo y técnico que requiere paciencia y atención al detalle.
Tiempo Invertido: 7 horas (edición de video) Lugar de Encuentro: Trabajo remoto (con software de edición de video) Recursos Humanos Utilizados: Los 4-8 estudiantes del grupo (roles de editor, revisor de contenido). Próximas Tareas: Continuar con la edición, añadir la conclusión y llamada a la acción, y realizar la postproducción final (ajustes de color, sonido, subtítulos).
4. Titulación: Doble grado de Trabajo y Educación Social
Curso: Primero
Grupo número 5
Nombres de los miembros del grupo:
Rocío Contreras Requena
Isabel García Zorita
Hugo Gil Prieto
Lucía Martínez Romano
Claudia Navarro Rojas
Fecha: 11/03/2026
Número de portafolio electrónico: 4
Hoy día 11 de marzo se realiza la primera parte de la grabación del vídeo.
Fuentes: ninguna.
Dificultades encontradas: ninguna, ya que la encargada contaba con ayuda familiar para poder realizar la tarea.
Tiempo invertido en tarea: 1 hora aproximadamente.
Lugar de encuentro: casa particular.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): un componente del grupo
Tareas próximas: realizar la segunda parte de grabación de los vídeos.
1. Titulación: Doble grado de Trabajo y Educación Social
Curso: Primero
Grupo número 5
Nombres de los miembros del grupo:
Rocío Contreras Requena
Isabel García Zorita
Hugo Gil Prieto
Lucía Martínez Romano
Claudia Navarro Rojas
Fecha: 16/03/2026
Número de portafolio electrónico: 5
Hoy día 16 de marzo se realiza la segunda parte de la grabación del vídeo.
Fuentes: ninguna.
Dificultades encontradas: ninguna, ya que la encargada contaba con ayuda familiar para poder realizar la tarea.
Tiempo invertido en tarea: 1 hora aproximadamente.
Lugar de encuentro: casa particular.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): un componente del grupo
Tareas próximas: realizar la última parte de grabación de los vídeos.
6. Titulación: Doble grado de Trabajo y Educación Social
Curso: Primero
Grupo número 5
Nombres de los miembros del grupo:
Rocío Contreras Requena
Isabel García Zorita
Hugo Gil Prieto
Lucía Martínez Romano
Claudia Navarro Rojas
Fecha: 21/03/2026
Número de portafolio electrónico: 6
Hoy día 16 de marzo se realiza la última parte de la grabación del vídeo.
Fuentes: ninguna.
Dificultades encontradas: ninguna, ya que la encargada contaba con ayuda familiar para poder realizar la tarea.
Tiempo invertido en tarea: media hora aproximadamente.
Lugar de encuentro: casa particular.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): un componente del grupo
Tareas próximas: realizar el montaje del vídeo.
Titulación: Doble Grado de Trabajo y Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 23/03/2026.
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
Berazategui Kiara, Jiménez Túnez Álvaro, Pérez Millán Yolanda, Pulido Chain Juan Carlos y Saborido Guidonet Lucía.
Número del portafolio electrónico: 2
Desarrollo: Tras la sesión inicial de lluvia de ideas, nos hemos reunido en la biblioteca de la UPO para materializar la estructura del video. El debate principal se ha centrado en cómo evitar la revictimización de la figura femenina, optando por un guion que subraye la violencia de control y la "luz de gas". Hemos repartido un poco los papeles, a falta de confirmarlos la próxima vez que nos veamos para la organización del vídeo. También, hemos redactado los diálogos buscando que las frases del "agresor" sean sutiles pero anuladoras, reflejando lo aprendido en el grado superior de Integración Social sobre el ciclo de la violencia.
Fuentes de información utilizadas: Canal Sur (Vídeos de "Gente Maravillosa"), protocolos de detección de violencia de género en jóvenes y la frase de Emma Watson seleccionada para el cierre.
Dificultades encontradas: El reto de equilibrar el guion para que sea impactante pero educativo, evitando caer en el sensacionalismo y repartir los papeles que aparecerán el el vídeo. También la dificultad de coordinar los 5 horarios para una escritura conjunta.
Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas.
Lugar/es del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Trabajo colaborativo de los 5 miembros.
Tareas próximas: Terminar de definir los papales de cada miembro, localización de exteriores en el campus para el desarrollo del vídeo (si no es posible, se realizará fuera del campus) y primer ensayo de interpretación.
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: Primero
Número del grupo: 5
Fecha: 24/03/2026
Número del portafolio electrónico: 4
Nombre de los miembros del grupo:
Noelia Azorin Corral
Laura Figueroa Osuna
Carmen González Gutiérrez
Daida Marrero Luque
Laura Osuna Cabeza
Lorena Romero de la Marta
Desarrollo de la actividad:
Tras la finalización del guion literario y técnico, el grupo ha elaborado previamente el storyboard como herramienta clave para planificar de forma visual la grabación y facilitar la ejecución del proyecto audiovisual. Este recurso nos ha permitido organizar las secuencias, encuadres y transiciones antes de iniciar el rodaje.
Durante la jornada de hoy, el grupo se ha centrado en la fase de grabación del proyecto, desarrollada a partir de la planificación previa. Este proceso ha consistido en trasladar al lenguaje audiovisual las ideas y recursos definidos tanto en el guion como en el storyboard.
La grabación se ha llevado a cabo en distintos espacios del campus de la Universidad Pablo de Olavide, aprovechando la diversidad de localizaciones para reforzar la atmósfera planteada y dotar de coherencia visual al relato.
Cabe destacar que todas las integrantes del grupo han participado activamente en esta fase, implicándose tanto en las tareas técnicas como en las decisiones creativas, lo que ha favorecido un trabajo colaborativo y coordinado durante toda la jornada de rodaje.
Fuentes utilizadas:
Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Tiempo invertido:
4 horas presenciales (clases de EB y reuniones de grupo en biblioteca).
3 horas de trabajo autónomo (redacción de guion y entrevista).
4 horas de trabajo autónomo (grabación del vídeo).
Lugar de encuentro:
Biblioteca y exteriores de la Universidad Pablo de Olavide.
Recursos humanos utilizados:
Todas las integrantes del grupo 5.
Próximas tareas:
Selección de la banda sonora y efectos de audio para la postproducción.
Montaje y edición del material audiovisual.
Revisión final del mensaje de concienciación para asegurar su impacto educativo.
- Titulación: Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
- Curso: primero
- Fecha del diario: 24 de marzo de 2026
- Número del grupo:
- Número del portafolio: 2
- Nombres del grupo:
Aguilera Luque Maria
Ceballos Martínez Laura
Lema Barcia Uxía
Peci Ruiz María del Pilar
Desarrollo:
Hoy tras terminar nuestro horario lectivo, nos hemos reunido en la universidad y hemos puesto en común la información que hemos recopilado cada una individualmente acerca de diferentes testimonios que hay en Internet y noticias. Han surgido dudas entre nosotras, pero poco a poco mediante explicaciones hemos conseguido entendernos y entender la información que había traído cada una. Tras poner en común la información que hemos recopilado hemos decidido dedicar el vídeo a la exclusión que hay y ha habido a lo largo de la historia hacia la etnia gitana.Por consiguiente, creamos unas pautas que seguir en el vídeo y un borrador del diálogo. Volveremos a quedar el martes 26 de marzo para comenzar a grabar el vídeo.
- Dificultades encontradas:
Las dificultades encontradas han sido decidir en que enfocar el vídeo y contrastar las diferentes informaciones que cada una hemos recopilado.
- Tiempo invertido: 2 horas.
- Lugar de encuentro: Universidad Pablo de Olavide
- Utilización de recursos humanos: las 4 miembros del grupo
- Tareas próximas: terminar el guión, realizar ensayos y grabar las primeras escenas.
Titulación: Doble grado Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1er curso
Nombre de los miembros del grupo:
Marina Díaz Fernández
Luna Clara Gavira Peña
Marina Garrido Linares
Daniela Monje Becerra
Esther Medina Petit.
Fecha: 17/03/2026
Número del portafolio electrónico: 2
El proyecto ha ido avanzando bastante, ya que hemos pasado de tener solo una idea general a empezar a organizar de forma más concreta nuestro material educativo sobre el ciberacoso. En esta fase nos hemos centrado en varios aspectos importantes para darle forma al trabajo.
Por un lado, hemos investigado sobre el tema para entender mejor la situación actual. Hemos buscado información sobre cómo afectan las redes sociales a la salud mental de los menores en España. Gracias a esto, nos hemos dado cuenta de que el ciberacoso no es solo insultar por internet, sino que también incluye cosas como dejar a alguien de lado o no intervenir cuando vemos una situación injusta. Esto nos ha ayudado a relacionarlo con lo que estamos estudiando en Educación Social.
Por otro lado, hemos definido los objetivos del proyecto. No queremos solo informar sobre el ciberacoso, sino también hacer que las personas reflexionen y sepan cómo actuar si se encuentran en una situación así. Hemos intentado que estos objetivos sean claros y realistas para que realmente se puedan cumplir.
Además, hemos empezado a diseñar cómo va a ser el vídeo a través de una historia. Para hacerlo más realista, hemos pensado en grabar en diferentes espacios que simulen situaciones cotidianas. Así será más fácil que las personas que lo vean se sientan identificadas.
En cuanto a la organización, hemos dedicado unas dos horas y media de trabajo presencial en grupo. Nos hemos reunido en espacios como la biblioteca y merenderos de la universidad. Para organizarnos mejor, hemos utilizado herramientas como Google Docs para escribir juntas, Canva para hacer esquemas y páginas como Google Scholar para buscar información fiable.
De cara a los próximos pasos, primero vamos a terminar el guión, mejorando los diálogos y la voz en off. Después, repartiremos los roles dentro del grupo, como quién graba, quién actúa, quién edita, etc. Luego empezaremos a grabar las escenas en los lugares que hemos elegido. Por último, seleccionaremos la información y los recursos que acompañarán al vídeo en la guía didáctica.
En general, creemos que el proyecto va por buen camino y que poco a poco está tomando forma para convertirse en un material útil y cercano.
Titulación: Doble grado Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1er curso
Nombre de los miembros del grupo:
Marina Díaz Fernández
Luna Clara Gavira Peña
Marina Garrido Linares
Daniela Monje Becerra
Esther Medina Petit.
Fecha: 24/07/2026
Número del portafolio electrónico: 3
En esta sesión hemos dado un paso muy importante en el proyecto, ya que hemos pasado de organizar y planificar todo a empezar a llevarlo a la práctica. Hemos terminado el guion, tanto el literario como el técnico, intentando que los diálogos suenen lo más reales posible, como hablarían jóvenes en situaciones del día a día. También añadimos una voz en off que va guiando el vídeo y que aporta una reflexión más educativa, conectando lo que pasa en las escenas con lo que estamos trabajando desde Educación Social.
Después de eso, realizamos el rodaje de las escenas principales en los diferentes espacios elegidos. Elegimos estos sitios porque representan espacios cotidianos donde usamos el móvil constantemente, y queríamos mostrar cómo el ciberacoso puede aparecer en cualquier momento y lugar. Para organizarnos mejor y aprovechar el tiempo, nos repartimos las tareas: algunas se encargaron de la cámara y la dirección y otras de actuar en la escena.
En total, dedicamos unas dos horas al rodaje y aproximadamente una hora más a pasar los vídeos al ordenador y empezar a seleccionar las tomas que mejor habían quedado. Durante la grabación tuvimos algunos problemas, sobre todo con el ruido de fondo y la luz natural, que cambiaba bastante. Esto nos hizo tener que adaptar algunas escenas sobre la marcha y nos ayudó a darnos cuenta de lo importante que es el sonido en este tipo de trabajos. Por eso, hemos decidido que en la edición añadiremos subtítulos para que se entienda mejor y sea más accesible.
Para grabar utilizamos principalmente nuestros móviles en calidad HD y algunos trípodes improvisados para que la imagen fuera más estable. Además, usamos Google Drive para compartir todos los vídeos sin editar entre nosotras, lo que nos ha facilitado mucho el trabajo en equipo.
A nivel personal, esta experiencia nos ha hecho reflexionar bastante. Al representar situaciones de acoso y exclusión, hemos podido ponernos más en el lugar de la víctima y entender mejor cómo se siente. También hemos visto la importancia que tiene la figura del espectador, es decir, las personas que ven lo que pasa y pueden decidir actuar o no.
En general, todo este proceso no solo nos está sirviendo para crear el vídeo, sino también como una forma muy real de aprender y entender mejor el problema del ciberacoso.
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 24 marzo 2026
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo :
Bárbara Caraballo
Ana García
Paola Muñoz
Número del portafolio electrónico: Portafolio 2
Desarrollo:
En esta segunda reunión del grupo surgieron discrepancias entre nosotras en relación con el enfoque del vídeo, ya que no terminábamos de ponernos de acuerdo sobre qué queríamos reflejar exactamente acerca de la adicción a las redes sociales. Debido a estas diferencias, decidimos replantear completamente el proyecto y cambiar el tema.
Finalmente, acordamos trabajar sobre la prisa que tienen los niños hoy en día por crecer y hacerse mayores, considerando que es un tema relevante y con muchas posibilidades para desarrollar de forma creativa. A partir de esta decisión, comenzamos a proponer nuevas ideas y escenas que podrían ilustrar esta problemática en el vídeo.
Además, contactamos con el profesor Eloy mediante correo electrónico para solicitar el cambio de tema, y nos dio su aprobación sin ningún problema, a pesar de que la modificación se realizó en una fase algo avanzada del proceso.
Fuentes de información utilizadas:
En esta reunión no se utilizaron fuentes externas como tal, ya que el trabajo se centró en la reflexión grupal, el intercambio de ideas y la toma de decisiones sobre el nuevo enfoque del proyecto.
Dificultades encontradas:
La principal dificultad fue la falta de acuerdo sobre el enfoque del vídeo inicial, lo que generó cierta indecisión. Sin embargo, esto también permitió replantear el trabajo y encontrar un tema que generaba mayor consenso.
Tiempo invertido en la/s tareas:
Aproximadamente 1 hora y media de reunión dedicada a debatir, tomar decisiones y plantear nuevas ideas.
Lugar/es del encuentro:
El encuentro se realizó en la universidad.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...):
Se contactó con el profesor de la asignatura, Eloy, a través de correo electrónico para solicitar el cambio de tema del proyecto, obteniendo una respuesta positiva.
Tareas próximas:
Desarrollar el guion del vídeo basado en el nuevo tema.
Definir con mayor detalle las escenas y mensajes principales.
Organizar el reparto de roles para la grabación.
Comenzar a planificar la grabación del vídeo.
Titulación: Doble grado de Trabajo y Educación Social
Curso: Primero
Grupo número 5
Nombres de los miembros del grupo:
Rocío Contreras Requena
Isabel García Zorita
Hugo Gil Prieto
Lucía Martínez Romano
Claudia Navarro Rojas
Fecha: 23/03/2026
Número de portafolio electrónico: 7
Hoy día 23 de marzo se realiza el montaje del vídeo y la finalización del guion.
Fuentes: ninguna.
Dificultades encontradas: falta de tiempo.
Tiempo invertido en tarea: más de 2 horas.
Lugar de encuentro: casa particular.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): dos componentes del grupo
Tareas próximas: solapar el montaje del vídeo con el audio en off.
Titulación: Doble grado de Trabajo y Educación Social
Curso: Primero
Grupo número 5
Nombres de los miembros del grupo:
Rocío Contreras Requena
Isabel García Zorita
Hugo Gil Prieto
Lucía Martínez Romano
Claudia Navarro Rojas
Fecha: 25/03/2026
Número de portafolio electrónico: 8
Hoy día 25 de marzo se finaliza el montaje completo del vídeo.
Fuentes: ninguna.
Dificultades encontradas: ninguna.
Tiempo invertido en tarea: 2 horas aproximadamente.
Lugar de encuentro: casa particular.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): dos componentes del grupo
Tareas próximas: finalizar el documento escrito con el vídeo publicado.
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 29/03/2026
Número del grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
Bárbara Caraballo
Ana García
Paola Muñoz
Número del portafolio electrónico: 3
Desarrollo:
Durante esta sesión, el grupo ha centrado su trabajo en la fase final del proyecto. Por un lado, se ha avanzado en la edición del vídeo de concienciación, revisando escenas, ajustando el contenido y mejorando aspectos técnicos como la coherencia narrativa y la calidad visual.
Por otro lado, hemos comenzado con la redacción del documento teórico del trabajo, desarrollando especialmente la justificación teórica, los destinatarios y los objetivos del material educativo multimedia. Se ha trabajado de forma colaborativa, repartiendo tareas y poniendo en común ideas para asegurar la coherencia del contenido.
Fuentes de información utilizadas:
Se han utilizado apuntes de la asignatura, así como referencias bibliográficas relacionadas con el desarrollo evolutivo (Piaget, Erikson, Papalia). También se han consultado recursos digitales como páginas web de organismos oficiales (OMS, UNICEF) para fundamentar el trabajo.
Dificultades encontradas:
Una de las principales dificultades ha sido coordinar las ideas del grupo para que el vídeo transmita de forma clara el mensaje que queremos comunicar. Además, han surgido algunas dudas a la hora de redactar el marco teórico con un lenguaje más académico.
Tiempo invertido en la/s tareas:
Se han dedicado aproximadamente 1-2 horas al desarrollo de las tareas, distribuidas entre la edición del vídeo y la redacción del documento.
Lugar/es del encuentro:
No ha habido un encuentro presencial. La coordinación del trabajo se ha realizado a través del grupo de WhatsApp.
Utilización de recursos humanos:
En esta sesión no se han utilizado recursos huamanos, ya que el trabajo se ha centrado principalmente en la edición del vídeo y en el inicio de la redacción del documento teórico, a partir de ideas propias y del trabajo previo realizado por el grupo.
Tareas próximas:
Las próximas tareas serán finalizar la edición del vídeo, completar la redacción del documento teórico (incluyendo conclusiones y valoración), revisar el trabajo en conjunto y preparar la presentación final.
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social Curso: Primero Número del grupo: 5 Fecha: 1/04/2026 Número del portafolio electrónico: 3 Nombre de los miembros del grupo: Noelia Azorin Corral,Laura Figueroa Osuna, Carmen González Gutiérrez, Daida Marrero Luque ,Laura Osuna Cabeza y Lorena Romero de la Marta Desarrollo de la actividad: Tras la finalización del guion literario, técnico y del storyboard, el grupo dio paso a la fase de postproducción, iniciando el proceso de edición del material audiovisual previamente grabado. Esta etapa ha resultado fundamental para dar forma definitiva al proyecto, permitiendo estructurar la narrativa, ajustar el ritmo y reforzar el mensaje planteado desde el inicio.
Durante la jornada de trabajo, al comenzar con el montaje del vídeo, el grupo detectó diversos errores técnicos y de continuidad que no se habían apreciado durante la fase de grabación. Entre ellos, se identificaron problemas relacionados con la iluminación en algunos planos, variaciones en el sonido ambiente, pequeños fallos de raccord y ciertos encuadres que no se ajustaban completamente a lo planificado en el storyboard.
Ante esta situación, el equipo optó por revisar de manera detallada todo el material grabado, llevando a cabo un proceso de análisis crítico que permitió localizar con precisión cada uno de los aspectos a mejorar. A partir de esta revisión, se procedió a corregir dichos errores mediante herramientas de edición, ajustando niveles de audio, equilibrando la iluminación, recortando y reorganizando planos, así como seleccionando tomas alternativas que se adecuaran mejor a la coherencia visual y narrativa del proyecto.
Este proceso, aunque más laborioso de lo previsto inicialmente, ha contribuido de manera significativa a mejorar la calidad final del producto audiovisual. Asimismo, ha supuesto una oportunidad de aprendizaje para el grupo, al poner en práctica el perfeccionamiento técnico en el ámbito de la edición.
Cabe destacar que todas las integrantes del grupo han participado activamente en esta fase, colaborando tanto en la detección de errores como en la aplicación de soluciones, lo que ha favorecido un trabajo coordinado, reflexivo y orientado a la mejora continua del proyecto.
Fuentes utilizadas:
Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Tiempo invertido:
3 horas presenciales (reuniones de grupo en biblioteca para la revisión y detección de errores).
Lugar de encuentro:
Biblioteca y espacios de trabajo del campus de la Universidad Pablo de Olavide.
Recursos humanos utilizados:
Todas las integrantes del grupo 5.
Próximas tareas:
Integración definitiva de la banda sonora y efectos de audio.
Ajustes finales y mejora de la calidad visual.
Exportación del vídeo final en el formato requerido.
Revisión global del proyecto para asegurar la coherencia narrativa y el impacto del mensaje de concienciación.
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social Curso: Primero
Número del grupo:5 Fecha: 1/04/2026 Número del portafolio electrónico:5
Nombre de los miembros del grupo: Noelia Azorin Corral, Laura Figueroa Osuna , Carmen González Gutiérrez , Daida Marrero Luque , Laura Osuna Cabeza y Lorena Romero de la Marta
Desarrollo de la actividad: Tras la finalización del guion literario, técnico y del storyboard,y la grabación, el grupo dio paso a la fase de postproducción, iniciando el proceso de edición del material audiovisual previamente grabado. Esta etapa ha resultado fundamental para dar forma definitiva al proyecto, permitiendo estructurar la narrativa, ajustar el ritmo y reforzar el mensaje planteado desde el inicio.
Durante la jornada de trabajo, al comenzar con el montaje del vídeo, el grupo detectó diversos errores técnicos y de continuidad que no se habían apreciado durante la fase de grabación. Entre ellos, se identificaron problemas relacionados con la iluminación en algunos planos, variaciones en el sonido ambiente, pequeños fallos de raccord y ciertos encuadres que no se ajustaban completamente a lo planificado en el storyboard.
Ante esta situación, el equipo optó por revisar de manera detallada todo el material grabado, llevando a cabo un proceso de análisis crítico que permitió localizar con precisión cada uno de los aspectos a mejorar. A partir de esta revisión, se procedió a corregir dichos errores mediante herramientas de edición, ajustando niveles de audio, equilibrando la iluminación, recortando y reorganizando planos, así como seleccionando tomas alternativas que se adecuaran mejor a la coherencia visual y narrativa del proyecto.
Este proceso, aunque más laborioso de lo previsto inicialmente, ha contribuido de manera significativa a mejorar la calidad final del producto audiovisual. Asimismo, ha supuesto una oportunidad de aprendizaje para el grupo, al poner en práctica el perfeccionamiento técnico en el ámbito de la edición.
Cabe destacar que todas las integrantes del grupo han participado activamente en esta fase, colaborando tanto en la detección de errores como en la aplicación de soluciones, lo que ha favorecido un trabajo coordinado, reflexivo y orientado a la mejora continua del proyecto.
Fuentes utilizadas:
Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Tiempo invertido:
3 horas presenciales (reuniones de grupo en biblioteca, para la edición y corrección del material audiovisual).
Lugar de encuentro:
Biblioteca y espacios de trabajo del campus de la Universidad Pablo de Olavide.
Recursos humanos utilizados:
Todas las integrantes del grupo 5.
Próximas tareas:
Integración definitiva de la banda sonora y efectos de audio.
Ajustes finales de color y mejora de la calidad visual.
Exportación del vídeo final en el formato requerido.
Revisión global del proyecto para asegurar la coherencia narrativa y el impacto del mensaje de concienciación.
Titulación: Doble grado Trabajo Social + Educación Social
Curso: 1er curso
Número de grupo: 12
Nombre de los miembros del grupo:
Silvia Castillo Luna
Yanira García Medina
Ana Mayo González
Alfonso Morote Colomer
Noa Oliva Álvarez
Fecha: 03/04/2026
Número del portafolio electrónico: 2
Desarrollo:
En estas últimas semanas, hemos retrasado la realización de este trabajo ya que
teniamos otros trabajos que realizar antes. Sin embargo, ya nos hemos puesto
manos a la obra para decidir cómo vamos a realizar nuestro vídeo.
Para diseñar las escenas, hemos utilizado la IA Manus. Primero, probamos con el
prompt que el profesor nos facilitó en las diapositivas, pero la idea que nos generó
no terminaba de convencernos ya que trataba sobre una chica que se sentía mal y,
tras ver un vídeo de otro niño en su misma situación, decidía cambiar su actitud
apuntándose a un voluntariado. Nos pareció una historia con un final demasiado
"feliz", y nosotros buscábamos algo más impactante.
Por ello, acudimos de nuevo a la IA Manus pero dandole nuestras propias ideas:
queríamos una historia con escenas trágicas, el uso del blanco y negro y el concepto
de una persona que se siente excluida a pesar de recibir muchas notificaciones en
su móvil. El resultado ha sido el guion titulado "Ecos Silenciosos".
El guión se divide en 6 escenas y trata sobre Laura, una adolescente sumida en una
profunda soledad no deseada que lucha por conectar en un mundo que parece
ignorarla. A través de escenas que alternan entre el color y el blanco y negro, y una
constante avalancha de notificaciones digitales que no logra penetrar su
aislamiento, su historia culmina en un desenlace trágico que busca impactar y
generar reflexión sobre la desconexión en la era digital.
Actualmente, estamos coordinando el día para quedar y realizar los últimos
retoques a la historia antes de empezar a grabar.
Fuentes de información utilizadas:
Hemos utilizado la IA Manus para la generación y estructura del guion basándonos
en nuestras propias ideas
Enlaces: https://manus.ai/
Dificultades encontradas: La principal dificultad ha sido la gestión del tiempo, ya
que la cantidad de trabajos de otras asignaturas nos ha hecho ir posponiendo este.
Además, nos costó encontrar un guion que no fuera sencillo, lo que nos llevó a
descartar varias ideas de la IA hasta dar con la estructura elegida: "Ecos
Silenciosos".
Tiempo invertido en la tarea: Nos ha llevado aproximadamente 5 horas de trabajo
distribuido a lo largo de la última semana.
Lugar de encuentro: Seguimos trabajando de forma online a través de WhatsApp y
aprovechando los ratos libres en clase para debatir las propuestas de la IA.
Utilización de recursos humanos: El grupo ha trabajado de forma conjunta para
ajustar el guion, asegurándonos de que todos estuviéramos contentos con la
historia.
Tareas próximas: Nuestra próxima tarea es reunirnos para elegir donde grabaremos
y repartir los papeles de actuación para empezar a grabar lo antes posible.
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social Curso: Primero
Número del grupo:5 Fecha: 5/04/2026 Número del portafolio electrónico:6
Nombre de los miembros del grupo: Noelia Azorin Corral, Laura Figueroa Osuna , Carmen González Gutiérrez , Daida Marrero Luque , Laura Osuna Cabeza y Lorena Romero de la Marta
Desarrollo de la actividad:Tras la finalización del guion literario, técnico y del storyboard, y una vez realizada la grabación, el grupo dio paso a la fase de postproducción, iniciando el proceso de edición y montaje del material audiovisual previamente grabado. En esta etapa, el equipo se encuentra actualmente trabajando de forma activa en la edición del vídeo, estructurando las secuencias y dando forma definitiva a la narrativa planteada desde el inicio del proyecto.
Durante la jornada de trabajo, al comenzar con el montaje del vídeo, el grupo detectó diversos errores técnicos y de continuidad que no se habían apreciado durante la fase de grabación. Entre ellos, se identificaron problemas relacionados con la iluminación en algunos planos, variaciones en el sonido ambiente, pequeños fallos de raccord y ciertos encuadres que no se ajustaban completamente a lo planificado en el storyboard.
Ante esta situación, el equipo optó por revisar de manera detallada todo el material grabado, llevando a cabo un proceso de análisis crítico que permitió localizar con precisión cada uno de los aspectos a mejorar. A partir de esta revisión, se procedió a corregir dichos errores mediante herramientas de edición, ajustando niveles de audio, equilibrando la iluminación, recortando y reorganizando planos, así como seleccionando tomas alternativas que se adecuaran mejor a la coherencia visual y narrativa del proyecto.
Actualmente, el grupo se encuentra en una fase avanzada del proceso de edición, centrado en el montaje final del vídeo y en la integración definitiva de la banda sonora y los efectos de audio, elementos clave para reforzar el impacto emocional y comunicativo del mensaje.
Este proceso, aunque más laborioso de lo previsto inicialmente, ha contribuido de manera significativa a mejorar la calidad final del producto audiovisual. Asimismo, ha supuesto una oportunidad de aprendizaje para el grupo, al poner en práctica el perfeccionamiento técnico en el ámbito de la edición.
Cabe destacar que todas las integrantes del grupo han participado activamente en esta fase, colaborando tanto en la detección de errores como en la aplicación de soluciones, lo que ha favorecido un trabajo coordinado, reflexivo y orientado a la mejora continua del proyecto.
Fuentes utilizadas:
Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Tiempo invertido:
4 horas no presenciales (para la edición, montaje y corrección del material audiovisual).
Lugar de encuentro:
Nuestras respectivos inmbuebles
Recursos humanos utilizados:
Todas las integrantes del grupo 5.
Próximas tareas:Revisión global del proyecto para asegurar la coherencia narrativa y el impacto del mensaje de concienciación.
Titulación: Doble grado Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1er curso
Nombre de los miembros del grupo:
Marina Díaz Fernández
Luna Clara Gavira Peña
Marina Garrido Linares
Daniela Monje Becerra
Esther Medina Petit.
Fecha: 01/04/2026
Número del portafolio electrónico: 4
En esta sesión hemos continuado avanzando en el proyecto, siguiendo con el trabajo que habíamos comenzado anteriormente. Nos hemos centrado principalmente en continuar con el rodaje de las escenas, aunque todavía no hemos conseguido grabar el vídeo completo.
Hemos grabado algunas partes nuevas en distintos espacios cotidianos, manteniendo la idea de reflejar situaciones reales relacionadas con el uso del móvil y el ciberacoso. Aun así, el proyecto no está terminado, ya que quedan varias escenas pendientes por grabar en próximas sesiones.
Durante el proceso, seguimos organizándonos por tareas para trabajar de forma más eficiente: algunas compañeras se encargaban de grabar, otras de actuar y otras de supervisar que las escenas siguieran el guion previsto.
También hemos revisado parte del material grabado para comprobar que las escenas tienen coherencia y que transmiten bien el mensaje. Esto nos ha ayudado a darnos cuenta de algunos errores que podremos mejorar en las siguientes grabaciones.
Fuentes de información utilizadas
Google Drive
Móviles personales (grabación en HD)
Dificultades encontradas: Hemos tenido algunas dificultades relacionadas con el tiempo, ya que no hemos podido grabar todas las escenas previstas. También han surgido pequeños problemas con el sonido y la iluminación en algunos momentos.
Tiempo invertido: Aproximadamente 2 horas de trabajo en grupo.
Lugar/es del encuentro
Diferentes espacios cotidianos
Utilización de recursos humanos
Trabajo entre las integrantes del grupo
Tareas próximas
Terminar de grabar todas las escenas pendientes
Revisar el material completo
Comenzar con la edición del vídeo
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO / DIARIO DE GRUPO
Titulación:
Doble Grado en Educación Social y Trabajo Social
Curso:
1º curso
Fecha del diario:
7 de abril de 2026
Número del grupo:
Grupo ___
Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
Jairo Acebedo Román
Zaida Calonge
Candela Delgado
Nerea Díaz Galeano
Elena Fernández
Paula Lagares Ariza
Número del portafolio electrónico:
Portafolio nº 1
Desarrollo
En esta primera sesión de trabajo grupal se llevó a cabo una puesta en común inicial sobre la actividad propuesta en la asignatura de TIC, centrada en el diseño, desarrollo y evaluación de un trabajo audiovisual orientado a la prevención y sensibilización de una problemática social.
Durante el encuentro, el grupo analizó detenidamente las instrucciones de la tarea, diferenciando las dos partes principales del proyecto: por un lado, la Guía Didáctica del trabajo audiovisual y, por otro, la elaboración del e-portafolio grupal como diario de seguimiento del proceso.
A partir de esta lectura y reflexión conjunta, se realizó una lluvia de ideas sobre posibles temáticas sociales relacionadas con la prevención en contextos de vulnerabilidad. Entre las propuestas surgieron temas como el acoso escolar, la salud mental en jóvenes, la exclusión social, la violencia de género y el uso problemático de las redes sociales.
Finalmente, se acordó comenzar a enfocar el trabajo hacia una temática que resulte relevante para nuestra futura práctica profesional dentro del ámbito de la Educación Social y el Trabajo Social, priorizando la prevención y la sensibilización desde una perspectiva socioeducativa.
Además, se estableció una primera distribución de tareas, asignando la búsqueda de información, propuestas creativas para el audiovisual y organización del guion inicial entre los miembros del grupo.
Fuentes de información utilizadas
Guía docente y enunciado de la actividad facilitado por la asignatura.
Apuntes de clase relacionados con prevención e intervención socioeducativa.
Plataforma virtual de la asignatura.
Primeras búsquedas bibliográficas en internet sobre problemáticas sociales actuales.
Dificultades encontradas
La principal dificultad encontrada en esta primera fase ha sido delimitar el tema concreto del audiovisual, ya que surgieron varias problemáticas sociales de gran interés y todas parecían adecuadas para el trabajo.
También se detectó cierta dificultad inicial para coordinar las ideas del grupo y concretar un enfoque común, aunque el diálogo y la participación activa facilitaron la toma de decisiones.
Tiempo invertido en la/s tareas
Aproximadamente 1 hora y 30 minutos.
Lugar/es del encuentro
Biblioteca / aula de la facultad y coordinación a través de grupo de WhatsApp.
Utilización de recursos humanos
En esta fase inicial se ha utilizado principalmente:
la orientación del profesorado de la asignatura mediante las indicaciones de la actividad;
la colaboración entre los miembros del grupo.
Se prevé consultar al profesor para resolver dudas sobre la estructura de la guía didáctica y el enfoque del audiovisual.
Tareas próximas
Seleccionar de forma definitiva la problemática social sobre la que se centrará el audiovisual.
Buscar fuentes académicas y estadísticas fiables.
Elaborar el guion inicial del vídeo.
Diseñar la estructura de la guía didáctica.
Planificar próximas reuniones grupales.
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