Portafolio electrónico grupal sobre un
Material Educativo Multimedia (MEM)
Material Educativo Multimedia (MEM)
Guía sobre los elementos del portafolio digital
- Titulación:
- Curso:
- Fecha del diario:
- Número del grupo:
- Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
- Número del portafolio electrónico.
- Desarrollo.
- Fuentes de información utilizadas.
- Dificultades encontradas.
- Tiempo invertido en la/s tareas.
- Lugar/es del encuentro.
- Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
- Tareas próximas.(Mínimo 4 portafolios por grupo).
Última sesión (obligatoria).
Parte 1.
Evaluación de vuestro trabajo (suspenso, aprobado, notable y sobresaliente) y su justificación didáctica.
Parte 2.
Comenta los aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en la experiencia grupal del diseño y elaboración del material didáctico audiovisual.
Nube de palabras (Cloud Words) sobre portafolio
- http://www.wordle.net/show/wrdl/3558000/Portafolio (Palabra claves e-portafolio)
Algunas direcciones sobre e-portafolio
118 comentarios:
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
Número de la sesión: 1
Fecha: 5 febrero de 2020
Hoy es la primera EB y Eloy nos ha informado del trabajo que tenemos que realizar de esta asignatura (TIC), el cual se tratará de realizar un corto hablando sobre alguna problemática de la sociedad a través de un trabajo audiovisual relacionado con la prevención y sensibilización de problemas sociales.
Nuestro grupo ha decidido coger el tema de ¨penitenciaria¨, ya que es un tema delicado, puesto que cuando salen de prisión en libertad, muchas personas sufren de exclusión por el simple hecho de saber que viene de un centro penitenciario, juzgando con prejuicios y sin dar oportunidad a la persona de darse a conocer, convirtiéndose así en un riesgo de situación de vulnerabilidad frente a situaciones y necesidades de su vida diaria.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
Número de la sesión: 2
Fecha: 12 febrero de 2020
En la segunda sesión hemos estado hablando en nuestro grupo y se ha decidido cambiar de tema, por otro; ¨consecuencias de influencers¨.
Esta decisión viene de la evidencia que hoy en día está bastante de moda ganar dinero haciéndose influencer; persona que saca partido a su creatividad por su presencia e influencia social, convirtiéndose así en una nueva técnica de marketing, a través de las redes sociales, como Instagram o Facebook.
Hoy en día parece que cada vez las personas quieren y necesitan más seguidores, para en cierta medida sentirse más aceptados por la sociedad. Esta situación puede acarrear problemas bastantes serios, ya que a veces son capaces de subir cierta información que no es adecuada por conseguir como hemos dicho antes más seguidores. Otra problemática que se plantea es el hecho de la apariencia, puesto que muchas veces pensamos que alguien está de maravilla por las fotos que sube, cuando en realidad su vida no está en su mejor momento. Aquí entra también, ser quien no somos, por el hecho de hacerse fotos desde determinadas perspectivas, que para nada son lo que la realidad representa, pero por la mencionada anteriormente apariencia, quieren aparentar ante los ojos de las redes sociales quien no son. y por supuesto no hay que olvidar hablando de esta apariencia, de las ¨marcas¨ que determinados influencer publican, como por ejemplo ¨Adidas¨, ¨Nike¨,Etc.. Y simplemente por el hecho de que ellos lleven esas marcas, ya está como mejor visto y por lo tanto quien lo lleve estará más aceptado por la sociedad. Olvidándose así de las personas que no pueden permitirse gastarse ese dinero en ciertas marcas, lo que provocará cierta exclusión por o poder comprarlas.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
Número de la sesión: 3
Fecha: 6 marzo de 2020
En la tercera sesión, es el primer día que hemos quedado realmente para empezar el trabajo, en casa de uno de los miembros del grupo.
Hemos estado hablando del tema que hemos elegido, y nos ha costado ponernos de acuerdo porque no todos los miembros del grupo veían por igual la problemática del tema elegido, pero finalmente nos hemos puesto de acuerdo. Hemos visto lo que se necesita para la realización del trabajo, le hemos hablado a una influencer de Instagram de una de los miembros del grupo, para hacerle una entrevista, y ha quedado organizado más o menos el seguimiento del trabajo.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
* Marta de sales Miralles Caro.
* Mº Carmen Romero Gutiérrez
* Jorge González Oporto
* Yolanda Ruíz Campanario
Número de la sesión: 1
Fecha: 5 de Febrero
En la primera sesión de EB, fue cuando Eloy nos explicó el desarrollo del corto, se visualizó en clase algunos ejemplos de nuestros compañeros/as en años anteriores.Realmente a través del vídeo debemos de visualizar un problema social en el cual sensibilicemos a la sociedad.
Nos planteamos varias opciones, pero tras la problemática que se dio el año pasado y sigue activa en la actualidad nos enfocamos en los MENAS (Menores Extranjeros No Acompañados). Son niño/as que sufren exclusión social y desamparo por parte de nuestro país, es por ello que pensamos que es un colectivo de alta vulnerabilidad, siendo nuestra misión dar a conocer realmente quienes son.
Viernes, 13 de marzo, 2020
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
* Marta de sales Miralles Caro.
* Mº Carmen Romero Gutiérrez
* Jorge González Oporto
* Yolanda Ruíz Campanario
Número de la sesión: 1
Fecha: 19 de Febrero
En la segunda sesión, fuimos a visitar un CAI (CENTRO DE ATENCIÓN INMEDIATA), especializado en MENAS, en el cual nos citamos con una educadora social para que nos informara sobre este colectivo y su función en el centro. Fue muy complicado acceder a este recurso porque estamos tratando con menores los cuales están amparados por la ley, es por ello que nos citamos en un lugar ajeno al centro, concretamente en una cafetería del pueblo. Pudimos recabar información muy relevante para nuestro trabajo.
Lunes, 16 de marzo, 2020
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
* Marta de sales Miralles Caro.
* Mº Carmen Romero Gutiérrez
* Jorge González Oporto
* Yolanda Ruíz Campanario
Número de la sesión: 3
Fecha: 4 de Marzo
En la tercera sesión, nos reunimos los cuatro integrantes del equipo en la universidad para poner en común nuestras ideas, con el fin de plantear el corto. Realmente fue cuando empezamos a desarrollar el trabajo escrito, planteamos los objetivos, el contenido a desarrollar, el guión multimedia…nos resultó complicado concretar toda la información que obtuvimos con la entrevista de la educadora social ya que recibimos mucha información y toda no la podíamos plasmar en el video, es por ello que nos resultó difícil concretar el contenido que iba abarcar nuestro cortometraje.
Lunes, 16 marzo, 2020.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
- Nuria Amor López
- Maria del Carmen Boan-Montenegro Segura
- Marta Borrego Ruiz
- Marta Chamizo Armario
- M del Monte Sánchez López
Número de la sesión: 1
Fecha: 5 febrero de 2020
Desarrollo:
Hoy ha sido nuestra primera sesión de grupo de trabajo para la realización de la Actividad 1, de la asignatura de TIC. El trabajo a realizar consiste en el diseño, desarrollo y evaluación de un vídeo relacionado con la prevención y la sensibilización de problemas sociales.
La sesión ha tenido lugar en nuestra aula habitual de EB (E11 aula 1), en la cual cada grupo debía anotar en una hoja la lista de componentes del grupo y determinar el tema que va a trabajar..
Como temática de nuestro vídeo se ha elegido la Diversidad funcional. Nuestra intención es sensibilizar a la población, sobre una igualdad de oportunidades para todas las personas, independientemente de las diferentes capacidades que estas posean.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo: 11
Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
- Sara Aguilera Pérez. EPD 13
- María Gamero Cubero. EPD 12
- Ana Iglesias Sierra. EPD 11
- Rocío Moreno Vargas. EPD 11
- Elena Rocha Sánchez. EPD 13
- Blanca Sánchez-Ferragut Samalea. EPD 13
Fecha: 5/02/2020
Sesión: 1
En la sesión de clase el profesor Eloy propuso una actividad para desempeñar por grupos. La actividad consistiría en la realización de un trabajo con unas pequeñas pautas y cuya finalidad era la realización de un diseño y desarrollo de un material educativo multimedia y cuyo contenido sirva para la concienciación y sensibilización de un problema social.
Por este motivo hemos elegido el consumo de drogas que en la actualidad es un importante fenómeno social que afecta especialmente a los jóvenes, etapa por la que estamos pasando en este momento las componentes del grupo.
Ante la alta disponibilidad de las drogas, se debe aprender a vivir con ellas, puesto que por ejemplo al salir de fiesta, se puede contemplar el uso y abuso que se tiene de dichas sustancias. Por ello, los jóvenes están constantemente tomando decisiones sobre su consumo o la abstinencia de las mismas y no se debe olvidar que la adolescencia es un largo período de tiempo que continuará con la vida adulta, motivo por el cual se debe enfrentar el consumo de drogas y decidir si llevar una vida de consumo o no.
Por estas razones y principalmente para recopilar más información que nos sirva en este momento y en un futuro,nos hemos inspirado en este tema.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo: 11
Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
- Sara Aguilera Pérez. EPD 13
- María Gamero Cubero. EPD 12
- Ana Iglesias Sierra. EPD 11
- Rocío Moreno Vargas. EPD 11
- Elena Rocha Sánchez. EPD 13
- Blanca Sánchez-Ferragut Samalea. EPD 13
Fecha: 6/03/2020
Sesión: 2
El día 6 de marzo nos reunimos todas las integrantes del grupo con la intención de hablar sobre los contenidos que incluye la guía y sobre cómo podríamos plantearnos la idea de hacer el vídeo.
Tras hablar sobre las ideas del vídeo y comentar las distintas posibilidades que puede tener el contenido del vídeo llegamos a la conclusión de que podíamos reflejar como es el día a día de una persona drogodependiente para sensibilizar sobre el peligro que representa el consumo de drogas, así como el testimonio de familiares para ver cómo afecta a las personas de alrededor.
Seguidamente empezamos a realizar la guía didáctica con una justificación teórica. Después pensamos en las personas a las que iba a ir dirigido como, por ejemplo, los adolescentes que son los que tienen más posibilidades de consumir drogas. Por último, pensamos en los objetivos que queríamos alcanzar con nuestro vídeo de sensibilización.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
Nuria Amor López
Maria del Carmen Boan-Montenegro Segura
Marta Borrego Ruiz
Marta Chamizo Armario
M del Monte Sánchez López
Número de la sesión: 2
Fecha: 19 de febrero
Lugar: UPO
Desarrollo:
Durante el día de hoy nos reunimos todo el grupo para hablar de la grabación del vídeo aportando cada participante ideas sobre la producción visual de este. Tras escuchar las opiniones de todas, decidimos en conjunto llevar a cabo un experimento social a partir de una idea original de un vídeo que observamos en YouTube y adaptarlo a nuestro contexto. Para asegurarnos que se podía hacer, le comentamos al profesor nuestra propuesta el cual nos respondió que no había ningún problema.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
- Nuria Amor López
- Maria del Carmen Boan-Montenegro Segura
- Marta Borrego Ruiz
- Marta Chamizo Armario
- M del Monte Sánchez López
Número de la sesión: 3
Fecha: 26 de febrero
Desarrollo:
Esta mañana hemos quedado en la universidad, para comenzar a elaborar nuestro guión del vídeo. Hemos empezado a redactar la justificación, determinar los destinatarios y los objetivos.También hemos organizado como haremos la grabación, para ello necesitamos un lugar transitado, ya que al tratarse de un experimento social, vamos a requerir la participación de personas voluntarias.
Durante la sesión se nos plantean diversas dudas como si acotamos el rango de destinatarios o sin embargo lo ampliamos, cómo se realiza el esquema, etc. En nuestra clase de EB de hoy, nos dirigimos al profesor para resolver estas cuestiones, el cual nos las soluciona.
Titulación: Grado en Educación Social.
Curso: 2°
Número de grupo:12
Nombre de los miembros del grupo:
-Nerea Algaba Pinto
-Andrea Moltó Domínguez
Número de la sesión: 1
Fecha: 23 de Marzo
Desarrollo:
Nuestro proceso de comienzo se enfrentó a ciertas dificultades: Por una parte, ambas tuvimos problemas para formar parte de un grupo más amplio: los grupos ya creados son de gran tamaño y estaban cerrados en cuanto a acoger nuevas componentes. Además, esta asignatura es la única que compartimos con el grupo de primero (ambas estamos en segundo) por lo que la relación con los/las compañeros/as es coordial pero no muy cercana. Hablamos con el profesor y finalmente aprobó que trabajasemos por pareja en esta actividad en lugar de en grupo. Una vez tomada la decisión, tuvimos que elegir la temática del corto: en un primer momento, ambas decidimos un tema que, a decir verdad, era bastante abstracto y difuso,"concienciar sobre la conciencia crítica", por lo que Eloy nos recomendó pensar en un cambio, de esta forma, tanto el proceso de crear el corto como el mensaje que esperamos transmitir, será mucho más claro para nosotras y para el/la espectador/a. Tuvimos un momento de reunión pensando diferentes temáticas que cumpliesen dicho objteivo y al fin nos decidimos: Educación medioambiental. Lo comentamos con el profesor y nos dió el visto bueno. Como ventaja, ambas conectamos y nos implicamos mucho en este tema lo que, sin duda, fomentará la motivación y la creatividad necesaria para hacer un trabajo, como no, de la calidad que se merece.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
- Nuria Amor López
- Maria del Carmen Boan-Montenegro Segura
- Marta Borrego Ruiz
- Marta Chamizo Armario
- M del Monte Sánchez López
Número de la sesión: 4
Fecha: 23 de Marzo
Desarrollo:
Esta mañana hemos estado hablando mediante el grupo del whatsapp, ya que era inviable realizar el vídeo que pensábamos sobre un experimento social, ya que en las circunstancias que nos encontramos es imposible poder salir a grabarlo. Por lo tanto, hemos decido cambiar totalmente la temática que habíamos seleccionado, por un tema que nos está afectando actualmente como es el coronavirus, ya que es una temática que creemos que es importante trabajar para concienciar sobre todo a los más jóvenes.
Durante este debate, hemos planteado como vamos a grabar este vídeo cada uno desde nuestras casas y la finalidad que deseamos que tenga para los destinatarios.
Titulación: Grado en Educación Social.
Curso: 1º
Número de grupo: No sabemos dónde mirarlo.
Nombres:
Blanca González
Ana González
Alicia Gutiérrez
Alejandra Hernández
Mata Hidalgo
Gabriel Luque
Marina Torres
Número de sesión: 1
Fecha: 24/03/2020
Hemos estado hablando de qué tema haríamos y cómo enfocaríamos el trabajo de una nueva forma, ya que ahora se nos dificulta, hasta el punto de ser imposible, el quedar para grabar en el exterior los distintos planos que habíamos ya pensado.
Hemos reestructurado la forma de hacerlo, basándonos en las indicaciones de Eloy3000 y hemos decidido enfocar el trabajo, con el mismo tema, a dos pasodobles.
El primero: ENFOCADO A LA SOLEDAD.
El segundo: ENFOCADO A TODO EL TRABAJO QUE HAN TENIDO QUE HACER NUESTROS ABUELOS DURANTE SUS VIDAS, PARA SACARLO TODO HACIA DELANTE.
Hemos dividido las partes, para hacer posible la ejecución del proyecto.
Conclusiones: haremos el mismo tema que presentamos aquel día en clase, utilizando vídeos montados e imágenes tomadas, todo por otros autores, así que será un proyecto que no se subirá a ninguna otra plataforma pública, por su contrario, respetaremos los derechos del autor.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
- Blanca González
- Ana González
- Alicia Gutiérrez
- Alejandra Hernández
- Marta Hidalgo
- Gabriel Luque
- Marina Torres
Número de la sesión: 2
Fecha: 25 de Marzo
Desarrollo: Hoy hemos hablado sobre las distintas partes que tenemos que tener en el trabajo, y hemos hecho una especie de repartición, aunque todo poniéndolo en un DRIVE conjunto, para poder comentar las dudas, y también completar información que veamos insuficiente de las demás partes del trabajo.
De esta manera, creemos, se nos hace más fácil a la hora de trabajar, porque todos vemos lo que todos hacen, preguntan, indican, etc.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 3
Nombres de los miembros del grupo:
- Marina Sánchez Martín.
- Marta Castro Ruíz.
- Irene Becerra Gañete.
- Juan Carlos Palacios Jimenez.
Número de la sesión: 1
Fecha: 5 de Febrero.
Creación de los grupos.
Hoy, segundo día de clase, el profesor Eloy, nos ha comentado que teníamos que hacer un vídeo de concienciación social de algo actual y de interés para algún grupo en concreto.
En primer lugar debíamos escoger un grupo de 3 o 4 personas. En la zona de la clase que nosotros/as nos ponemos somos 8 personas y al no ponernos de acuerdo con los grupos decidimos echarlo a suerte dividiéndonos en dos subgrupos. Una vez dividido el grupo, los 4 componentes formado por Marina, Irene, Marta y Juan Carlos debatimos sobre qué tema tratar, para ello decidimos opinar cada uno el colectivo en el que nos gustaría tratar en un futuro. Salieron diferentes ramas como las personas con diversidad funcional, personas de etnia gitana, igualdad de género… Comentándolo surgió la idea de hacerlo sobre el feminismo, pero al ser algo tan amplio que abarca demasiados conceptos y ámbitos decidimos enfocarlo a algo más concreto decantándose por introducir algo sobre las mujeres de etnia gitana.
Este mismo día pensamos en diferentes fundaciones y asociaciones con la que ponernos en contacto y así lo hicimos. Contactamos con la asociación Fakali (asociación de mujeres gitanas) para asistir a la manifestación del día de la mujer trabajadora, 8 de Marzo que era próximamente y grabar alguna toma y acordar otro día para hacer alguna entrevista y con ello recortar trozos y lo podamos introducir en el vídeo. Éstas muy amablemente nos comentaron que en la manifestación si estarían que allí nos veríamos.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo: 3.
Nombres de los miembros del grupo:
- Marina Sánchez Martín.
- Marta Castro Ruíz.
- Irene Becerra Gañete.
- Juan Carlos Palacios Jimenez.
Número de la sesión: 2
Fecha: Semana 8M.
Grabación, tomas y búsqueda de información.
Hoy 8 de Marzo hemos asistido en la manifestación convocada en Sevilla con motivos del día de la mujer. Pudimos asistir los cuatro componentes del grupo y grabamos videos y audios para recortar e introducirlos en el video final de TIC. Nos encontramos con la gente de la asociación Fakali, con las que estuvimos hablando e intentando fijar una fecha para grabar a los/as componentes de la asociación respondiendo a algunas preguntas que queríamos formular. Éstas personas nos comentaron que los viernes es el día que más gente había en la asociación y le propusimos quedar el viernes 13 de marzo pero nos comentaron que ese día estarían haciendo cursos y nos dijeron que si nos venía bien el viernes 20 de Marzo y nosotros aceptamos y fijamos una hora. Después de grabar vídeos y audios y luchar por los derechos de la mujer nos hemos ido cada uno a casa y nos pasamos por un grupo de WhatsApp lo que habíamos podido conseguir.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Marina Sánchez Martín.
- Marta Castro Ruíz.
- Irene Becerra Gañete.
- Juan Carlos Palacios Jimenez.
Número de la sesión: 3
Fecha: 20 Marzo.
Reunión por skype
Hoy día 19 de Marzo hemos decidido quedar a través de Skype, una aplicación para hacer videollamadas, debido a la situación de confinamiento en la que nos encontramos. Esta situación nos ha hecho darle la vuelta a la tortilla al video y hemos quedado para darle un nuevo enfoque. La primera idea que se nos vino a la mente era poner algunos recortes de noticias relacionadas con las injusticias que siguen sufriendo hoy en día las mujeres y ya que no íbamos a poder hacer las preguntas a la gente de la asociación decidimos plantearnos las a nosotros/as mismos/as y algún que otro familiar o amigos/as para que la esencia de diferentes enfoques siga manteniéndose.
Por otro lado , este mismo día en conjunto decidimos hacer cual es el objetivo principal que queremos hacer con este video y marcar algún objetivo específico. No solo redactamos los objetivos si no que decidimos enfocar quienes serían los destinatarios/as del video y la justificación teórica.
Las preguntas que planteamos para las distintas grabaciones serían las siguientes:
1. ¿Qué es el feminismo para ti? ¿Lo consideras necesario?
2. ¿Crees que ha habido una evolución feminista a lo largo de la historia?
3. ¿Consideras que por el hecho de ser mujer y gitana has sufrido una doble discriminación en algún aspecto de tu vida (universidad, vida laboral…)?
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
* Marta de sales Miralles Caro.
* Mº Carmen Romero Gutiérrez
* Jorge González Oporto
* Yolanda Ruíz Campanario
Número de la sesión: 4
Fecha: 2 de Abril
Debido a las circunstancias en las que nos encontramos, nuestra reunión ha tenido que ser vía online, a través del skype hemos secuenciado el video, también terminamos de elaborar el mapa conceptual y nos ha quedado solamente por terminar el guión multimedia.Hemos tenido algunos problemas con la aplicación de movie marker, por ello hemos estado investigando hacerlo a través de otras aplicaciones de video, es por ello que el guión multimedia no lo hemos podido finalizar.
Acorde a la situación en la que nos encontramos, es muy difícil para nosotros ponernos de acuerdo para hacer videollamadas, dividir el trabajo.Pero creo que para la próxima sesión que quedemos nos resultará menos complicado.
jueves, 2 de abril, 2020.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
- Blanca González
- Ana González
- Alicia Gutiérrez
- Alejandra Hernández
- Marta Hidalgo
- Gabriel Luque
- Marina Torres
Número de la sesión: 3
Fecha: 3 de Marzo 2020
Desarrollo:
Hemos emepezado a buscar videos ya gabados por otras personas (En YouTube). Todavía estamos eligiendo que secuencias de vídeos van a conformar el nuestro.
Por ahora tenemos claro que vamos a usar dos pasodobles, que son: un sobre la soledad, y otro sobre lo mucho que han trabajado nuestros abuelos para sacarnos adelante.
(No queremos desvelar cuáles son, hasta el día que tengamos terminado el trabajo).
Por la difícil situación nos hemos reunido por Skype para comentar los objetivos del proyecto e ir completando así distintas partes: a quien va dirigido el proyecto, los objetivos de este, y las distintas ideas planteadas que hemos tenido para realizar el trabajo audiovisual. Hemos encontrado la aplicación de Inshot, dispoble en IOS y Android, con ella realizaremos el vídeo.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
- Nuria Amor López
- Maria del Carmen Boan-Montenegro Segura
- Marta Borrego Ruiz
- Marta Chamizo Armario
- M del Monte Sánchez López
Número de la sesión: 5
Fecha: 30 de Marzo
Desarrollo:
Esta mañana hemos estado hablando mediante el grupo del Whatsapp debido a las circunstancias en las que nos encontramos. Hemos planificado las diferentes secuencias por las que está compuesta el vídeo y nos hemos divido el trabajo. Después nos hemos puesto todas las integrantes manos a la obra pidiéndoles a nuestros familiares, amigas… videos sobre el tema que hemos seleccionado, para concienciar a la población sobre la importancia de quedarse en casa y seguir las indicaciones del gobierno. Por último, cuando ha transcurrido el día, hemos ido pasando diversos vídeos por el grupo del Whatsapp para que todas lo pudieran visionar y dieran su opinión.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
- Nuria Amor López
- Maria del Carmen Boan-Montenegro Segura
- Marta Borrego Ruiz
- Marta Chamizo Armario
- M del Monte Sánchez López
Número de la sesión: 6
Fecha: 2 de Abril
Desarrollo:
Esta tarde hemos comenzado con el montaje del vídeo, el cual debido a las circunstancias que nos encontramos, se ha decidido que lo montaran dos compañeras, ya que es difícil montarlo entre todas las componentes por vía online y iba a resultar menos eficaz. Aún así, en todo momento se ha comentando y consensuando con el resto de integrantes del grupo diferentes aspectos como la música poníamos de fondo, el modo de transición entre imágenes y vídeos insertados,la información expuesta en el vídeo, así como los textos que aparecerán a lo largo de él. Tras concluir con todas las opiniones de las integrantes y tomar las diferentes decisiones de forma grupal, hemos pasado a terminar el montaje básico del vídeo.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: A2
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Asencio Jiménez EPD 11
- Irene Caballero Flor EPD 12
- Gemma Fernández García EPD 13
- Esperanza Martínez Cerrejón EPD 12
- Carla Moreno-Aurioles Ibáñez
- Martina Mosca
- Martina Sponsiello
Número de la sesión: 1
Fecha: 05/02/2020
Hoy en la primera clase de enseñanza básica de la asignatura de TIC y Educación Social, Eloy nos ha mostrado cuáles son los trabajos que tenemos que realizar durante estos meses y uno de ellos se trata de hacer un cortometraje de entre unos 3 y 5 minutos hablando sobre una problemática que afecta a la sociedad en la actualidad.
Tras explicar todo esto, hemos tenido unos minutos para hablar sobre la temática que íbamos a elegir para nuestro vídeo. A ninguna no se nos ocurría nada, además, sabíamos que las cuestiones más comunes iban a ser escogidas por otros grupos, por lo que teníamos que pensar en una que nadie fuera a hacer.
Finalmente decidimos representar las escenas de “micromachismos”, aunque no muy seguras de elegir definitivamente este tema.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: A2
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Asencio Jiménez EPD 11
- Irene Caballero Flor EPD 12
- Gemma Fernández García EPD 13
- Esperanza Martínez Cerrejón EPD 12
- Carla Moreno-Aurioles Ibáñez
- Martina Mosca
- Martina Sponsiello
Número de la sesión: 2
Fecha: 12/02/2020
Tras finalizar la segunda sesión de EB de TIC, nos hemos quedado durante unos minutos para hablar sobre nuestra propuesta para realizar el cortometraje y si todas estábamos de acuerdo, ya que algunas componentes no estuvieron presentes el día que elegimos el tema. Pero al final, hemos decidido quedarnos con este aspecto que nos parece una problemática que mucha gente conoce, pero que también hacen inconscientemente.
Entre todas llegamos a la conclusión de que los micromachismos son comentarios despectivos hacia el género de la mujer y que, incluso muchos/as de nosotros y nosotras alguna que otra vez hemos dicho pensando que no sonaban mal o que no despreciaban a la persona a la que se lo decíamos.
También, decidimos crear un grupo de WhatsApp donde poder comunicarnos las próximas semanas más fácilmente para acordar los días que íbamos a quedar, aportar ideas, documentos relevantes y lo que nos pareciera conveniente para realizar nuestro trabajo de la mejor forma posible.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: A2
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Asencio Jiménez EPD 11
- Irene Caballero Flor EPD 12
- Gemma Fernández García EPD 13
- Esperanza Martínez Cerrejón EPD 12
- Carla Moreno-Aurioles Ibáñez
- Martina Mosca
- Martina Sponsiello
Número de la sesión: 3
Fecha: 27-02-2020
Durante días anteriores hemos estado hablando por el grupo, que creamos vía WhatsApp, sobre la Guía Didáctica del Material Educativo Multimedia (MEM) para crear un archivo en Google Drive y así, empezar con el trabajo. Cada una buscaría información y realizaría un breve resumen para cada uno de los primeros cuatro puntos: justificación, destinatarios, objetivos y esquema de contenidos. De esta forma, este día quedamos para ver que teníamos entre todas y conjuntamente redactar los principales asuntos de la guía.
También estuvimos consultando otros documentos, aparte de las referencias que ya teníamos de cada una en la Guía Didáctica, en Google Académico y Dialnet para enriquecer la información, los cuales fueron los siguientes:
- Benalcázar-Luna, M., & Venegas, G. (2017). Micromachismo: manifestación de violencia simbólica. UTCiencia" Ciencia y Tecnología al servicio del pueblo", 2(3), 140-149.
- Gómez Jarava, N., & Paredes Fernández, E. (2012). Mujer y micromachismos en la publicidad no convencional de televisión. In Libro de Actas del I Congreso Internacional de Comunicación y Género.(pp. 1222-1244). Sevilla: Facultad de Comunicación. Universidad de Sevilla. Facultad de Comunicación. Universidad de Sevilla.
- GÓMEZ, L. (2015). Micromachismos, un machismo silencioso y sutil. Tinta Libre, 28-30.
- Jiménez-Moyano, M. J. (2016). Micromachismos: la violencia oculta.
Finalmente, hablamos de los siguientes puntos del índice que Eloy nos ha facilitado para realizar nuestro trabajo y decidimos que el vídeo sería lo último, ya que aún no teníamos claro de qué forma íbamos a enfocar los micromachismos o escenas que representar.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: A2
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Asencio Jiménez EPD 11
- Irene Caballero Flor EPD 12
- Gemma Fernández García EPD 13
- Esperanza Martínez Cerrejón EPD 12
- Carla Moreno-Aurioles Ibáñez
- Martina Mosca
- Martina Sponsiello
Número de la sesión: 4
Fecha: 16-03-2020
En la cuarta sesión nos hemos reunido las siete integrantes vía Skype para decidir finalmente como plantear el corto dado que las circunstancias se habían complicado por el COVID-19. Al principio lo vimos todo un poco difícil porque no sabíamos cómo plantear el tema elegido y desarrollarlo en casa, pero finalmente hemos decidido grabarnos cada una en una situación en la que se den acciones o comentarios micromachistas en el hogar. Hasta este momento tenemos los primeros puntos de la guía y hemos decido lo que íbamos hacer cada una.
Por otro lado y último, sabemos que nos falta aún terminar el guión multimedia de la guía y por ello cada una de las integrantes va a redactar una conversación para la escena que recree para así, añadirlo a este punto y también hacer un storyboard cuanto tengamos las imágenes de los vídeos.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: A2
Nombre de los miembros del grupo:
- Laura Asencio Jiménez EPD 11
- Irene Caballero Flor EPD 12
- Gemma Fernández García EPD 13
- Esperanza Martínez Cerrejón EPD 12
- Carla Moreno-Aurioles Ibáñez
- Martina Mosca
- Martina Sponsiello
Número de la sesión: 5
Fecha: 03/04/2020
En la última sesión quedamos en que cada una realizaría su correspondiente guión para representar una escena en la que se dieran comentarios comunes del micromachismo e iríamos pasándolo por el grupo de WhatsApp para ver si estábamos de acuerdo con lo escrito y lo añadimos a la Guía Didáctica creada a través de Google Drive.
Por lo tanto, durante la semana anterior estuvimos realizando nuestro guión multimedia y además quién pudiera y quisiera comenzaría ya a grabar su escena. Entonces cada una ha ido pasado durante el día lo que tenía o preguntábamos dudas sobre algo que no teníamos claro, para así ayudarnos entre todas.
Como ya quedan menos de tres semanas para entregarlo todo, hemos decidido entre todas un día concreto para mandar lo que nos falte y no andar con prisas en el último momento.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 05/02/2020
Número del grupo: 4
Nombres de los miembros del grupo:
-Fernando Adorna Ríos
-Soraya Morillo Valencia,
-Marina Toscano del Rey
-Paula Tatiana Pinzón Ropero
Número del portafolio electrónico: 1
Documentación de la sesión 1: Es la primera clase de EB, dónde el profesor Eloy nos explico el desarrollo del corto y nos enseñó ejemplos de los años pasado, para que nos guiará sobre qué temática que podíamos escoger. Nuestro grupo queríamos realizar un corto sobre género pero también pesamos sobre el tema de drogodependencia, pero nos decidimos sobre la temática de género, sin embargo teníamos dudas si hacer sobre la violencia de género, de la trata de personas, sobre el machismo, por lo cual pusimos género y decidimos que volveríamos a quedar para decidir mejor el desarrollo del corto.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 25/02/2020
Número del grupo: 4
Nombres de los miembros del grupo:
- Fernando Adorna Ríos.
- Soraya Morillo Valencia.
- Marina Toscano del Rey.
- Paula Tatiana Pinzón Ropero.
Número del portafolio electrónico: 2
Documentación de la sesión 2: Quedamos en la galería para decidir mejor el tema, ya que teníamos dudas si elegir la trata de blanca o hacer que hombres y mujeres vivieran un día al revés y ver qué situaciones se producen en los distintos sexos, y haciendo que se visibilice más las situaciones machistas que tienen que vivir las mujeres, pero que las pasara en este caso un hombre, al final nos decidimos por la segunda idea. Estuvimos hablando de que secuencias íbamos a realizar, y de qué personaje íbamos a ser cada uno, como nos íbamos a caracterizar y en qué casa podíamos grabar. Después empezamos el guión que íbamos a seguir.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 04/03/2020
Número del grupo: 4
Nombres de los miembros del grupo:
- Fernando Adorna Ríos.
- Soraya Morillo Valencia.
- Marina Toscano del Rey.
- Paula Tatiana Pinzón Ropero.
Número del portafolio electrónico: 3
Documentación de la sesión 3: El grupo se reúne en la galería de la universidad para seguir trabajando en el guión que empezamos el primer día. En el guión especificamos lo que se dirá y quién lo dirá el día de la grabación. Para saber el tiempo que llevamos invertido en el guión y cuantas intervenciones más podemos meter, hacemos una interpretación conometrandonos. Tras ver el tiempo que llevamos, seguimos redactando el guión para llegar al tiempo límite. Mientras dos de los integrantes se dedican a realizar el guión, los otros dos comienzan a hacer el proyecto y escribir en el portafolios lo que van haciendo.
Comenzamos a relacionar las diferentes escenas que tenemos desarrolladas con las diferencias que hay entre hombres y mujeres, como es la brecha salarial.
Finalizamos el guión del corto, y planificamos cuando grabar y terminar el proyectos.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo: 11
Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
Sara Aguilera Pérez. EPD 13
María Gamero Cubero. EPD 12
Ana Iglesias Sierra. EPD 11
Rocío Moreno Vargas. EPD 11
Elena Rocha Sánchez. EPD 13
Blanca Sánchez-Ferragut Samalea.. EPD 13
Fecha: 18/03/2020
Sesión: 3
Debido a las circunstancias en la que nos encontramos por el Covid-19, hemos decidido todas las integrantes del grupo hacer una videollamada para ver cómo vamos a hacer el vídeo, ya que teníamos planeado ir a un centro y hablar con familiares que hayan estado en una situación así, pero es imposible.
Así que, hemos decidido que dos de nuestras compañeras graben las escenas. Una de ellas (Blanca) grabará un poco la vida de una persona adicta y Sara, grabará la parte donde habla un familiar. También hemos aportado ideas para el título, frases de concienciación y la música que podríamos poder durante el vídeo.
Hemos hablado también sobre cómo podemos avanzar la guía didáctica y hemos decidido dividirla para que todas hagamos alguna parte del trabajo.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Número de grupo: 11
Nombre de los miembros (por orden alfabético del primer apellido):
Sara Aguilera Pérez. EPD 13
María Gamero Cubero. EPD 12
Ana Iglesias Sierra. EPD 11
Rocío Moreno Vargas. EPD 11
Elena Rocha Sánchez. EPD 13
Blanca Sánchez-Ferragut Samalea. EPD 13
Fecha: 22/03/2020
Sesión 4
Debido a la dificultad que hemos tenido para grabar en grupo debido al confinamiento por el corona virus, decidimos que la forma más sencilla para realizarlo era escogiendo a dos de las integrantes de grupo para grabar los vídeos cada una en su propia casa y posteriormente unirlo.
Durante esta sesión se grabó la primera parte del vídeo, donde aparecerá una miembro de nuestro grupo (Blanca Sanchez-Ferragut) donde será grabada representando a una chica llevando su día a día como si fuese una persona drogadicta. En esta primera parte que se observarán diferentes tomas de consumo de este tipo de sustancias se aplicará con el objetivo de concienciar y sensibilizar a la sociedad, sobre todo a los más jóvenes de las consecuencias negativas para la salud y lo que supone el convertirse en un adicto a cualquier sustancia tóxica.
Elegimos esta forma de grabación de la primera parte del vídeo porque creemos que lo más importante para visibilizarlo es que las personas puedan verlo a través de una misma persona que sufre este tipo de descontrol.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Número de grupo: 11
Nombre de los miembros (por orden alfabético del primer apellido):
Sara Aguilera Pérez. EPD 13
María Gamero Cubero. EPD 12
Ana Iglesias Sierra. EPD 11
Rocío Moreno Vargas. EPD 11
Elena Rocha Sánchez. EPD 13
Blanca Sánchez-Ferragut Samalea. EPD 13
Fecha: 05/04/2020
Sesión: 5
Durante esta sesión se llevó a cabo la grabación de una de las partes del vídeo. En ella representamos el testimonio de un familiar que sufrió las consecuencias que conlleva convivir con una persona drogodependiente. En nuestro caso se trata de la madre de la afectada.
Durante la grabación, el familiar cuenta aspectos importantes tanto de la infancia como de la adolescencia de su hija que han podido influir en su adicción al consumo de drogas. Así como el efecto que ha provocado en la figura de la madre a nivel personal.
Para la elaboración del testimonio nos hemos basado en ejemplos verídicos de familiares que han pasado por situaciones similares. Todas las integrantes del grupo hemos ido aportando ideas para así poder redactar nuestro propio testimonio.
Al no contar con los recursos necesarios debido al confinamiento por COVID-19 solo se pudo encargar una de las integrantes (Sara Aguilera) de grabar la representación de dicho testimonio. Por lo demás no hemos encontrado ningún otro tipo de dificultad.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 05/02/2020
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Fco Javier Mata Márquez EPD 12
Número del portafolio electrónico: 1
Documentación de la sesión 1: Es la primera clase con Eloy, nos introduce en la materia y recalca la importancia de las TIC para el desarrollo de las demás asignaturas por la importancia que están tomando el uso de herramientas digitales en el ámbito docente y en el quehacer diario, tanto a nivel personal como profesional en el desarrollo de nuestra profesión.
Nos informa de la realización del diseño y desarrollo de un material educativo multimedia relacionado con la prevención de problemas sociales. Consiste en la realización de un audiovisual de entre 3-6 minutos de duración, siguiendo unas pautas marcadas consistiendo en la realización de una guía didáctica y un e-portafolio/diario para plasmar las impresiones sobre el desarrollo del mismo.
En mi caso realizaré el trabajo de manera autónoma y versará sobre las diferencias que está surgiendo en las personas que no tienen conocimientos básicos digitales y el problema que está ocasionando en cuanto a la desigualdad social en diferentes contextos, sobre todo en la mujer. Se llamará "Brecha Digital y mujer".
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Marina Sánchez Martín.
- Marta Castro Ruíz.
- Irene Becerra Gañete.
- Juan Carlos Palacios Jimenez.
Número de la sesión: 4
Fecha: 26 Marzo.
Segunda reunión por Skype
En esta sesión, todos los componentes del grupo debían traer grabado las distintas secuencias que se iban a utilizar para nuestro corto. Después de comprobarlos.
Nos dispusimos a revisar nuestra guía didáctica del material educativo multimedia que realizamos por skype en la sesión anterior, después de darles el visto bueno, comenzamos a elaborar uno de los puntos más importantes del trabajo, nuestro guión multimedia.
Ya que este, será nuestra base para la elaboración de nuestro cortometraje. Es por ello, que planteamos la siguiente estructura para su elaboración:
Noticias.
¿Qué es el feminismo para tÍ?
Respuestas de las personas entrevistadas.
Imágenes/Audios del 8M y Asociación Fakali.
¿Consideras que el feminismo ha tenido una evolución a lo largo de la historia?
Respuestas de las personas entrevistadas.
Imágenes/Audios del 8M y Asociación Fakali.
¿Has vivido o presenciado alguna situación de discriminación?
Respuestas de las personas entrevistadas.
Imágenes/Audios del 8M y Asociación Fakali.
Conclusión del Video.
Una vez, elaborada la estructura. Cada componente del grupo se encargará de editar distintos cortos para el video. En el que todos deberemos de tenerlos editado para el día 30/04 con el fín de solo tener que montarlo con los cortos ya editados.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Irene Becerra Gañete.
- Marta Castro Ruíz.
- Juan Carlos Palacios Jimenez.
- Marina Sánchez Martín.
Número de la sesión: 5
Fecha: 2 de abril.
Recopilación de vídeos separados por bloques.
Entre todas las miembros del grupo, acordamos enviar vía WhatsApp todos los vídeos que a cada una/o le correspondía separados por bloques:
Bloque 1: primera pregunta (¿Qué es el feminismo para ti? ¿Lo consideras necesario?).
Bloque 2: segunda pregunta (¿Consideras que el feminismo ha tenido una evolución a lo largo de la historia?).
Bloque 3: tercera pregunta (¿Has vivido o presenciado alguna situación de discriminación?).
Bloque 4: Audios, imágenes y vídeos del día de la manifestación del 8 de Marzo.
Una vez obtuvimos todo recopilado, una compañera se presentó voluntaria para unir todas las partes del vídeo y adjuntar música. La canción la elegimos entres los/as cuatro componentes: Ella- Bebe.
Por otro lado, una vez tomadas esas decisiones, nos quedaban seleccionar imágenes de noticias, revistas o anuncios, sobre violencias machistas, protestas, asesinatos, etc, para el inicio de nuestro vídeo. Nos pusimos entre todas manos a la obra y seleccionamos las que consideramos más oportunas.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Irene Becerra Gañete.
- Marta Castro Ruíz.
- Marina Sánchez Martín.
- Juan Carlos Palacios Jimenez.
Número de la sesión: 5
Fecha: 2 abril.
Recopilación de vídeos separados por bloques.
Entre todas las miembros del grupo, acordamos enviar vía WhatsApp todos los vídeos que a cada una/o le correspondía separados por bloques:
Bloque 1: primera pregunta (¿Qué es el feminismo para ti? ¿Lo consideras necesario?).
Bloque 2: segunda pregunta (¿Consideras que el feminismo ha tenido una evolución a lo largo de la historia?).
Bloque 3: tercera pregunta (¿Has vivido o presenciado alguna situación de discriminación?).
Bloque 4: Audios, imágenes y vídeos del día de la manifestación del 8 de Marzo.
Una vez obtuvimos todo recopilado, una compañera se presentó voluntaria para unir todas las partes del vídeo y adjuntar música. La canción la elegimos entres los/as cuatro componentes: Ella- Bebe.
Por otro lado, una vez tomadas esas decisiones, nos quedaban seleccionar imágenes de noticias, revistas o anuncios, sobre violencias machistas, protestas, asesinatos, etc, para el inicio de nuestro vídeo. Nos pusimos entre todas manos a la obra y seleccionamos las que consideramos más oportunas.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo: 3
Nombres de los miembros del grupo:
- Marina Sánchez Martín.
- Marta Castro Ruíz.
- Irene Becerra Gañete.
- Juan Carlos Palacios Jimenez.
Número de la sesión: 5
Fecha: 2 abril.
Recopilación de vídeos separados por bloques
Entre todas las miembros del grupo, acordamos enviar vía WhatsApp todos los vídeos que a cada una/o le correspondía separados por bloques:
Bloque 1: primera pregunta (¿Qué es el feminismo para ti? ¿Lo consideras necesario?).
Bloque 2: segunda pregunta (¿Consideras que el feminismo ha tenido una evolución a lo largo de la historia?).
Bloque 3: tercera pregunta (¿Has vivido o presenciado alguna situación de discriminación?).
Bloque 4: Audios, imágenes y vídeos del día de la manifestación del 8 de Marzo.
Una vez obtuvimos todo recopilado, una compañera se presentó voluntaria para unir todas las partes del vídeo y adjuntar música. La canción la elegimos entres los/as cuatro componentes: Ella- Bebe.
Por otro lado, una vez tomadas esas decisiones, nos quedaban seleccionar imágenes de noticias, revistas o anuncios, sobre violencias machistas, protestas, asesinatos, etc, para el inicio de nuestro vídeo. Nos pusimos entre todas manos a la obra y seleccionamos las que consideramos más oportunas.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Irene Becerra Gañete.
- Marta Castro Ruíz.
- Juan Carlos Palacios Jimenez.
- Marina Sánchez Martín.
Número de la sesión: 6
Fecha: 7 abril.
Envío del vídeo editado.
Recibimos por nuestro grupo de WhatsApp sobre el trabajo, un mensaje de nuestra compañera con el vídeo ya habiendo unido todos los bloques y finalizado al fin.
Después de dar el resto de miembros del grupo el visto bueno, otra compañera se presentó voluntaria para elaborar los subtítulos para que el vídeo quedase elaborado completamente.
Para finalizar el trabajo, otros dos componentes del grupo, se encargaron de realizar el guión multimedia y el diario lo cual era lo único que nos quedaba por hacer para poder entre todas dar el visto bueno general y subir nuestro vídeo al edublog personal de cada uno/a.
Primera parte: evaluación de nuestro trabajo.
Consideramos que pese a las circunstancias presentadas a causa del virus Covid-19, hemos quedado satisfechas con el resultado de nuestro trabajo en general, ya que bajo nuestro punto de vista hemos cumplido con las expectativas planteadas e incluso hemos resuelto diferentes problemas no previstos en la realización de este cortometraje.
Por lo que, consideramos que por nuestra dedicación y actitud ante lo mencionado anteriormente, hemos realizado una autoevaluación lo más crítica y honesta posible, en el cual hemos seguido la rúbrica propuesta por el docente y donde aparecerá una puntuación sobre 8 puntos totales.
Enlace de la rúbrica: https://drive.google.com/open?id=1zMNSZcW-DfR6CTAOY3iloF17Hv98V9ft
Segunda parte: aspectos positivos y negativos sobre la utilización del portafolio digital.
Podemos decir, que sabíamos que podrían surgir inconvenientes u obstáculos para su realización, pero no obstante, la elaboración de este corto ha sido todo un reto para nosotros/as.
Debido a la situación de confinamiento en la que nos encontramos a causa del Covid-19, hemos tenido que adaptar tanto nuestra forma de trabajar como el diseño de nuestro cortometraje. Ya que, nos hemos encontrado ante una situación nueva para todos y todas. Como se ha podido ver, en las distintas sesiones se han ido realizando tanto por videollamadas por Skype como por grupos de WhatsApp.
Al principio nos resultó complicado, pero debido a la buena disposición del grupo pudimos sacar el trabajo adelante con resultados totalmente satisfactorios a través de una distribución de trabajo lo más equitativa posible. Por lo que la elaboración de este trabajo, nos ha hecho superarnos a nosotros mismos y conseguir un nuevo reto en nuestra formación tanto profesional como personal.
Enlace WordArt: https://wordart.com/vq51hfp2ods7/word-art%204
En nuestra nube de palabras se recogen una serie de conceptos que nuestro grupo ha considerado oportunos y que reflejan nuestro proceso de elaboración del vídeo de sensibilización.
Conceptos tales como: Skype y WhatsApp, debidos a la situación en la que nos encontramos han sido los medios más efectivos para la elaboración de nuestro material educativo multimedia. Además, los conceptos “en casa” y “reto” ya que son dos palabras clave ante la situación en la que nos encontramos. Y por último “experiencias”, “resolución” y “edición” pues, consideramos que esto ha formado parte de nuestro desarrollo educativo y personal, ya que a través de esta hemos podido descubrir muchos de nuestros potenciales, y resolución ante las cuestiones planteadas.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo:
Nombre de los miembros del grupo:
- Blanca González
- Ana González
- Alicia Gutiérrez
- Alejandra Hernández
- Marta Hidalgo
- Gabriel Luque
- Marina Torres
Número de la sesión: 4
Fecha del 4poortfolio electrónico: 12/02/2020
Nota: En la anterior fecha tuve el error, era 3 de abril y no 3 de marzo.
Hoy hemos realizado una llamada por Skype todas las personas del grupo para empezar a hablar de lo que necesitaríamos tener antes de que Marina empezara a formar el proyecto audiovisual, ya que ella tiene más manejo.
Han salido 3 voluntarias en el grupo para hacer distintas tomas de vídeos necesarias para unirlo a los demás contenidos del vídeo final. Serán Alejandra, Ana y Marta.
Planteamiento de los vídeos:
Tendrán que grabar distintas tomas, las que necesiten. En ellas se verán reflejadas las siguientes imágenes:
En las primeras tomas de vídeo tendrán que poner cualquier excusa ante la idea de ir a ver a sus respectivas/os abuelas/os.
Después saldrán en otra parte, la cual lleva el arrepentimiento como principal idea. Tras ver la situación actual con el COVID-19.
Hemos hecho una recopilación de las distintas noticias relacionadas con el COVID-19 y las personas mayores.
Hasta este día hemos estado recopilando todo el contenido que irá en el vídeo y solo nos quedaría formar este, y terminar la parte teórica, la cual hemos estado haciendo conforme hacíamos llamadas, así todos hablábamos de todo y nos ayudábamos mutuamente.
Hemos buscado información acerca del COVID-19-PERSONAS MAYORES en páginas como: https://bit.ly/3b1ibig
https://bit.ly/34tTLLP
https://bit.ly/3a4LizG
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo:
Nombre de los miembros del grupo:
- Blanca González
- Ana González
- Alicia Gutiérrez
- Alejandra Hernández
- Marta Hidalgo
- Gabriel Luque
- Marina Torres
Número de la sesión: 5
Fecha del 5poortfolio electrónico: 13/02/2020
Hoy Marina ha terminado de editar el vídeo y nos lo ha pasado por Gmail, ya que no tiene WhatsApp.
En el grupo hemos estado comentando que le hacían falta los subtítulos, entonces se encargó Gabriel en hacerlos. Tras esa última edición, tendremos el vídeo finalizado, y listo para enviarlo el día previsto. Cada uno subiremos después el contenido correspondiente al blog personal.
Primera parte: evaluación de nuestro trabajo.
Gracias a los conocimientos a la hora de la edición, montaje y planteamiento de la idea, hemos tenido bastante suerte de que somos, pensamos, creativas. Es decir, no nos ha costado pensar en una idea flexible, ya que cuando leímos que podíamos usar pasodobles, por lo que reformamos la idea para poder hacerla enfocada hacia un pasodoble que trata sobre la soledad en las personas ancianas.
El pasodoble pertenece a la comparsa de La tierra de la alegría, llamado “Cada mañana se levanta”.
Nuestra autoevaluación, seguida por los criterios de evaluación MEM:
- En cuanto al material audiovisual multimedia:
Pensamos que la idea que queremos hacer llegar al público es clara, y queríamos tratar un tema que pertenece a uno de los ámbitos de intervención de una persona que sea educadora social, las personas mayores.
En la parte escrita hemos tratado y defendido bien la temática, los destinatarios, etc.
En el mapa conceptual vemos bien los distintos contenidos usados y también lo utilizado para el montaje del proyecto audiovisual. Por último, hablando sobre las transiciones, títulos, etc, vemos que hemos aplicado distintas en los cambios de vídeos, gracias a que Marina manejaba bien la aplicación con la que editó el vídeo.
- Por el lado del portfolio: Hemos llevado a cabos los comentarios que hemos podido conformar, tampoco muchos porque no hemos podido hacer demasiadas videollamadas en la que estuviéramos todas las del grupo, ya que hemos tenido alguna que otra complicación en coincidir en horarios. No hemos asistido a ninguna tutoría, ya que pensamos que ahora mismo tampoco era una parte que pudiéramos completar, aunque si que alguna videollamada con el profesor hubiéramos hecho si hubiera sido necesaria.
hemos visitado las fuentes necesarias y mencionadas en la parte teórica del mismo trabajo.
Aspectos positivos y negativos sobre la utilización del portafolio digital.
En cuanto al portafolio digital, nos ha ayudado más que si estuviéramos en la carrera de manera presencial, pero con el tema del COVID-19, tener un drive en el que hemos ido poniendo los distintos comentarios y organizaciones que ha supuesto la elaboración del proyecto, nos ha ayudado en saber por dónde íbamos en cada momento, ya que de un día para otro (en los que podíamos hacer llamadas), se nos iban un poco las ideas. El aspecto positivo, es el reflejo de todas las partes que hemos ido completando, y el poder acudir a un tipo de guion donde todo estaba explicado y confirmado.
Si tuviéramos que decir algún inconveniente acerca del trabajo: No nos ha gustado la idea de no poder elaborar un vídeo juntas, ya que teníamos pensada otra idea que tuvimos que amoldar a lo posible, por la situación. Hemos tenido que trabajar desde casa y nos ha resultado más complicado a la hora de ponernos en común, llevar a cabo las distintas ideas, modificar y adaptar los cambios, etc.
Aun así, todo esfuerzo tiene su recompensar; pienso que hemos crecido de forma profesional, por tener que superar distintas dificultades que se nos han ido presentando.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
* Marta de sales Miralles Caro.
* Mº Carmen Romero Gutiérrez
* Jorge González Oporto
* Yolanda Ruíz Campanario
Número de la sesión: 5
Fecha: 7 de Abril
Tras buscar otros programas encontramos uno llamado premiere es un programa gratuito y sencillo de utilizar el cuál nos permitió montar el vídeo. Al principio lo montamos en color, pero tras debatirlo decidimos cambiarlo a blanco y negro para darle más sentimiento a la situación que viven estos menores.
Buscamos información acerca de la entrada de MENAS a territorio español en el último año y encontramos que la cifra incrementó en el 2018/2019 con respecto a los años anteriores, es por ello que vimos conveniente que este dato se introdujera al final del video con la voz de nuestra persona entrevistada.
martes, 7 abril, 2020
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
* Marta de sales Miralles Caro.
* Mº Carmen Romero Gutiérrez
* Jorge González Oporto
* Yolanda Ruíz Campanario
Número de la sesión: 5
Fecha: 14 de Abril
Durante esta sesión nos conectamos vía skype para finalizar el trabajo escrito. Nos pusimos de acuerdo y a través del drive terminamos de modificar algunos conceptos que dejamos en el aire con respecto a la justificación teórica del video.
Por otro lado utilizamos la plataforma Canvas para realizar el storyboard a parte del guión multimedia que también se realizó en este mismo día. Debemos decir que tuvimos algunos problemas al principio al la hora de conectarnos vía Skype
Es cierto que el hecho de estar más familiarizados con estas nuevas herramientas nos esta facilitando más el trabajo ahorrandonos tiempo y disfrutando de la elaboración de dicho trabajo.
miércoles, 15 abril, 2020
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 2
Nombres de los miembros del grupo:
* Marta de sales Miralles Caro.
* Mº Carmen Romero Gutiérrez
* Jorge González Oporto
* Yolanda Ruíz Campanario
Número de la sesión: 5
Fecha: 7 de Abril
Primera parte:
En base a lo establecido en la rúbrica de evaluación del MEM, consideramos que cons respecto a la temática y contenido nuestro video podría estar evaluado con un 2,5 puntos dado que pensamos que aunque hemos tenido contacto con una persona que ha vivido esta situación y también hemos podido contactar con una educadora social que trabaja con dicho colectivo, todavía nos queda mucho por aprender.
Con respecto a los aspectos técnicos, creemos conveniente darnos un 1,5 porque debido a las circunstancias que nos encontramos no hemos podido ser más creativos, no obstante a pesar de la distancia hemos intentado innovandonos y mostrando interés en lo que estamos haciendo.
Aunque nos hemos podido realizar tutorías presenciales si hemos mantenido contacto con el profesor a través del correo electrónico.En dichos comentarios hemos ido comentando los problemas que nos hemos ido encontrando a lo largo de la realización de nuestro trabajo como las soluciones, además también hemos ido explicando los avances en nuestro trabajo.
Pensamos que el orden establecido en nuestros comentarios se ha regido a partir del momento que nos hemos reunido ya sea vía online en estas últimas semanas como presencialmente en las primeras sesiones, es por ello que pensamos que lo justo sería darnos 2,5 puntos por nuestro esfuerzo y constancia.
Por último en cuanto a la exposición del material audiovisual, sabemos que no nos hemos ajustado al tiempo establecido, pero era imposible ya que la historia que nos contaba nuestro protagonista era tan real y sensibilizadora para el espectador, que resultaba casi imposible suprimir información. Aun así hemos querido ajustarnos a los tiempos mínimos establecidos y únicamente nos hemos excedido unos 30 segundos, siendo estos últimos segundos dedicados a retomar la idea principal de la exposición.A pesar de las dificultades encontradas creemos que nos merecemos un 1,5 punto.
Segunda parte:
La utilización de esta herramienta creemos que es muy práctica y fácil de utilizar tanto para nosotros como para el profesorado. A través de ella nos hemos podido organizar y plasmar las dudas, inquietudes, problemas, soluciones, ideas... que hemos ido teniendo a lo largo de la realización de este trabajo.
Es cierto que al principio mostramos rechazo hacia esta herramienta, pero pensamos que este rechazo que padecíamos era más miedo a lo desconocido que otra cosa, porque nunca dentro de nuestra vida académica nos habían pedido utilizar este tipo de herramientas para evaluarnos.
Es por ello que pensamos que estas técnicas de evaluación son bastantes prácticas y didácticas ya que nos hace activos a la hora de evaluarnos a nosotros mismos y encontrar nuestros propios errores.
miércoles, 15 de abril, 2020
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: A2
Nombre de los miembros del grupo:
Laura Asencio Jiménez EPD 11
Irene Caballero Flor EPD 12
Gemma Fernández García EPD 13
Esperanza Martínez Cerrejón EPD 12
Carla Moreno-Aurioles Ibáñez
Martina Mosca
Martina Sponsiello
Número de la sesión: 6
Fecha: 14/04/2020
Hoy, tras varios días y como habíamos acordado, hemos conseguido tener todas las grabaciones representando escenas sobre el micromachismo. A parte de ello, pensamos que esto no es suficiente para hacer llegar el mensaje que queremos transmitir a nuestros compañeros/as sobre la importancia de esta actual problemática y hemos tenido la idea de grabar una entrada y una conclusión, que cierre el cortometraje.
A continuación, por vía skype, entre las siete dimos distintas ideas de qué podíamos hablar al principio para realizar una buena introducción que capturase la atención de los espectadores y que al final, sería una de nosotras quién explicase porque habíamos elegido este tema intentando que se entendiese su gravedad.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Número de grupo: 11
Nombre de los miembros (por orden alfabético del primer apellido):
Sara Aguilera Pérez. EPD 13
María Gamero Cubero. EPD 12
Ana Iglesias Sierra. EPD 11
Rocío Moreno Vargas. EPD 11
Elena Rocha Sánchez. EPD 13
Blanca Sánchez-Ferragut Samalea. EPD 13
Fecha: 11/04/20
Sesión: 6
En esta sesión se ha llevado a cabo la edición del vídeo. Aquí de nuestras miembros del grupo (Blanca Sánchez-Ferragut) junto los dos vídeos mostrando el vídeo del día a día de un drogadicto primero y de segundo la grabación en el que nos contaba un familiar la historia de cómo su hija se había convertido en drogadicta. Decidimos este orden entre todas porque pensamos que sería una manera correcta de ordenar los hechos. También decidimos poner frases, una por la mitad del vídeo y otra al final, para llamar la atención y poder sensibilizar mejor los hechos. También al final con la frase decidimos añadir un número estimado de personas muertas al año por esto, con el fin de que todos puedan tomar mejor conciencia y reflexionar sobre estas consecuencias y efectos negativos que produce hasta llegar muchas veces a la muerte.
Seguidamente añadimos portada y el final con nuestros nombres. Decidimos poner música de fondo triste para poder ponernos mejor en la situación, y ponerle más tiempo a las frases ya que no daba tiempo a leerlas enteras, así que nuestra compañera le pasó el vídeo a otra compañera (Rocío Moreno), ya que ella no sabía de qué forma editarlo para conseguir eso.
Una vez hecho tuvimos que mejorar la calidad ya que la primera parte no se veía bien y cambiarlo. Seguidamente pensamos que se hacía muy largo el vídeo de nuestra compañera al final solo hablando así que pensamos en ponerlo alternando la historia con las escenas que nos muestran a la drogadicta, de forma que atrajésemos mejor al público con las escenas salteadas y no se hiciera tan aburrido. Finalmente, añadiríamos los subtítulos.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo:
Nombre de los miembros del grupo: Alicia Gómez Gutiérrez EPD13
Fecha: 16/04/2020
Documento de la sesión de trabajo 1:
Por motivos personales se ha decidido separar el grupo, lo hemos comentado con el profesor y nos ha respondido que no hay problema.
Posteriormente hice una lluvia de ideas para poder escoger un tema acorde con la temática del trabajo y elegí hablar sobre como están sufriendo las personas con autismo en el confinamiento.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo:
Nombre de los miembros del grupo: Alicia Gómez Gutiérrez EPD13
Fecha: 17/04/2020
Documento de la sesión de trabajo 2:
He realizado una tutoría con el profesor de la asignatura las cual me ha ayudado a la hora de organizarme y gestionar los puntos que debo tratar en este trabajo según mi tiempo.
También me ha ofrecido ayuda debido a la situación la cuál estamos pasando.
Una vez he realizado mi organigrama he buscado enlaces con relación al tema que voy a tratar, he escogido lo que, según mi opinión, eran los mas correctos y he comenzado a hacer la introducción teórica y los destinatarios del material audiovisual.
También estoy ideando la estructura del vídeo de sensibilización y realizando el primer día del storyboard.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: A2
Nombre de los miembros del grupo:
Laura Asencio Jiménez EPD 11
Irene Caballero Flor EPD 12
Gemma Fernández García EPD 13
Esperanza Martínez Cerrejón EPD 12
Carla Moreno-Aurioles Ibáñez
Martina Mosca
Martina Sponsiello
Número de la sesión: 7
Fecha: 17/04/2020
En esta última sesión, por WhatsApp, pasamos los vídeos de la introducción y la conclusión que faltaban por añadir. En un momento, hemos descargado y visualizado por primera vez el resultado de nuestro cortometraje. Todas las integrantes del grupo estamos contentas con el vídeo y el trabajo que cada una ha realizado a pesar de las circunstancias en las que lo hemos hecho.
Finalmente, hemos añadido a la Guía Didáctica del Material Educativo Multimedia (MEM) un storyboard hecho a través de las distintas partes del vídeo. Además hemos añadido el enlace y las referencias bibliográficas.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo: EPD 12
Nombres de los miembros del grupo:
• Alejandro García Borreguero
• Claudia Romero Romero
• Paula García Bermúdez
Número de la sesión: 1
Fecha del portfolio: 18/04/20
Contenido: En esta sesión elegimos el tema del que trataría nuestro corto que fue la ludopatía. Elegimos este tema ya que creemos que es una adicción de la q no suele prestarse la atención que tiene y suele darsele menos importancia que a otras adicciones, ya que no tiene tanto impacto el estado de salud del adicto a nivel físico pero si a niveles psíquicos, económicos y sociales.
Una vez tuvimos el tema empezamos a hablar de posibles ideas para llevar a cabo el video, planteamos hacer varias escenas en diferentes contextos con respecto a esta adicción, además de mostrar los efectos del juego irresponsable así como datos relevantes sobre la peligrosidad de esta practica que nos venden como un mundo de luz y color en el que puedes ganar más que perder, y buscar opciones para recopilar información, decidimos ponernos en contacto con una asociación de Sevilla, nos contestaron en seguida y nos propusieron quedar con ellos un día pero fue imposible ya que las citas que nos proponían coincidían con nuestro horario de clase en la universidad asique seguimos buscando distintas opciones.
Como ventaja de esta sesión sacamos la fluidez con la que se propusieron ideas para el video y como inconveniente el hecho de no poder quedar con la asociación que nos podía haber aportado mucha información y casos reales.
Video de concienciación sobre la ludopatia
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
- Daniel Hernández Cheza
Número de la sesión: 4
Fecha: 20 abril de 2020
Celia, tras hacer una consulta sobre su blog, pudo consultar con nuestro profesor, como debíamos plantear el cortometraje con la situación del confinamiento, con la respuesta de que lo hiciéramos cada uno por partes en casa y después con edición, lo juntáramos todo como uno.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
- Daniel Hernández Cheza EPD 13
Número de la sesión: 5
Fecha: 5 abril de 2020
Hoy nos hemos reunido virtualmente a través de Internet, durante aproximadamente 2 horas, Ya que el covid-19, no podemos quedar presencialmente. Primeramente, al comenzar el estado de alarma, todo se descontroló porque teníamos la incertidumbre de lo que estaba ocurriendo y cada uno tiene sus problemas y particularidades en casa, por lo que tuvimos que rehacer varios aspectos de la reunión anterior como reajustar la temática y acostumbrarnos como grupo al uso en equipo de herramientas como el Google Drive y Hangouts, aplicación para hacer videollamadas grupales.
Tenemos que decir que nos ha costado trabajo ponernos de acuerdo todos para quedar, ya que cada uno tiene una situación distinta en casa.
Además, nos ha costado ponernos de acuerdo, sobre las ideas de nuestro corto, ya que no le terminábamos de ver el mensaje, para que quedará de forma clara para los receptores de él.
Pero después de mucho hablar y decir nuestras ideas, hemos conseguido ponernos de acuerdo. Por lo que hemos empezado a hacer la guía didáctica por vídeo llamada y a través de un drive, herramienta muy útil que nos enseñó Eloy en sus clases. Gracias a esta herramienta todos podíamos visualizar con claridad nuestras ideas juntas.
Hemos realizado hoy gran parte de la justificación teórica, buscando bastante información acerca de los conceptos que pretendemos dejar bastante claros en nuestra teoría, buscados a través de páginas como Google académico y Dialnet. También, hemos hablado sobre los objetivos y los destinatarios, y nos hemos organizado sobre cómo seguir haciendo el trabajo.
Las próximas tareas serán continuar con el desarrollo de los conceptos a tratar, tratamiento de los cortos, los detalles que estos necesitan tener y desarrollar el trabajo
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
Número de la sesión: 6
Fecha: 6 abril de 2020
Hoy nos hemos puesto de acuerdo hablando todos por el grupo de WhatsApp, cada integrante del grupo desde su casa, durante aproximadamente 1 hora, ya que no era necesaria la videollamada, puesto que hemos estado matizando los vídeos montados, y haciendo el storyboard, con la aplicación ¨canva¨. Hemos estado enfocando el vídeo, la introducción y el final, para que el mensaje que queremos hacer llegar se capte con facilidad, Hay que decir que esta vez nos hemos coordinado mejor.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
- Daniel Hernández Cheza. EPD 13
Número de la sesión: 7
Fecha: 11 abril de 2020
Hoy hemos decidido quedar mediante videollamada para finalizar algunas tareas que teníamos pendiente. Después de dejar bien claro cuáles eran los puntos que necesitaban añadir algún tipo de información, nos hemos repartido equitativamente el trabajo para ser más eficientes.
La justificación se ha redactado de la manera más acertada para los distintos componentes del grupo, se ha terminado de crear algunos objetivos y modificar los que ya teníamos. También se ha ultimado el Storyboard, debido a que faltaba la última proyección y los títulos de cada una. El mapa conceptual sobre los aspectos positivos, negativos de los “influencers” y todo lo que conlleva el uso de las redes sociales. Nos hemos encontrado diferentes dificultades debido a que la información que buscaba no era totalmente la correcta, ya que se nos costó bastante trabajo encontrar información en Google Académico o Dialnet, por lo que tuvimos encontrar información a través de páginas en Google normal, aunque por fin encontramos información fiable.
Hemos invertido en total unas 3 horas en la realización de todas estas tareas descritas anteriormente.
En las próximas sesiones terminaremos de detallar aspectos sobre nuestra guía didáctica, nos evaluaremos según la rúbrica facilitada por nuestro profesor y especificaremos los aspectos negativos y positivos de nuestro propio portafolios.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
- Daniel Hernández Cheza. EPD 13
Número de la sesión: 8
Fecha: 14 abril de 2020
El día de hoy nos hemos vuelto a llamar por videollamada, y lo hemos dedicado a ultimar aspectos como por ejemplo terminar el mapa conceptual que nos faltaba, a través de Mindomo, completar ciertos detalles como fotos a utilizar en el storyboard, buscar consenso y el acuerdo de todo el grupo en el diseño y características del cortometraje, en definitiva, acabar las últimas partes, a través del canva. Las próximas tareas serán la revisión del trabajo completo y análisis del mismo por si puede ser mejorado y si proyecta aquello que deseamos
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
- Daniel Hernández Cheza. EPD 13
Número de la sesión: 9
Fecha: 16 abril de 2020
En esta intervención, comenzamos mediante una videollamada, cada integrante en su domicilio utilizando Google Drive y mediante una videollamada por Hangouts a revisar detalles como la ortografía, revisando que se pudieran sintetizar partes, eliminar frases y partes repetitivas. Después de esto, chequeamos que el trabajo en su conjunto tuviese la transmisión de la problemática que tratamos como fue la “influencia en Internet”. En esta ocasión no utilizamos ninguna fuente de información, ya que simplemente nos limitamos a revisar aquello que podía estar mal o fuera necesario sintetizar. Las dificultades encontradas han sido reinterpretar el sentido del trabajo para estructurarlo como uno, objetivando nuestro pensamiento como solo uno, como un grupo. Durante aproximadamente 1h y 30 minutos. Y las próximas tareas serán añadir las bibliografías restantes y realizar la segunda parte del trabajo, correspondiente a la evaluación.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: 10
Nombre de los miembros del grupo:
- Lourdes Díaz Medina. EPD 12
- Celia Durán Cueli. EPD 12
- Lidia Martínez González. EPD 11
- Julio Sotillo Sánchez. EPD 13
- Daniel Hernández Cheza. EPD 13
Número de la sesión: 10
Fecha: 18 abril de 2020
En el día de hoy hemos decidido llevar las últimas dudas mediante una videollamada en grupo, a través de Hangouts. Y mediante Drive hemos terminado de retocar y añadir las bibliografías que faltaban en el documento, bastante dificultad añadida, ya que algunas no las encontrábamos para citarlas bien, dando así, por finalizado nuestro trabajo con un resultado gratificante para todos y de gran aprendizaje mutuo sobre la problemática representada, aproximadamente durante 3 horas.
1º Parte:
En base a la evaluación establecida en la rúbrica de la evaluación del vídeo de sensibilización ¨ ¿Y tú? ¿Te dejas influenciar? ¨, consideramos que respecto a la temática y contenidos creemos que es adecuado un 3, ya que todos los puntos que pide los tenemos dentro de ese apartado.
Respecto a los aspectos técnicos, creemos conveniente, una nota de 1,5, debido a que, en el apartado de creatividad e innovación, consideramos que debido a las circunstancias por las que estamos pasando del covid-19, no hemos podido realizarlo con la creatividad que nos hubiera gustado.
Respecto a nuestro portafolio digital consideramos una nota de 2,25 en total, debido a que siempre puede mejorarse o buscar aún más información.
Y, por último, respecto a la exposición del material audiovisual, pensamos que nuestra nota corresponde a 1,5, aunque es cierto que debido a las circunstancias como hemos mencionado anteriormente, no se ha podido realizar la exposición, pero es lo que creemos que hubiera resultado.
Por tanto, creemos que la nota final sería de 8,25, correspondiente a un notable.
2ª Parte:
En la realización de este trabajo tenemos que decir que ha habido más aspectos negativos que positivos. En primer lugar respecto a los aspectos positivos podríamos decir, que hemos sabido solventar la problemática del confinamiento adaptándonos a las nuevas alternativas, y que hemos podido reflejar nuestra evolución en la realización de dicho trabajo, además de poder ponernos una nota orientativa a nosotros como grupo, y respecto a los aspectos negativos, podríamos decir que no todos estábamos de acuerdo en nuestra evaluación, aunque dialogando hemos llegado a un consenso, y por otra parte la dificultad de poder ponernos todos de acuerdo.
Titulación: Educación Social
Curso: 2º
Nº de grupo: 12
Miembros:
- Nerea Algaba Pinto (EPD 12)
- Andrea Moltó Domínguez (EPD 12)
Fecha: 19/04/2020
Sesión de trabajo: 2
Desarrollo:
En esta sesión realizada hace unas dos semanas, nuestro objetivo era determinar y concretar la idea creativa de ambas para empezar a trabajar en los detalles del vídeo. Dadas las circustancias hemos tenido que reajustar nuestra idea inicial por la falta obligada de contacto entre ambas. Siguiendo además con las indicaciones alternativas que nos ofreció Eloy ante esta situación, hemos querido mezclar dos conceptos: danza y material audiovisual. Este último está compuesto por una voz en off que sonará de fondo a la vez que el espectador visualiza fotos que exponemos. De esta forma al visualizar el vídeo, los/las destinatarios/as establecerán una concoordancia entre lo que escuchan y lo que ven. Por otra parte refiriéndonos a la danza, quisimos hacer uso de ella aprovechando que las dos componentes podemos desenvolvernos en dicho campo artístico además de utilizarlo como herramienta de expresión. Lo hemos enfocado de forma que (intercalándolo con la voz en off y las fotografías) se plasme la relación entre planeta Tierra (protagonizado por Andrea) y el ser humano (protagonizado por Nerea) teniéndo ambas espacio de presentación de sus personajes y, posteriormente, "interactuándo" (dentro de lo posible) entre ambas partes.
Una vez concretada la idea creativa, empezamos una primera fase de creación: escribimos entre las dos el texto en el que se basará la voz en off. Buscamos algunos datos como la edad de la Tierra, el tiempo que lleva el ser humano en ella y, de forma más poética, quisimos expresar el impacto de su evolución (utilizándo la poesía para crear un ambiente más cercano y emotivo para el espectador). Quedamos bastante contentas con el resultado, aunque fue un proceso de reconstrucción y perfeccionamiento contínuo para lograr el resultado que esperábamos. Dicho texto lo dividimos en cuatro partes que se relacionarán con cuatro vídeos-danza.
La última parte fue la búsqueda de fotografías que concoordasen con el texto escrito para la voz en off. No queríamos fotografías muy literales ni explíicitas sino más bien, que tuviera una relación directa aunque intrínseca.
Hasta aquí nuestra segunda sesión, que podemos resumir en:
- Concreción de la idea creativa.
- Creación de texto para la voz en off.
- Búsqueda de material fotográfico.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
- Nuria Amor López
- Maria del Carmen Boan-Montenegro Segura
- Marta Borrego Ruiz
- Marta Chamizo Armario
- M del Monte Sánchez López
Número de la sesión: 7
Fecha: 6 y 7 de Abril
Desarrollo:
Una vez finalizado el vídeo, se lo hemos enviado a Eloy por si había algo que no fuera correcto y lo tuviéramos que cambiar.
Después, nos hemos reunido mediante el grupo del Whatsapp, para decidir cómo íbamos a realizar la segunda parte del trabajo que consiste en un guión multimedia, hemos decidido que lo más justo era que fuese realizado por tres integrantes del grupo, ya que dos se habían encargado del montaje del vídeo.
El guión se elaboró mediante el drive para poder estar en contacto todas las integrantes ante cualquier dificultad o duda, incluso para poder dar su opinión.
En primer lugar, se decidió dividir el guión por apartados y cada una se ha dedicado a dos puntos del trabajo, pero en todo momento les preguntaban la opinión a las demás integrantes del grupo. Para realizar las partes teóricas hemos contrastado la información de algunas páginas que nos dio como referencia Eloy y algunas otras.
El esquema se ha realizado mediante el programa Mindomo y además hemos visto oportuno adjuntar una nube de palabras realizada mediante el Wordart.
En segundo lugar, una integrante se encargó de pasarlo todo a Word y ponerlo tal cual está indicado en el edublog de eloy3000.
Titulación: Educación Social
Curso: 2º
Nº de grupo: 12
Miembros:
-Nerea Algaba Pinto
-Andrea Moltó Domínguez
Fecha: 19/04/2020
Sesión de trabajo: 3
Desarrollo:
Esta sesión está realizada acorde con la fecha de este comentario. Hemos empezado a trabajar con la guía didáctica del MEM. Por ahora tenemos completos los siguientes puntos de la misma: la justificación teórica, en la que hemos dedicado tiempo a la búsqueda de bibliografía científica que se ajustase no sólo a nuestra temática sino también al enfoque que queremmos darle. La mayoría de bibliografía encontrada desentonaba con la línea crítica-explicativa de la destrucción medioambiental por la que estamos abordando el vídeo. No obstante hemos encontrado material coherente para incluir en nuestra justificación. Una vez redactada podemos afirmar que estamos contentas con el resultado ya que, no es ni muy concisa ni muy extensa y se incluyen todos los términos e ideas relevantes en relación con la temática del vídeo. Este punto nos ha ocupado, como bien se ha dicho antes, bastante tiempo en su realización, por lo que sólo hemos completado un punto más: la "storyboard". Ha sido un poco extraño hacerlo ya que, suele ser mediante dibujos pero, tal y como está enfocada nuestra idea creativa, se hace un poco imposible. Hemos hecho unas viñetas de forma muy esquemática en la que se puede observar el cuerpo que tendrá el vídeo y la organización del mismo, intercalando entre voz-fotos y vídeos-danza. Por otro lado, esta sesión también servirá para grabar la voz en off (grabada por Nerea). Se ha utilizado la grabadora del teléfono móvil como instrumento de grabación en un habitación lo más libre de ruido posible. El resultado no ha sido catastrófico aunque tampoco cuenta con una calidad extraordinaria. Teniendo en cuenta la situación social y sanitaria que estamos atravesando, sólo podemos echar manode los medios de los que disponemos en casa dándole toda la utilidad posible.
Resumiendo esta sesión, ha sido dedicada a:
- Guía didáctica (justificación teórica, storyboard y bibliografía)
- Grabación de voz en off.
Concluyendo, nuestro trabajo ya va tomando forma. Sólo nos quda continuar con la guía didáctica, grabar los vídeos de danza y editar el vídeo.
Seguiremos informando de nuestras sesiones. ¡Un saludo a todxs!
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Número del grupo: AA2
Nombre de los miembros del grupo: Alicia Gómez Gutiérrez
Fecha: 19/04/2020
Documentos de la sesión de trabajo: 3
Desarrollo:
En el día de hoy he terminado de delimitar los objetivos del tema el cual he escogido. Por otro lado, he organizado la idea del vídeo y he realizado el storyboard del mismo. Utilizando la aplicación mindomo he desarrollado el mapa conceptual de las definiciones en las que se basa el contenido multimedia.
En resumen he terminado, prácticamente, el portafolio de esta actividad. Ahora mismo estoy grabando pequeñas escenas para el corto, también he elegido y recortado clips de otros vídeos de youtube para completar el mio y estoy realizando, junto con mi hermano, unas breves animaciones, aunque de momento solo llevamos los bocetos.
Me está pareciendo un trabajo muy interesante pues nunca había montado ni editado un vídeo, será la primera vez que incluya parte de mis ilustraciones animadas en un trabajo y por eso mismo me está resultando muy gratificante, estoy aprendiendo a la vez que divirtiéndome.
Lo único que me queda es elegir con que aplicación editaré el corto, pues como comenté anteriormente nunca he montado un vídeo, pero cosa que no pueda arreglar con un videotutorial.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera. EPD 12
- Patricia Espinosa González. EPD 12
- Irene Mats Vázquez. EPD 12
- Miriam Linero Aguilar. EPD 12
Fecha: 5/02/20.
Sesión de trabajo: 1.
Descripción:
En esta primera sesión de EB, Eloy nos ha explicado que debemos realizar una actividad la cual consiste en hacer un cortometraje, el cual debe de hablarse sobre un tema de sensibilización y también nos ha explicado que putos debe tener dicho video.
A la hora de elegir tema mis compañeras y yo lo teníamos muy claro, el tema que queríamos elegir era el tema "del genero" ya que creemos que es un tema que hoy en día se habla mucho y cada vez se ve más, pero también es un tema del que todavía existen muchos prejuicios, por lo que queremos darle una visión diferente.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera. EPD 12
- Patricia Espinosa González. EPD 12
- Irene Mats Vázquez. EPD 12
- Miriam Linero Aguilar. EPD 12
Fecha: 12/02/20
Sesión de trabajo: 2
Desarrollo:
En esta segunda sesión mis compañeras y yo nos hemos reunido para comenzar a organizarnos para realizar el video, En un primer momento hemos pensado en ir a conocida "Alameda de Hércules" de Sevilla, para poder hablar con personas que nos pueden aportar información de interés, y así podamos conocer diferentes historias y perspectivas sobre este tema.
Por lo que las 4 quedamos día y hora para ir. Ese día seria el Viernes 14 de Febrero.
En segundo lugar y hemos comenzado a hacer una pequeña parte del "portafolio", realizando los objetivos principales de este video, a quien va dirigido y lo que queremos lograr con el.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número de grupo: 5
Nombre de los miembros del grupo:
- Nuria Amor López
- Maria del Carmen Boan-Montenegro Segura
- Marta Borrego Ruiz
- Marta Chamizo Armario
- M del Monte Sánchez López
Número de la sesión: 8
Fecha: 18 y 19 de Abril
En el día de hoy, hemos quedado todas en una hora estipulada para meternos en el documento de drive compartido, y realizar la evaluación. Para ello hemos ido debatiendo cada punto de la rúbrica. Por lo general, hemos estado de acuerdo en casi todos los puntos y nos percatamos de que podíamos mejorar en algunos aspectos la guía didáctica por lo que la hemos corregido puesto que aún estábamos a tiempo. Tras redactar nuestro último comentario, hemos realizado una nube de palabras con Wordart, para añadirla como broche de nuestra evaluación final del portfolio.
Hemos revisado el texto de la Guía Didáctica para asegurarnos que todos los requisitos de edición estuvieran correctos (vínculos, márgenes, sangría, etc.)
Por último, hemos enviado la guía ya finalizada a Eloy.
Titulación: Grado en Ed. Social
Curso: 1º
Nº de grupo: 5
Autoras del grupo:
- Núria Amor López
- M del Carmen Boan-Montenegro Segura
- Marta Borrego Ruiz
- Marta Chamizo Armario
- Monte Sánchez López
Nº sesión: 9 (ÚLTIMO COMENTARIO)
Fecha: 19 Abril
1ª parte:
Tras la realización del trabajo debemos de elaborar una autoevaluación de este basándonos en una serie de criterios.
Comenzaremos con el material audiovisual, analizando la temática y el contenido, creemos que toda la información incluida en el trabajo es adecuada por lo tanto pensamos que podemos optar a la puntuación máxima establecida que sería de 3 puntos.
En relación con los aspectos técnicos, creemos que los elementos multimedia que hemos utilizado son coherentes con el tema seleccionado y facilitan la comprensión. También aparecen títulos tanto en el inicio como al final. Pensamos que el vídeo es creativo, pero no tan innovador, ya que en hemos observado varios materiales parecidos. Por lo tanto, creemos que la puntuación de los aspectos sería de 1,8 puntos.
En cuanto a nuestro portafolio digital, pensamos que hemos descrito casi todos los aspectos del trabajo y su evolución, pero nos ha podido faltar especificar algunas modificaciones técnicas. Respecto a las tutorías, dos de ellas se realizaron en el aula y debido a las circunstancias, las cuestiones siguientes se resolvieron por vía electrónica. Para elaborar la información aportada al documento, hemos consultado fuentes oficiales como la web del Ministerio de Sanidad. Por otro lado, el vocabulario que hemos empleado creemos que es el adecuado. Por todo ello, pensamos que en este apartado la puntuación podría ser de 2,5 puntos.
Para finalizar, con relación a la exposición del material audiovisual, hemos consensuado ponernos 1,5 puntos puesto que el audio de algunas personas cuando hablan en ciertos momentos no se escucha adecuadamente.
A pesar de que la temática no ha sido una idea original nuestra ya que tuvimos que cambiar todo lo que teníamos planteado y buscar una temática totalmente nueva, hemos intentado hacer la exposición de una manera creativa y divertida. Asimismo, nos hemos ceñido al tiempo estipulado recogiendo todas las ideas que queríamos plasmar.
Realizando una valoración general del trabajo, opinamos que es correcto y está bastante completo teniendo en cuenta las dificultades que nos hemos podido encontrar en cuanto al Covid-19, aunque siempre se puede mejorar. Nos hemos evaluado en todo momento de la forma más crítica y siempre teniendo en cuenta la rúbrica. Por lo tanto, recopilando toda la información anterior sobre la puntuación y en resumidas cuentas, hemos obtenido un 8,8, es decir, un notable alto.
2ª parte: Aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio.
Respecto al portafolio, cabe recalcar positivamente que pensamos que es una herramienta que nos permite reflejar los avances y facilita la organización, aunque hemos descubierto su utilidad al final de la elaboración del vídeo, debido a que no sabíamos que debíamos reflejar en él, partes del contenido. Creemos que es una manera de fomentar el trabajo en equipo, ya que se acuerda la redacción de cada comentario antes de enviarlo y así todas las personas del equipo pueden aportar su opinión.
Pensamos que el principal aspecto negativo es que, al comentar los diferentes aspectos del vídeo, no deja lugar al factor sorpresa, es decir, al leer esa serie de comentarios ya sabes perfectamente de qué va el vídeo, como se está desarrollando, etc. y por tanto la reacción que pretendemos conseguir se disminuye. Por otro lado, hemos tenido dificultades a la hora de sincronizar los horarios y de explicar toda la información mediante reuniones telemáticas debido a las circunstancias. Además, es una herramienta que nos puede provocar cierto agobio y presión, ya que se necesita cierto tiempo para su elaboración.
Hemos elaborado una nube de palabras, de los aspectos positivos y negativos del portafolio para plasmarlos de una forma más visual y sencilla.
https://wordart.com/y1g8mf0ealsf/word-art
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo: EPD 12
Nombres de los miembros del grupo:
• Alejandro García Borreguero
• Claudia Romero Romero
• Paula García Bermúdez
Número de la sesión: 2
Fecha del portfolio: 19/05/20
Contenido: En esta sesión tuvimos que cambiar el planteamiento del video por la situación de confinamiento que estamos viviendo a causa del covid-19, al no poder quedar para hacer clips en distintos escenarios en la via publica o en distintas asociaciones decidimos recopilar información de internet, artículos, videos etc además decidimos grabar algunas tomas cada miembro en su casa simulando situaciones de las que queríamos retratar en la calle.
Por otro lado repartimos los apartados del portfolio y nos dimos cuenta que no sabíamos realizar algunos puntos asique mandamos un correo al profesor quien comprendió la situación y supo adaptarse perfectamente y consideramos que tuvo una excelente actuación en cuanto a capacidad de resolución y rapidez, una vez nos resolvió la duda del guion multimedia pudimos replantear el trabajo, con las ideas que nos propuso el profesor finalmente volvimos a repartir el trabajo y nos pusimos manos a la obra.
Como punto positivo de esta sesión sacamos la variedad de alternativas que pudimos escoger para replantear el video y la buena compenetración entre los compañeros del grupo, y como inconveniente el hecho de tener que buscar alternativas ya que no podíamos realizar el video según lo previsto y así cumplir las expectativas por la falta de recursos.
Video de sensibilización de la ludopatía
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 08/04/2020
Número del grupo: 4
Nombres de los miembros del grupo:
-Fernando Adorna Ríos.
-Soraya Morillo Valencia.
-Marina Toscano del Rey
-Paula Tatiana Pinzón Ropero
Número del portafolio electrónico: 4
Documentación de la sesión 4: Se decide hacer videollamada grupal debido a la situación del Covid-19. Durante el desarrollo de la misma, se consideran otras opciones para realizar el vídeo de sensibilización por la dificultad de grabarlo presencialmente. Tras debatirlo, se decide seguir adelante con el guión que se había realizado en quedadas anteriores, vía telemática. Finalmente, se sigue avanzando en la realización del proyecto y se comienza a retocar el guión.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 13/04/2020
Número del grupo: 4
Nombres de los miembros del grupo:
-Fernando Adorna Ríos.
-Soraya Morillo Valencia.
-Marina Toscano del Rey
-Paula Tatiana Pinzón Ropero
Número del portafolio electrónico: 5
Documentación de la sesión 5: Se vuelve a hacer videollamada grupal, en la que se sigue avanzando con el proyecto, realizando el mapa conceptual de los conceptos que trata el vídeo y se comienzan a buscar los cinco vídeos relacionados con la temática de nuestro proyecto . Tras encontrar los cinco vídeos relacionados, incorporamos los enlaces en el proyectos y comenzamos a explicar y describir qué ocurre en cada uno de ellos. Finalmente, se retocan nuevamente algunas partes del guión para que sea más adecuado con nuestra temática y organizamos los días que vamos a llevar a cabo la grabación y posteriormente el montaje.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 14/04/2020
Número del grupo: 4
Nombres de los miembros del grupo:
-Fernando Adorna Ríos.
-Soraya Morillo Valencia.
-Marina Toscano del Rey
-Paula Tatiana Pinzón Ropero
Número del portafolio electrónico: 6
Documentación de la sesión 6: Se realiza videollamada grupal para seguir avanzando con el desarrollo del portafolio, terminando la explicación de los enlaces de los videos que se habían recopilado el día anterior con la misma temática de nuestro MEM. Se revisa la tabla de puntuación sobre la que se evaluará, a partir de esto, se comienzan a retocar algunos aspectos de la justificación y del esquema conceptual de contenidos, para terminar de complementarlo. Para llevar a cabo estas modificaciones, nos ponemos en contacto vía gmail con el profesor para clarificar algunas dudas que nos surgen. Finalmente, tras solventar las dudas que se tenían, se compara nuestro propio trabajo con otros ejemplos que han sido mandados por el propio profesor, de esta manera se ve de que carece nuestro proyecto y se procede a seguir modificando algunos puntos que no estaban totalmente terminados.
Se planifica como hacer el guión multimedia o story board y se decide esperar a tener la grabación del vídeo montado para que se haga de forma más específica.
Se incluye la portada y se comienza a realizar el índice del proyecto.
Tras dejar de avanzar en el proyecto, seguimos planificando cómo realizar el cortometraje a distancia, así que decidimos realizar pruebas para ver si se puede capturar la pantalla y el sonido por videollamada, probamos en distintas aplicaciones como: Whatsapp, instagram; Debido a que el móvil solo es capaz de capturar la imagen, decidimos optar por otras opciones, como cambiar la escena y realizar otra diferente o cambiar los planos y forma de llevarlos a cabo. Finalmente, se opta por seguir adelante sin realizar ningún cambio en el guión, pero se decide añadir una tercera cámara a dicha escena, donde se visualice la parte posterior de la persona que interacciona y la conversación que se está manteniendo por videollamada con las otras personas que estén actuando.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 15/04/2020
Número del grupo: 4
Nombres de los miembros del grupo:
-Fernando Adorna Ríos.
-Soraya Morillo Valencia.
-Marina Toscano del Rey
-Paula Tatiana Pinzón Ropero
Número del portafolio electrónico: 7
Documentación de la sesión 7: En la videollamada de hoy, tiene lugar la finalización del proyecto, poniéndose por último la bibliografía de donde se ha recabado la información reflejada en el proyecto. El único punto restante es el story board que se decide realizar una vez esté completado el cortometraje.
Tras dejar el proyecto, se comienza a ver los distintos planos posibles para las escenas que se tienen que grabar.
También se buscan diferentes tipos de aplicaciones y programas para poder juntar las distintas partes del vídeo y editarlo. Se pregunta a distintas personas para ver qué recursos han utilizado ellos.
Finalmente, se proponen diferentes títulos para el cortometraje y se intenta decidir uno, el cual elegimos “En la piel de ellas”.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 17/04/2020
Número del grupo: 4
Nombres de los miembros del grupo:
-Fernando Adorna Ríos.
-Soraya Morillo Valencia.
-Marina Toscano del Rey
-Paula Tatiana Pinzón Ropero
Número del portafolio electrónico: 8
Documentación de la sesión 8: Empezamos con las grabaciones del corto y las enviábamos al grupo de whaptsApp, para ver si así veíamos bien las perspectiva para que encajaran todas las escenas, tuvimos un poco de problemas a la hora de grabar la escena de la videollamada para que se viera bien la pantalla, pero se pudo poner bien el ángulo para que se viera bien. Los dos días siguientes se utilizan para editar el corto.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 19/04/2020
Número del grupo: 4
Nombres de los miembros del grupo:
-Fernando Adorna Ríos.
-Soraya Morillo Valencia.
-Marina Toscano del Rey
-Paula Tatiana Pinzón Ropero
Número del portafolio electrónico: 9
Documentación de la sesión 9: Hoy se termina de editar el corto, y se pasa por el grupo de whatsapp, para darle el visto bueno y posteriormente se sube a Youtube para poder ponerle los subtitulos. Después insertamos el enlace en el proyecto para tenerlo todo completo.
Primera parte: evaluación de nuestro trabajo:
Por las circunstancias vividas a causa del tema del COVID-19, tuvimos que reajustar la manera de realizar el corto, pero a pesar de las situaciones, estamos contentas con el resultado de nuestro trabajo en general, ya que nos hemos esforzado y bajo nuestro punto de vista hemos alcanzado los objetivos que nos propusimos, a parte hemos podido encontrar solución a los problemas que nos surgían. Por lo que hemos realizado una autoevaluación honesta, siguiendo la rúbrica dada por el docente, donde nuestra puntuación es de 8, un notable.
Segunda parte: los aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en la experiencia grupal del diseño y elaboración del material didáctico audiovisual:
Debido al confinamiento nos resultó un poco más difícil la elaboración del proyecto y nos surgieron algunos inconvenientes, pero pudimos adaptarnos y gracias a herramientas como el drive, en el cual podíamos escribir todos, por videollamadas, pudimos solucionarlos y saber que paso dar en cada momento, como se puede ver en cada sesión que realizamos. Fue un poco complicado el grabarnos ya que teníamos que ver las perspectivas, para que concordarán a la hora de editar, pero con ayuda de todos lo conseguimos. El aspecto más negativo que podemos decir es, que nos dio mucha pena el no poder grabarnos juntos en el exterior como teníamos pensado en un principio.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo: EPD 12
Nombres de los miembros del grupo:
• Alejandro García Borreguero
• Claudia Romero Romero
• Paula García Bermúdez
Número de la sesión: 3
Fecha del portfolio: 20/04/20
Contenido: En esta sesión y con las opciones que nos dio el profesor pudimos empezar a hacer el contenido teórico del trabajo en que hemos puesto una justificación teórica en la que explicamos el porque la neceidad de hablar de este tema asi como datos interesantes sobre el, como segundo apartado nos encontramos los destinatarios hacia los que va dirigido el material audiovisual, en tercer lugar los objetivos a los que queremos llegar con este video de sensibilización, como cuarto punto realizamos unos esquemas de contenido en el que desglosamos conceptos importantes de este tema social, en quinto lugar el guion multimedia en el que esquematizamos el video así como la duración de cada clip, además de la bibliografía en la que hacemos referencias a los lugares en los que hemos encontrado información valida y otros puntos que hasta la realización del video no podremos terminar.
Como punto positivo de esta sesión nos encontramos al planteamiento teórico en el que ya todo se ve más claro, y va tomando forma a falta del contenido audiovisual , y como punto negativo la problemática con el guion multimedia ya que hasta no tener los clips e imágenes en el video no sabremos su duración y lo hemos tenido que poner estimado.
Video de sensibilización sobre la ludopatía
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera. EPD 12
- Patricia Espinosa González. EPD 12
- Irene Mats Vázquez. EPD 12
- Miriam Linero Aguilar. EPD 12
Fecha: 27/02/20
Sesión de trabajo: 3
Desarrollo:
Tras suspender la visita a la "Alameda", ya que nos ha sido imposible asistir, hoy hemos quedado para plantearnos la realización del video de otra forma, para ello lo primero que hemos hecho a sido buscar todos los tipos de colectivos LGTB, para centrarnos en los colectivos más invisibilizados y rechazados por la sociedad, por lo que nos hemos elegido el colectivo transexual.
Para coger ejemplos hemos buscado información y diferentes videos para así tener diferentes ideas y preguntas para realizar, las cuales recogimos en un papel. y a continuación reestructuramos para adaptarla al colectivo e intentar que las preguntas no ofendan a dichas personas.
A continuación hemos planteado personas las cuales conocemos para poder hacerle esta entrevista.
Y estamos a la espera de que nos confirmen su participación o no.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo: EPD 12
Nombres de los miembros del grupo:
• Alejandro García Borreguero
• Claudia Romero Romero
• Paula García Bermúdez
Número de la sesión: 4
Fecha del portfolio: 21/04/20
Contenido: En esta sesión nos pusimos de acuerdo mis compañeras y yo para hacer una videollamada ya que debido al confinamiento en el que nos encontramos no nos podemos reunir de otra manera, en la videollamada tratamos de hacer un seguimiento de como llevábamos el trabajo, cada uno había encontrado puntos interesantes para el desarrollo de nuestro video, así que cada uno expuso lo que había encontrado para así determinar que era estaba bien y que se podía mejorar, también miramos el tiempo que debía durar cada clip y el contenido que queramos recopilar en cada uno de estos dando luz a los datos interesantes que teníamos acerca de el temas de nuestro trabajo.
Para acceder a los clips cogimos videos de You Tube según lo que queríamos buscar y los recortábamos a nuestro gusto, la parte negativa de esto fue que a pesar de la cantidad de información que encontramos ninguna se llegaba a ajustar por completo a los datos que buscábamos, y como lado positivo tomamos la decisión de grabar unos pequeños clips caseros donde se viesen algunas de las circunstancias que queríamos representar desde un principio, para aparte de datos y representaciones de estos aportar casos “reales” de ellos.
Video de sensibilización sobre la ludopatía
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: A2
Nombre de los miembros del grupo:
Laura Asencio Jiménez EPD 11
Irene Caballero Flor EPD 12
Gemma Fernández García EPD 13
Esperanza Martínez Cerrejón EPD 12
Carla Moreno-Aurioles Ibáñez
Martina Mosca
Martina Sponsiello
Número de la sesión: 8
Fecha: 20/04/2020
Una vez terminado nuestro vídeo, hemos decidido revisar todos los aspectos de la Guía Didáctica y ver que no nos faltaba nada porque estábamos algo preocupadas. En el último punto del índice (Referencias bibliográficas y Webgrafía) no sabíamos que poner hasta que una compañera nos resolvió la duda, por lo que también estuvimos buscando vídeos relacionados con nuestro tema elegido y encontramos algunos como:
- https://www.youtube.com/watch?v=WVRKdakH6fw
- https://www.youtube.com/watch?v=Co_z_GbjbHY
- https://www.youtube.com/watch?v=wl3CLakCZmA
- https://www.youtube.com/watch?v=qW0RZFia9dc
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de grupo: A2
Nombre de los miembros del grupo:
Laura Asencio Jiménez EPD 11
Irene Caballero Flor EPD 12
Gemma Fernández García EPD 13
Esperanza Martínez Cerrejón EPD 12
Carla Moreno-Aurioles Ibáñez
Martina Mosca
Martina Sponsiello
Número de la sesión: 9
Fecha: 22/04/2020
1ª parte: Evaluación del trabajo y justificación didáctica
Tras la realización del trabajo, vamos a evaluarnos en base a la rúbrica del MEM.
Empezamos con el material audiovisual/multimedia; con respecto a la temática y contenidos pensamos que la puntuación sería de 2,2 puntos sobre 3, ya que la fundamentación teórica es coherente con el ámbito de actuación del Educador/a Social; indicamos los destinatarios y el contenido adecuadamente, y el Storyboard tiene un orden acorde con el contenido expuesto.
En cuanto a los aspectos técnicos, pensamos que los elementos multimedia utilizados son coherentes con la temática del micromachismo, aparecen tanto títulos de inicio como de créditos finales, y hemos puesto nuestro empeño en que el Material Educativo Multimedia sea lo más creativo posible, pero dadas las circunstancias, nos hemos tenido que adaptar y no creemos que el contenido sea lo suficientemente innovador; por lo que la puntuación sería de 1,5 puntos.
En relación con el portafolio digital, hemos ido plasmando en él nuestro progreso en el trabajo, explicamos cómo hemos solventado nosotras la situación actual en la que nos encontramos; por estas circunstancias no hemos podido asistir a una tutoría presencial, pero las dudas que hemos tenido, las solventamos a través del correo electrónico comunicándonos con el profesor. También hemos consultado fuentes científicas para la realización del documento; y pensamos que la sintáctica utilizada es adecuada. Por lo que pensamos, que la puntuación en este apartado sería de 2,8 puntos.
Para finalizar, nuestra puntuación final sería de 6,5 sobre 8 puntos, ya que la parte relacionada con la exposición oral no se ha podido efectuar, por el estado de confinamiento actual del Covid-19.
2ª parte: Aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en esta experiencia
Creo que la utilización del portafolio tiene como aspecto positivo principal que el profesor haya podido seguir la evolución de nuestro trabajo. Dicho beneficio se ve intensificado por la situación actual, puesto que al no ir a clase presenciales por el confinamiento no hemos podido tener ningún tipo de tutoría o clase con Eloy, en la cual pudiera observar cómo avanzaba el proyecto.
También nos ha parecido muy interesante el poder evaluarnos a nosotros mismos, de manera que hemos sido capaces de ver en que nos hemos equivocado, qué tenemos que potenciar y qué hemos hecho realmente bien para poder sentirnos orgullosos.
Destacamos también la capacidad del grupo de ponerse en contacto y a trabajar mediante los medios que la tecnología nos ofrece a pesar de no vernos físicamente .
Para nosotras sin embargo, no nos ha resultado un apoyo. Los pasos a seguir del trabajo los hemos planificado y elaborado mediante otras plataforma de comunicación como drive que nos han resultado más cómodas y eficaces.
Es cierto que hemos practicado el hecho de subir un comentario al blog. Sin embargo esto ya lo hemos hecho en otras actividades de la asignatura, por lo que creemos que quizás ha ralentizado el proceso de elaboración del trabajo.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo: EPD 12
Nombres de los miembros del grupo:
• Paula García Bermúdez
• Alejandro García Borreguero
• Claudia Romero Romero
Número de la sesión: 5
Fecha del portfolio: 22/04/20
Contenido: En esta sesión el trabajo ya va tomando forma, claudia tiene ya su información y sus clips y ha grabado su parte en la que juega al bingo, paula también tiene organizada su información y grabo su escena del video en la que entra al póker online, y yo tenía grabada mi escena en la que hago apuestas deportivas con dinero de otra persona, pero mi información tuve que cambiarla ya que había datos que se repetían mucho y tuve que buscar nuevos datos interesantes para nuestro trabajo, cuando ya estuvo todo hecho mandamos lo clips, y videos al grupo de WhatsApp, y los textos y modificaciones al documento drive conjunto, para ponerlo todo en común y poder montar el video en la siguiente sesión.
Como punto positivo de esta sesión tenemos la buena organización y cooperación del grupo y como punto negativo el hecho de no poder hacer todos juntos y así ir viendo como evoluciona el video.
Video de sensibilización sobre la ludopatía
Titulación: Educación Social
Curso: 2º
Nº de grupo: 12
Miembros:
-Nerea Algaba Pinto (EPD 12)
-Andre Moltó Domínguez (EPD 12)
Fecha: 23/04/2020
Sesión de trabajo:4
Desarrollo:
Esta sesión se ha realizado por videollamada. Ambas teníamos como objetivo concretar la parte de los vídeos de danza. Para ello seleccionamos las partes de la canción que, por el mensaje de su lírica concuerdan más con el papel que va a interpretar cada una. Andrea interpretará la primera estrofa y Nerea la segunda. Cada una tienen unna duración aproximada de 50 segundos. Para la tercera parte en la que ambas "interactuamos" (en la medida de lo posible), hemos seleccionado los últimos estribillos.
Una vez definidas las partes concretas de la canción establecimos las "pautas" de improvisación acorde con el papel que interpreta cada una: Andrea debe expresar un crecimiento lento y progresivo mientras que Nerea, debe expresar una aparición y crecimiento veloz. La tercera parte será una "lucha" en la que Nerea "hace daño" a Andrea. El estribillo seleccionado es corto y se repite cuatro veces, por lo que establecimos cuatro pautas diferentes y similares entre sí y cambios de intensidad en el movimiento (de menor a mayor intensidad).
Lo último que hicimos fue determinar el lugar que ocupará cada una en la pantalla: Andrea en la mitad izquiera y Nerea en la mitad derecha. A partir de ello se podrá cuadrar los movimintos sin que queden incohrentes la proyección del movimiento y las direcciones. A modo de detalle, establecimos que, la primera que se grabase, antes de hacerlo, envíe una foto de referencia a la compañera que sirva de referenciapara saber cuanto espacio y margen tendrá la imagen para que, con ello, se nos vea lo más cuadradas posibles.
Resumiendo esta sesión, la hemos enfocado a concretar:
-Las partes exactas de la canción. ("Mama Tierra"-Macaco)
-La pautas de movimiento en relación con el papel a interpretar por cada una.
-La ubicación de la imagen en pantalla.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Fco Javier Mata Márquez EPD 12
Número de la sesión: 1
Fecha: 05/02/2020
Documentación de la sesión 1: Es la primera clase con Eloy, nos introduce en la materia y recalca la importancia de las TIC para el desarrollo de las demás asignaturas por la importancia que están tomando el uso de herramientas digitales en el ámbito docente y en el quehacer diario, tanto a nivel personal como profesional en el desarrollo de nuestra profesión.
Nos informa de la realización del diseño y desarrollo de un material educativo multimedia relacionado con la prevención de problemas sociales. Consiste en la realización de un audiovisual de entre 3-6 minutos de duración, siguiendo unas pautas marcadas consistiendo en la realización de una guía didáctica y un e-portafolio/diario para plasmar las impresiones sobre el desarrollo del mismo.
En mi caso realizaré el trabajo de manera autónoma y versará sobre las diferencias que está surgiendo en las personas que no tienen conocimientos básicos digitales y el problema que está ocasionando en cuanto a la desigualdad social en diferentes contextos, sobre todo en la mujer. Se llamará "Brecha Digital y mujer".
Para la próxima sesión, una vez escogido el tema, me planteo realizar el guión didáctico para ir dándole forma al trabajo, así como seguir unos ítems que me faciliten realizar la tarea.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Fco Javier Mata Márquez EPD 12
Número de la sesión: 2
Fecha: 08/04/2020
En la segunda sesión, por indicaciones y recomendaciones del profesor, acoto un poco más el desarrollo del trabajo, ya que mi propuesta abarcaba más allá del tema que había seleccionado sobre la incidencia de la brecha digital en la mujer.
Ha llegado el momento de elaborar una Guía Didáctica del material audiovisual, siguiendo el esquema marcado en las instrucciones que nos facilita Eloy en la plataforma de la asignatura como el su blog www.eloy3000blogspot.com
Las partes de la Guía Didáctica del Material Educativo Multimedia (MEM) son:
1. Justificación teórica. Fundamentación teórica actualizada y relevante de la temática del Material Educativo Multimedia (MEM)
2. Destinatarios del material audiovisual.
3. Objetivos.
4. Esquema de contenidos. Realizar un mapa conceptual de los conceptos que trata el recurso digital.
5. Guion multimedia/ storyboard del material educativo multimedia (MEM).
6. Enlace del recurso digital (youtube, vimeo…).
7. Referencias bibliográficas y Webgrafía (mínimo 5 enlaces, explicados y relevantes relacionados con la temática del MEM
Tengo que resaltar que me ha servido de gran ayuda los diversos enlaces a trabajos y experiencias de otras compañeras de años pasados y en este caso los recursos habilitados en el Espacio virtual sobre MEM elaborados por los estudiantes de cursos académicos anteriores. Enlace: http://videosestudiantes.jimdo.com/
El visualizar alguno de sus trabajos me ha permitido captar la esencia de lo que querían que plasmáramos en esta actividad, además recomiendo encarecidamente, lo he usado como material de referencia, el libro Innovar en las Aulas Universitarias ( López-Meneses & Martín-Padilla, 2016) de donde he podido sacar referencias y guías de trabajo muy interesantes, como por ejemplo, el guión del trabajo audiovisual.
Para poder avanzar en la realización del audiovisual, se hace necesaria la elaboración del trabajo documental y eso es lo que voy a hacer en la próxima sesión, escribir el trabajo sobre el que versará el audiovisual.
Bibliografía: López-Meneses, E. & Martín-Padilla, A.H. (2016): Innovar en las aulas universitarias. Sevilla: AFOE.
Titulación:Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Fco Javier Mata Márquez EPD 12
Número de la sesión: 3
Fecha: 09/04/2020
Trabajando desde casa, debido a las circunstancias excepcionales que estamos viviendo con el coronavirus, tengo que variar la idea primigenia, aunque en el fondo trataré la misma problemática social en cuanto a concienciar de qué manera se excluye a la mujer debido a la brecha digital de una manera más significativa en las mujeres, pero si debo replantear los recursos con los que iba a contar para su realización. Al mal tiempo buena cara, se trata de tener también criterio, solventar problemas y realizar lo que nos ha sido encomendado, así que como si fuera un equipo de pre-producción, contacto con una persona experta y profesional en las TIC enfocada a las mujeres para que me asesore y contar con ella para grabar una entrevista online, evidentemente las personas suelen colaborar más de lo que esperamos y, en este caso, muestra su disposición para llevar a cabo una entrevista.
Para esta cuestión cuento con Rocío Cano Llerena, experta en habilidades para el empleo y habilidades digitales, formadora en ambas especialidades en Andalucía Compromiso Digital y formadora en Cámara de Comercio de Sevilla, en ambas entidades también imparte formación en igualdad de género.
En esta tercera sesión, recabo información en diversos portales relacionados con el tema, además de buscar documentación y estudios con respecto a la temática en Dialnet, con todo ello comienzo a elaborar contenidos que me ayudan a darle forma al trabajo para, posteriormente elaborar un mapa conceptual de las diferentes partes del mismo.
Debo señalar que gran parte del trabajo está inspirado en un documental que visualicé en un documental llamado “Mujer+ Videojuego” donde se habla de la desigualdad y brecha digital que hay en esta profesión.
Una vez realizado el trabajo fundamental para seguir avanzando ya que es la base de todo, en la próxima sesión me encargaré de buscar recursos audiovisuales, entrevistas, música, el software, para el montaje del mismo.
Titulación:Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Fco Javier Mata Márquez EPD 12
Número de la sesión: 4
Fecha: 12/04/2020
En esta cuarta sesión, una vez elaborado todo el contenido, me pongo manos a la obra para realizar el guión literario y técnico, además de realizar el montaje audiovisual.
Por recomendación de Eloy, busco imágenes que puedan servirme como metáforas de lo que voy a contar con voz en off, y que me sirva de material aparecido en youtube para contar el tema. Para estas cuestiones acudo a una web de banco de imágenes de video que están libres de derecho de alta calidad, que me permite solventar el no poder salir a realizar diversas grabaciones de recursos para su elaboración, esta página se llama https://www.videvo.net/stock-video-footage/ y te permite bajar recursos audiovisuales de uso libre.
También utilizo como recurso, algunas respuestas sacadas del documental "Mujer + Videojuegos" para ello, me bajo el vídeo directamente de dicha aplicación usando el recurso que nos enseñó Eloy en la primera EPD, consiste en poner las letras ss en la dirección a YouTube en el navegador.
Aunque es un trabajo arduo, realmente es fascinante ver como todo encaja, lo peor de todo es cuando te das cuenta que el programa que usas tiene limitaciones por ser la versión gratuita, pero no hay problema, lo soluciono sobre la marcha abriéndome otra cuenta. Al menos me sirve para testear el software con opción a comprarlo más delante si me gusta, el software que utilizo es Videopad https://www.nchsoftware.com/videopad/es/index.html
Cuando lo finalizo, me doy cuenta que sobrepasa los 8 minutos, cuando tenemos un máximo de 6, así que a quitar recursos, planos, para acortar tiempo, finalmente sacrifico la nota porque no concibo mi trabajo si quito más contenido, evidentemente me bajará nota, pero todo sea por no sacrificar el mensaje, así que queda en 6´49´´.
En la próxima sesión queda por rectificar algunas cuestiones y esperar tutorización.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número de la sesión: 1
Fecha del diario: 5 de febrero de 2020
Número del grupo: 5ª
Nombres de los miembros del grupo:
Isabel Alonso Noble
Paula Blanco García
Cecilia Fernández Gil
Abraham Gómez Fernández.
José Miguel Rodríguez Suárez.
Número de la sesión: 1
Desarrollo: En la primera sesión de EB el profesor ha explicado en que se basa el trabajo del video de sensibilización social. Cuáles son las partes de las que consta el trabajo y cómo deben desarrollarse. Para ello ha mostrado en clase algunos ejemplos de compañeros de cursos anteriores. Nos ha explicado que mediante el video se tiene que ver realmente cual es la problemática de la que queremos hablar y por la que queremos sensibilizar a la sociedad. Nos ha costado un poco elegir la temática de la que queríamos hablar ya que el profesor nos ha dado muy poco tiempo para hacerlo. Para ello hemos decidido elegir un tema genérico, en el que después poder especificar un poco más. Finalmente nos hemos decantado por el colectivo LGTBI, más concretamente el de los refugiados LGTBI, ya que creemos que es una problemática bastante desconocida para el resto de la sociedad.
Dificultades encontradas: El poco tiempo que nos ha dado el profesor para la elección del tema.
Tiempo invertido en la tarea: el tiempo empleado ha sido el correspondiente al horario de clase.
Lugar/es del encuentro: Aula de la Universidad Pablo de Olavide.
Titulación:Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Fco Javier Mata Márquez EPD 12
Número de la sesión: 5
Fecha: 15/04/2020
En esta última sesión, ya ha sido enviado el vídeo y subido al blog, el MEM también lo he mandado para su corrección en una tutoría virtual, para darlo por finiquitado. Hoy lo he recibido de vuelta para realizar correcciones en la idea fundamental, entiendo que me he dispersado un poco e influenciado por el documental sobre mujer y videojuegos al que hago referencia con anterioridad, así que hay que hacer cambios.
Para empezar, reenfoco hacia la idea primera, sobre mujer y brecha digital, leyendo algunos artículos aconsejados por nuestro profesor, precisamente uno de Arenas Ramiro muy interesante sobre la Mujer y las nuevas Tecnologías, que me vino muy bien para reenfocar algunas cuestiones.
Además, corrijo algunos fallos en la elaboración de la bibliografía a la hora de referenciar las diversas aportaciones incluidas en la elaboración del trabajo.
Una vez terminada la corrección por mi parte la vuelvo a enviar a nuestro profesor de TIC.
La última sesión, una vez enviado todos los documentos y subido al Blog, realizaré la evaluación y compartiré mi punto de vista sobre la realización del portafolio
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Fecha del diario: 10 de abril de 2020
Número de la sesión: 2
Número del grupo: 5A
Nombres de los miembros del grupo:
Isabel Alonso Noble
Paula Blanco García
Cecilia Fernández Gil
Abraham Gómez Fernández.
José Miguel Rodríguez Suárez.
Desarrollo: En esta segunda sesión hemos tenido que replantearnos todo lo que ya habíamos hablado en la anterior sesión, debido a que nos enfrentamos a una pandemia global y estamos todos confinados en casa. Por lo que no podemos quedar de forma física para la realización del trabajo.
En primer lugar, hemos realizado una reunión online mediante “Discord” para hablar sobre si seguíamos manteniendo el mismo tema o por el contrario hacinamos un cambio en el rumbo del trabajo. Tras mucho debatir entre todos los integrantes del grupo y sopesar todas las opciones posibles que teníamos nos decantamos por continuar con la problemática sobre la que queríamos hablar en nuestro video. Ya que pensábamos que merecía mucho la pena y que era un tema tan interesante del que no queríamos desprendernos.
Una vez tuvimos claro esto, nos pusimos en marcha. Cambiamos el planteamiento del video, haciendo una lluvia de ideas de nuevas formas de realizarlo y de poder transmitir la idea que en un principio queríamos. Para ello decidimos hacer un video en el que narramos historias reales que hayan contado personas refugiadas pertenecientes al colectivo LGTBI en las redes sociales e internet. Para ello utilizaremos un video animado.Para la búsqueda de información en el video hemos utilizado la web de la Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEAR). De aquí hemos sacado prácticamente la mayoría de información, que podemos definir como teórica.
Tras tener clara toda la información que queríamos contar decidimos plantear y realizar el storyboard, en el que recogeremos las principales escenas que aparecen en el video.
A esto le añadimos la realización de la justificación teórica del trabajo, así como los objetivos que nos hemos planteado conseguir con este video.
Fuentes de información utilizadas: Comisión Española de Ayuda a Refugiados.
Dificultades encontradas: La situación del confinamiento que nos ha hecho tener que replantearnos el trabajo.
Tiempo invertido en la/s tareas: 5 horas.
Lugar/es del encuentro: realizamos una videollamada por el programa Discord.
Titulación:Grado en Educación Social
Curso: 1º
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
- Fco Javier Mata Márquez EPD 12
Número de la sesión: 6
Fecha: 15/04/2020
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para realizar la Evaluación me he basado en la matriz valoración/rúbrica de la actividad global obteniendo la siguiente nota:
Temática y contenido: 3
Considero que la temática “Mujer y Brecha Digital” está encuadrada perfectamente en nuestro ámbito laboral como educadores/as sociales, ya que trata de sensibilizar otro de los aspectos de desigualdad que incide sobremanera en la mujer, el trabajo está realizado en su estructura del story board de manera secuencial y coherente, explicando de manera general el contexto y la problemática, hasta ir concretando en la mujer. Asimismo, se encuentra fundamentada con la bibliografía aportada, así como los testimonios de expertas en el sector.
Aspectos Técnico: 2
Todos los recursos utilizados son coherentes y relacionados con la temática, asimismo cumple los cánones exigidos en la rúbrica en cuanto a uso de cortinillas, efectos, manteniendo una línea argumental que ayuda a la comprensión del tema de una manera clara
Portafolio Digital: 3
Durante la elaboración del portafolio quedan recogidas todas las evidencias de las diversas fases del proyecto, asimismo se expresa con claridad las tareas próximas, en mi caso al final de cada entrada, y las dificultades encontradas, como indico en mis entradas en el blog con respecto al portafolio, alguna dificultad en las anotaciones de bibliografía, el uso del software de edición de vídeo, el contexto coronavirus, algún cambio en el contenido etc.
La asistencia de tutoría ha sido vía electrónica mediante una conexión directa y cercana con nuestro tutor. El cual ha podido comprobar la redacción, clara y con uso del léxico amplio.
Exposición del Material: 1,95
Durante la exposición he mantenido una dicción adecuada para el entendimiento y transmisión del mensaje y en todo momento he trabajado el ritmo de la locución, encajado perfectamente con las imágenes para generar fuerza en el mensaje y contenido, además de mantener el interés de las personas. Queda patente que me he apoyado en recursos multimedia de calidad que le dan un toque profesional, dentro de las limitaciones de equipamiento.
En cuanto al tiempo reconozco que me he pasado unos segundos del límite, 49´´ en total.
NOTA TOTAL: 9,95 SOBRESALIENTE
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL PORTAFOLIO
Desde mi punto de vista, la realización del portafolio tiene muchas ventajas durante el proceso de redacción del mismo, debido, sobre todo, a que te muestra información del proceso de aprendizaje. Queda proyectado cuando es leído, la diversidad de aprendizajes que hemos asimilado, asimismo al ver reflejado lo interiorizado, me doy cuenta de los errores y sus posibles soluciones y te motiva para no conformarte con los resultados obtenidos.
Es verdad que, algunas veces tienes la sensación, por lo menos a mí me pasaba, que durante su proceso podrías estar haciendo otra cosa, quizás más práctica, pero en cuanto vas ganando capacidad para poner en orden las ideas, me ayuda a ir evaluando cada paso, o recapacitar lo que he hecho, para cambiar lo que pueda ser mejorable, quizás como desventaja, la principal, es que tiene que dedicarle un tiempo, por lo tanto tener una rutina que te obligue a hacerlo de manera constante y no dejarlo para otro día, simplemente porque las ideas se van.
En resumen, se partía de manera insegura, a la hora de su realización por dudas de saber si lo estaría realizando bien, y de manera paulatina fui tomando confianza en la realización del mismo, para exponer de manera segura los diversos pasos o decisiones tomadas a lo largo del trabajo desarrollado.
El portafolio es una guía eficaz donde reflejar el crecimiento en la asignatura como si de un diario se tratara una vez finalizado todo el proceso
Titulación: grado en Educación Social
Curso: 1º
Nombre del grupo: AA2
Nombre de los miembros del grupo: Alicia Gómez Gutiérrez
Fecha: 26/04/2020
Documentos de la sesión de trabajo: 4
En el día de hoy he comenzado a montar el corto y, realmente, están todos los clips montados faltandome, solo, las pistas de audios y una animación final.
Al final he terminado por instalarme Camtasia para editar el corto el cual es bastante sencillo de utilizar y bastante completo.
A la hora de editar no me he encontrado con ningún problema grave que me impidiese continuar con el vídeo, pero si es verdad que está tomando una forma distinta al que quise reflejar en el storyboard.
SESIÓN 1
• Titulación: Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha: 5 de febrero de 2020
• Número del grupo: 6A
• Nombres:
Coral Fernández (EPD 13)
Rocío Macías (EPD 13)
Manuel Ruiz (EPD 13)
Lucía Sordo (EPD 11)
• Número portafolio electrónico: 1
• Desarrollo:
Tal y como hemos indicado en el apartado referente a la fecha, el día 5 de febrero de 2020, durante el desarrollo de la clase EB de la asignatura TIC, el profesor de ésta, nos indicaba una tarea que debíamos realizar en grupo con los compañeros de clase. Según sus instrucciones, teníamos que realizar un cortometraje de sensibilización social, sobre algún tema que considerábamos que era de importancia y que tenía que darse a conocer por la sociedad.
Para poder elegir el tema, el profesor dio algunas ideas sobre qué tema tratar en el vídeo. Todos los integrantes del grupo estábamos de acuerdo en que todos los temas son importantes, pero iba a resultar muy repetitivo si todos los grupos elaboraban cortos sobre temas similares o iguales. Por ello decidimos rodarlo sobre el suicidio.
Al terminar la clase, entre todos llegamos a la conclusión de centrarnos en los jóvenes, porque si no iba a resultar un tema muy amplio de tratar. Asimismo, dividimos el grupo en cuatro apartados: datos numéricos, causas que tenemos que tener en cuenta, señales que demuestran que alguien puede tener pensamientos suicidas y actuaciones que llevar a cabo cuando creemos que personas cercanas pueden tener tendencias suicidas. Tras la división del trabajo, repartimos las partes entre los integrantes y acordamos dejar un margen de dos semanas para poder buscar la información.
• Fuentes de información usadas:
Para esta sesión, no hemos necesitado usar ningún tipo de información, ya que todo lo hemos elaborado nosotros.
• Dificultades encontradas:
La única dificultad fue elegir un tema que resultara impactante así como necesario para la sociedad.
• Tiempo invertido en la tarea: unos treinta minutos aproximadamente.
• Lugar del encuentro: Aula de clase de la UPO
• Utilización de recursos humanos:
Tal y como hemos indicado en el desarrollo, hemos necesitado la ayuda del profesor para que nos diese el visto bueno para nuestro tema.
• Tareas próximas:
Para la próxima vez que nos reunamos hemos decidido tener preparada la información para así ponerla en común y seleccionar la más relevante.
• Titulación: Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha: 26 de febrero de 2020
• Número del grupo: 6A
• Nombres:
Coral Fernández (EPD 13)
Rocío Macías (EPD 13)
Manuel Ruiz (EPD 13)
Lucía Sordo (EPD 11)
• Número portafolio electrónico: 2
• Desarrollo:
En esta segunda sesión, tal y como indicamos al final del desarrollo de la primera sesión, ya teníamos toda la información buscada según la parte que nos había sido asignada a cada uno. Manuel se había encargado de los datos, es decir, la primera parte del trabajo para el vídeo. Lucía se encargó de obtener información para poder desarrollar la parte de las causas. Rocío, por su parte, había obtenido información sobre las señales que dan a conocer la existencia de ideas suicidas. Por último, Coral se encargó de recopilar información sobre las actuaciones que se pueden llevar a cabo ante este tipo de situaciones.
Realizamos todas las búsquedas mediante el buscador Google Scholar, donde encontramos diversos artículos muy interesantes que se relacionaban directamente con nuestro tema. Además, encontramos páginas web de psicología y psico-pedagogía de la que pudimos recabar también mucha información de gran utilidad. Por otro lado, descubrimos el Teléfono de la Esperanza y que dentro de la web de la Organización Mundial de la Salud, el Instituto Nacional de Estadística y el EUROSTAT, existían diversos datos relacionados con nuestro tema.
• Fuentes de información usadas:
Tal y como hemos mencionado, usamos el Google Scholar, páginas de psicología, la OMS, INE y Eurostat.
• Dificultades encontradas:
La mayor dificultad fue decidir qué información debía prevalecer, ya que toda nos resultaba de gran interés. Finalmente, pudimos decidir cuál era la más importante, para así aparecer en nuestro cortometraje.
• Tiempo invertido en la tarea: para llevar a cabo esta parte del trabajo, necesitamos unas tres horas ya que era una de las partes más importantes de todo el trabajo.
• Lugar del encuentro: realizamos una reunión en la biblioteca que se encuentra en la Universidad Pablo de Olavide.
• Utilización de recursos humanos:
Para poder ampliar toda la información y sobretodo, contrastarla, nos comunicamos con amigas de algunos de los integrantes del grupo que han estudiado psicología, y que además habían realizado una tesis sobre el suicidio o habían tratado en profundidad este tema.
• Tareas próximas:
En la próxima sesión, nos vamos a centrar en la elaboración del trabajo escrito que se tiene que desarrollar en base a este trabajo, cuyas indicaciones se encuentran en el blog del profesor de la asignatura, Eloy.
SESIÓN 3
• Titulación: Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha: 4 de marzo de 2020
• Número del grupo: 6A
• Nombres:
Coral Fernández (EPD 13)
Rocío Macías (EPD 13)
Manuel Ruiz (EPD 13)
Lucía Sordo (EPD 11)
• Número portafolio electrónico: 3
• Desarrollo:
Acudimos a la tercera reunión, dos semanas después de la última sesión. En esta, nos íbamos a ocupar de todo el trabajo escrito. En primer lugar, acudimos al blog de Eloy para saber qué teníamos qué hacer exactamente y con la mayor claridad posible. Entre todos, nos pusimos a redactar el trabajo que debemos mandarle por e-mail al profesor de esta asignatura.
En una segunda parte de esta sesión, nos centramos en cómo íbamos a rodar nuestro vídeo, ya que aún no sabíamos muy bien cómo hacerlo. Decidimos, que en primer lugar, iba a aparecer una historia de un chico o una chica, que había tenido pensamientos suicidas, mostrando los motivos que lo llevó a pensar en eso. A continuación, íbamos a elaborar imágenes y coger trozos de algunos vídeos, a los que quitaríamos la voz y le pondríamos grabaciones de nuestras voces leyendo la información que habíamos recabado.
Así, cada uno se encargó de leer y grabar la parte de la cual había obtenido la información. Así, Manuel leyó los datos, Lucía las causas, Rocío de las señales y Coral de las actuaciones.
• Fuentes de información usadas:
Hemos usado el blog del profesor, porque todo lo demás fue de elaboración propia.
• Dificultades encontradas:
Lo más difícil ha sido crear el trabajo prácticamente de la nada así como pensar exactamente qué queríamos mostrar en nuestro vídeo.
• Tiempo invertido en la tarea: unas tres horas y media aproximadamente.
• Lugar del encuentro: Nos reunimos en la casa de nuestra compañera Rocío.
• Utilización de recursos humanos:
No necesitamos acudir a ninguna persona externa para esta sesión.
• Tareas próximas:
En la próxima sesión, dos semanas después, nos centramos en la creación de la historia que hemos citado anteriormente así como de la búsqueda de los vídeos que seleccionaremos para poder mostrar en el vídeo.
SESIÓN 4
• Titulación: Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha: 18 de marzo de 2020
• Número del grupo: 6A
• Nombres:
Coral Fernández (EPD 13)
Rocío Macías (EPD 13)
Manuel Ruiz (EPD 13)
Lucía Sordo (EPD 11)
• Número portafolio electrónico: 4
• Desarrollo:
Antes de comenzar a contar todo lo que hicimos durante esta sesión, es importante mencionar que justo días antes, nuestro país entró en Estado de Alarma, por lo que no pudimos seguir quedando presencialmente, lo que nos hizo hacer uso de las nuevas tecnologías, que nos permitían comunicarnos de manera eficaz y directa.
Como adelantábamos en el comentario referente a la sesión número tres, esta sesión se dividió en dos partes diferentes. Por un lado nos ocupamos de crear la historia así como de grabarla y por otro lado, buscaremos todos los vídeos necesarios para llevar a cabo nuestro cortometraje.
Para la historia, totalmente inventada por los integrantes de grupo, se nos ocurrió escribir en diferentes folios las partes de la historia, para que uno de los miembros del grupo, sujete los folios y los vaya pasando. Además de esto, decidimos que durante el vídeo pondríamos música de fondo. Así que una vez escrita la historia, nos dispusimos a grabarla.
Tras la grabación de la historia, comenzamos a buscar vídeos de la plataforma YouTube, donde encontramos material realizado por otros usuarios y de la Organización Mundial de la Salud. Con la aplicación “grabadora de pantalla”, pudimos grabar la parte de los vídeos que nos interesaba y sin voz, ya que deben ser las nuestras la que se escuchen. Además, aprovechamos para poder descargarnos la pista de reproducción que usaremos en nuestro vídeo para que se escuche de fondo.
• Fuentes de información usadas:
Para poder llevar a cabo esta parte del trabajo, hemos utilizado la plataforma de YouTube.
• Dificultades encontradas:
La principal dificultad llegó de la mano del Estado de Alarma, que nos impedía quedar con nuestros compañeros para llevar a cabo el trabajo de manera presencial, a lo que se unía que algunos de los miembros del grupo, no podían tener acceso total a Internet.
• Tiempo invertido en la tarea:
Dedicamos unas dos horas para llevar a cabo esta sesión.
• Lugar del encuentro:
Debido a lo comentado anteriormente, tuvimos que realizar esta sesión mediante un grupo de WhatsApp en el que nos encontramos todos los miembros del grupo.
• Utilización de recursos humanos:
No hemos necesitado de personas externas para poder llevar a cabo las tareas de esta sesión.
• Tareas próximas:
En la próxima sesión, nos ocuparemos de montar el MEM, trabajo que va a realizar nuestra compañera Coral.
SESIÓN 5
• Titulación: Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha: 8 de Abril de 2020
• Número del grupo:
• Nombres: 6A
Coral Fernández (EPD 13)
Rocío Macías (EPD 13)
Manuel Ruiz (EPD 13)
Lucía Sordo (EPD 11)
• Número portafolio electrónico: 5
• Desarrollo:
Dos semanas después de la última sesión, es decir, la cuarta, que coincidía con el inicio del Estado de Alarma, impuesto en nuestro país debido a la propagación del Covid-19. Aún seguíamos en esta situación cuando teníamos que grabar el vídeo, del que se ocupó nuestra compañera Coral. En primer lugar, descargó la aplicación llamada inShot, para el montaje del vídeo. Tras esto, creó algunas imágenes (una por cada parte del trabajo), para poner una imagen y algunos datos importantes de manera muy resumida.
En grupo decidimos que en primer lugar se colocaría la historia que ya habíamos grabado, a continuación colocaríamos la imagen con el texto de la parte que tocara y tras ella, el vídeo referente a la parte que se estuviese tratando, siguiendo el siguiente orden: datos-causas-señales-actuaciones. Todo iría sin voz, para poder ir añadiendo los diferentes audios que habíamos grabado y la música de piano de fondo.
Para poder elaborar la imágenes con texto, hemos usado la aplicación que nos ofrece Google Drive para poder crearlas como si fuesen diapositivas y después hacer fotografías de la pantalla con el dispositivo que se usó para la creación del vídeo. Por otro lado, todas las imágenes que aparecen en nuestro cortometraje han sido obtenidas de Google.
• Fuentes de información usadas:
Para poder llevar a cabo el MEM, hemos usado YouTube, Google Imágenes, inShot y Google Drive.
• Dificultades encontradas:
Nuestra compañera nos ha explicado que la principal dificultad que se encontró fue con la aplicación donde tenía que realizar el montaje del vídeo completo, ya que no la había usado anteriormente.
• Tiempo invertido en la tarea:
La personas que se encargó de la creación del vídeo, ha invertido unas seis horas a la creación del mismo.
• Lugar del encuentro:
Nos comunicamos mediante WhatsApp para poder estar en continuo contacto por si podíamos ayudar a nuestra compañera con algún elemento de la elaboración del corto.
• Utilización de recursos humanos:
No hemos necesitado de la ayuda de ninguna persona ajena al grupo para realizar esta parte.
• Tareas próximas:
Ya no queda nada que hacer del trabajo, por lo que en el próximo comentario, nos centraremos en realizar una valoración de nuestro trabajo así como del uso de portafolio como herramienta durante esta experiencia.
SESIÓN 6
• Titulación: Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha: 24 de marzo de 2020
• Número del grupo: 6A
• Nombres:
Coral Fernández (EPD 13)
Rocío Macías (EPD 13)
Manuel Ruiz (EPD 13)
Lucía Sordo (EPD 11)
• Número portafolio electrónico: 6
• Desarrollo:
Para poder llevar a cabo esta parte del trabajo, es decir, la valoración de nuestro trabajo así como los aspectos negativos y positivos del uso del portafolio en la experiencia de la creación del corto.
Hemos realizado una vídeo-llamada para tener un contacto más directo y pode decir qué nota le dábamos a nuestro trabajo. Tras mucho pensar y discutir, hemos llegado a la conclusión de que nuestro trabajo esta para un notable. Ya que consideramos que cumplimos casi todos los aspectos que aparecen en la rúbrica que hemos encontrado en el blog de Eloy.
Respecto a la valoración del portafolio, casi todos los aspectos que tratamos, fueron positivos ya que consideramos que es una forma de llevar nuestro trabajo en orden así como de poder recordar siempre en qué orden hicimos las cosas y evitar confusiones que se puedan dar. Como aspecto negativo, encontramos el hecho de recomponer una por una todas las partes de cada sesión. Por otro lado, nos ha ayudado a darnos cuenta de cómo hemos avanzado en el trabajo y sentirnos orgullosos de nuestro trabajo, ya que consideramos que no ha sido nada fácil poder llevar a cabo este trabajo en las condiciones que hemos tenido que hacerlo.
• Fuentes de información usadas:
Hemos usado el blog Eloy3000 así como WhatsApp.
• Dificultades encontradas:
La principal dificultad la hemos hallado para poder ponernos de acuerdo en qué valoración le dábamos al trabajo, así como el medio de comunicación ya que fallaba y perdíamos la conexión de vez en cuando.
• Tiempo invertido en la tarea:
Para poder realizar esta tarea, hemos estado hablando casi una hora.
• Lugar del encuentro:
El lugar de encuentro ha sido WhatsApp.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera.
- Patricia Espinosa González.
- Irene Mats Vázquez.
- Miriam Linero Aguilar.
Fecha: 12/03/19
Sesión de trabajo: 4.
Desarrollo:
Hoy nos hemos reunido para plantearnos como queremos enfocar la dinámica de grabación del video y terminar de cerrar algunas cuestiones que tiene que ver con las preguntas que realizaremos.
Una vez seleccionado nuestros destinatarios y tener las preguntas formuladas de forma inclusiva, pasamos a planificar de que forma podemos llevar a cabo dichas entrevistas.
Una vez que las personas a las que le hemos propuesto esta actividad nos han confirmado su participación, hemos organizado una quedada para llevar acabo estas entrevistas y poder lograr la fluidez y naturalidad que pensamos que es necesaria para realizar una entrevista de este tipo.
Para ello hemos quedado el día 20 de Marzo.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera.
- Patricia Espinosa González.
- Irene Mats Vázquez.
- Miriam Linero Aguilar.
Fecha: 23/03/20
Sesión de trabajo: 5.
Desarrollo:
Esta sesión la hemos tenido que realizar por video llamada ya que día antes en nuestro país se declaró un estado de alarma provocado por el Covid- 19, que nos ha provocado la suspensión de clases y cualquier tipo de actividad que se realice fuera de nuestras viviendas, por lo que hemos tenido que replantearnos la forma de hacer nuestras entrevistas y en general el video.
Para seguir con este trabajo hemos pensado en realizar dichas entrevistas por Skype y grabar la pantalla de nuestro ordenador para así poder añadir dichas grabaciones a nuestro video.
Las preguntas que vamos a realizar irán siguiendo una línea de preguntas personales como pueden ser:
- Relación con su familia y amigos.
- Hablaremos de sus sentimientos y emociones.
- Cuestiones de bullyng
Posteriormente buscamos otras formas de realizar estas entrevistas y para ello, propusimos que otros participantes del video se grabasen a si mismos dándonos la información que les pareciesen más interesantes sobre dichas cuestiones.
Titulación: GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL
Curso: Primero
Fecha del diario: 15 de Abril de 2020
Número del grupo: 5A
Nombres de los miembros del grupo:
Isabel Alonso Noble
Paula Blanco García
Cecilia Fernández Gil
Abraham Gómez Fernández.
José Miguel Rodríguez Suárez.
Número de la sesión: 3
Desarrollo: En esta tercera sesión nos ponemos manos a la obra para realizar el video. Se nos ocurre la idea de realizarlo animado, ya que debido a la tematica que tratamos nos nos gustaba la idea de salir nosotros en el video, ya que creíamos que los protagonistas debían de ser las personas que han sufrido las situaciones que expondremos. Para ello buscamos aplicaciones gratuitas en la que podamos realizar videos animados, pero la mayoría eran de pago, y en los casos gratuitos, los videos tenían una marca de agua que nos estorbaba. Finalmente y tras mucho buscar encontramos una aplicación gratuita llamada “Powtoon”, pero nos encontramos con el problema de que aparecia una pequeña marca de agua en la esquina inferior derecha, cosa que decidimos solucionar añadiendo nuestra propia marca de agua. Empezamos por estructurar el video y basándonos en el story board, realizamos la animación que saldrá al final del video, en cual, damos información realmente preocupante de las situaciones por las que pasan estas personas a nivel global, dando datos recogidos por asociaciones que intervienen a favor de este colectivo. Al principio expondremos las historias contadas por nosotros de personas refugiadas LGTBI, así que buscamos la manera de añadir una animación en la que se represente de manera animada a personas refugiadas caminando a medida que vamos contando las historias que hemos destacado. Para ello, hemos visionada varios tutoriales en youtube que explican cómo poder realizarlo con la aplicación “Adobe Premiere” que estábamos empleando, y tras llevarlo a cabo, lo plasmamos en nuestro video.
Fuentes de información utilizadas: Cear (Comisión Española de ayuda a Refugiados) y la plataforma de Youtube.
Dificultades encontradas: La mayoría de aplicaciones para crear videos interactivos son de pago, o no ofrecen demasiadas posibilidades de creación
Tiempo invertido en la/s tareas: 4 horas y media.
Lugar/es del encuentro: Página de videollamada ‘’Discord’’.
Titulación: GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL
Curso: Primero
Fecha del diario: 17 de Abril de 2020
Número del grupo: 5A
Nombres de los miembros del grupo:
Isabel Alonso Noble
Paula Blanco García
Cecilia Fernández Gil
Abraham Gómez Fernández.
José Miguel Rodríguez Suárez.
Número de la sesión: 4
Desarrollo: Para empezar hemos debatido acerca de la creación de un blog que complementé a nuestro video. Ya que nos ha parecido interesante la idea que poder aportar más información a las personas que visualicen nuestro video, y además, queremos posibilitar que las personas que desconocen este tema tengan una información más detallada y exhaustiva de la problemática social y de la supresión de los derechos humanos que esto conlleva. Nuestra idea, es aportar además de información, visibilizar aquellas entidades que necesiten de recursos humanos o materiales para que las personas puedan aportar a la ayuda de este colectivo con por ejemplo, voluntariados.
Para la realización de este blog hemos utilizado la herramienta de Google, “Blogger”, que ya hemos utilizado en clase y que el profesor de TIC nos ha explicado cómo se usa. Para ello hemos consultado varias páginas de la web en las que se habla de diferentes aspectos relacionados con la problemática. Además hemos buscado imágenes que nos parecen interesante y datos que creemos que la sociedad desconoce, así como las entidades que trabajan a favor de estas personas en España.
En segunda lugar hemos continuado con la realización del video. Ya que es bastante costoso realizar las animaciones debido a que desconocemos el procedimiento y el uso de este tipo de aplicaciones, por ello es bastante entretenido y nos lleva su tiempo, ya que son muchos los pasos que tienes que seguir para su elaboración.
Fuentes de información utilizadas: Web de CEAR o Comisión Española de Ayuda al Refugiado,
Dificultades encontradas: A parte de la dificultad que entraña un programa como es el de animación y edición de video la verdad es que no hemos tenido ninguna otra complicación nueva.
Tiempo invertido en la/s tareas: 4 y media horas.
Lugar/es del encuentro: Videollamada mediante la aplicación ‘’Discord’’.
Titulación: GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL
Curso: Primero
Fecha del diario: 20 de Abril de 2020
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo:
Isabel Alonso Noble
Paula Blanco García
Cecilia Fernández Gil
Abraham Gómez Fernández.
José Miguel Rodríguez Suárez.
Número de la sesión: 5
Desarrollo: En esta penúltima sesión hemos decidido cómo repartirnos las historias y los datos que íbamos a dar en el video. Con el objetivo de resumir estas historias de una manera en la que contáramos lo más relevante de cada una de ellas de una manera rápida y concisa para que al oyente no se le hiciera muy pesado la visualización del video.
Nos hemos dado aproximadamente una media hora para que cada uno de forma independiente lo realice y después nos hemos vuelto a conectar a la videollamada para el montaje de los audios en el video. Pero para ello antes uno por uno nos hemos ido grabando el audio correspondiente a la parte del video que nos ha tocado narrar. En este momento hemos tenido un pequeño problema debido a que una de las compañeras estaba indispuesta por lo que no ha podido grabar ningún audio para el video.
Cuando todas las grabaciones estaban hechas de forma independiente hemos procedido a su montaje dentro del video. Cosa que nos ha llevado bastante tiempo debido a la dificultad que tiene. Seguidamente hemos realizado una especie de subtítulos para que de esta forma el video sea todo lo inclusivo que puede ser en estos momentos con los medios que disponemos.
Otra cosa que hemos realizado ha sido nuestra propia marca de agua personalizada que guarda concordancia con el blog que hemos realizado. Para ello hemos empleado las herramientas “Canvas” y “Adobe Photoshop”. Decidimos esto ya que no nos parecía atractivo para el espectador ver la marca de agua que nos daba de forma predeterminada la aplicación y además nos gustaba la idea de que tuviera nuestro sello ya que tenemos pensado continuar con el blog y con la campaña de concienciación sobre este tema. Así cualquiera que puede ver nuestro video en youtube sabe quienes somos y a lo que nos dedicamos.
Fuentes de información utilizadas: Artículo “En España hay refugiados LGBTQ y así son sus vidas” disponible en Vice.com, Web de CEAR o Comisión Española de Ayuda al Refugiado y Homofobia y transfobia: 3 historias de refugiados LGBTI, artículo disponible en Página web del Comité Español de ACNUR.
Dificultades encontradas: El montaje del video, ya que no teníamos ningún tipo de conocimiento de cómo esto se hacía.
Tiempo invertido en la/s tareas: 4 horas y media con un descanso de media hora para que cada uno resumiera su parte de información.
Lugar/es del encuentro: Videollamada mediante la aplicación ‘’Discord’’.
Titulación: Educación Social
Curso:2º
Nº de grupo: 12
Miembros:
Nerea Algaba Pinto (EPD 12)
Andrea Moltó Domínguez (EPD 12)
Fecha: 27/04/20
Sesión de trabajo: 5
Desarrollo:
En esta sesión nos hemos "reunido" por la mañana a través de Drive para terminar los apartados restantes de la guía didáctica. Hemos completado los apartados de destinatarios, objetivos, esquemas de contenido y hemos hecho el índice hipervinculado. Lo único que nos queda para la guía didáctica completa es la portada y el enlace del vídeo (una vez que esté editado).
Cuando terminamos la guía didáctica nos hemos grabado nuestra parte correspondiente de los vídeos de danza. El resultado nos gusta bastante, esperemos que la edición del vídeo quede tal y como nos la imaginamos (o incluso mejor). La voz en off ya está grabada por Nerea por lo que hemos avanzado bastante.
En las próximas sesiones, la parte más grosa que nos queda es la edición del vídeo. Por lo demás son detalles de la guía didáctica.
Resumiendo la sesión 5, hemos avanzado en:
-Completar los apartados que quedaban de la guía didáctica.
-Grabar la voz en off.
-Grabar los vídeos de danza correspondientes a cada una.
Ya queda nada y seguro que obtenemos un resultado maravilloso.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Nombre del grupo: AA2
Nombres de los miembros del grupo: Alicia Gómez Gutiérrez
Fecha: 28/04/2020
Una vez terminado el trabajo entero hay que realizar un comentario final que se divide en dos partes, la primera de ella es realizar una auto evaluación y es lo que realizaré ahora mismo.
Según los apartados de la rúbrica, esta se divide en tres partes: la primera abarca la puntuación del material audiovisual que vale 5 puntos y se divide en dos partes. La primera va encaminada a la temática y el contenido, según mi punto de vista y por los contenidos que presenta tanto el corto como el e-portafolio, cumple todos esos requisitos, por lo tanto, me daría los 3 puntos completos. Respecto a la segunda parte que va sobre los aspectos técnicos me daría 2,75 puntos ya que no he puesto los créditos finales en el corto ya que los puse en el e-portafolio.
La siguiente parte de la rúbrica trata sobre el portafolio digital y vale 3 puntos. Me he esforzado mucho en desarrollar correctamente todos los apartados del trabajo y creo que cumplo correctamente todos los requisitos, por tanto, también me daría los 3 puntos.
Por último, está la exposición del material audiovisual que vale 2 puntos. En este apartado se exige cosas tales como una voz clara y adecuada, un texto llamativo, originalidad y tiempo ajustado, todos los puntos que se exige aquí son cosas las cuales no he parado hasta perfilarla y ha sido de las partes que más me ha gustado realizar del trabajo. No creo que sea el mejor vídeo editado, pero sabiendo el esfuerzo que le he dedicado y las veces que he corregido todo (y también porque cumple con las pautas) en esta parte también me daría los 2 puntos completos.
Por tanto, en resumen, según el resultado final tanto del vídeo como del e-portafolio creo que está para un sobresaliente (9/10).
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Nombre del grupo: AA2
Nombres de los miembros del grupo: Alicia Gómez Gutiérrez
Fecha: 28/04/2020
Para finalizar con los comentarios que hay que realizar respecto al trabajo realizado toca realizar uno acerca de los aspectos positivos y negativos que nos ha generado esta experiencia (realizar corto + e-portafolio).
Sinceramente cuando vi que había que realizar un portafolios me agobié ya que estos no me gustan mucho, aunque si los veo necesarios y eficientes, aunque no me gusta realizarlos. Este e-portafolios, sinceramente, ha sido distinto al resto de hecho, me ha parecido que pedía cosas necesarias y además suponía una gran organización para hacer el vídeo.
En general, realizar este trabajo me ha gustado bastante pues me ha enseñado a editar y me ha gustado mucho, espero mejorar en este campo; Desde el punto de vista de una futura educadora social me ha parecido muy interesante y gratificante el poder haber podido realizar este corto y con esta temática y creo que, en el futuro, todos estos nuevos conocimientos me servirán de ayuda.
Como aspecto negativo a destacar no veo ninguno, como mucho podría destacar el tiempo que tienes que dedicarle a todo el proyecto, pero, por mi parte, esto no me ha supuesto mucho ya que me ha encantado tanto investigar en el tema, como buscar contenido, como editarlo. Complicaciones sí que he tenido a la hora de realizar el corto pues, además que soy primeriza en ello, es un tema es actualidad en el cuál no hay mucho contenido multimedia acerca de él, pero creo que me las he apañado muy bien.
En resumen, he visto muy adecuado la utilización del portafolios en este trabajo ya que, como dije anteriormente, pedía lo justo y necesario y, además, me ha ayudado a organizarme a la hora de realizar el corto y de tener toda la información necesaria.
• Titulación: Grado en Educación Social
• Curso: Primero
• Fecha del diario: 27 de abril de 2020
• Número del grupo: 5A
• Nombres de los miembros del grupo:
Isabel Alonso Noble
Paula Blanco García
Cecilia Fernández Gil.
Abraham Gómez Fernández.
José Miguel Rodríguez Suárez
• Número de la sesión: 6
• Desarrollo:
En esta última hemos dado los últimos retoques al documento que acompaña a nuestro video, tales como letra, tamaño, justificación, etc. Además, hemos realizado una revisión del video en búsqueda de algún tipo de fallo o erros en la edición.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 3 horas.
• Lugar/es del encuentro: Llamada Online a través de Discord.
Parte 1:
Creemos que la fundamentación teórica está debidamente justificada, y a elección del tema es acorde con el trabajo de un Educador Social, y se corresponde con un tema importante y con relevancia social, más en la actualidad. Creemos que, aunque la actualidad informativa se vea copada por el COVID-19 no debemos olvidar que otras cosas son igualmente importantes. El guion está debidamente realizado, manteniendo una cohesión tanto en el mensaje como en el tono de éste.
Por ello, la nota en temática y contenidos que hemos valorado pertinente han sido 3 puntos de los 3 posibles.
Con respecto a los aspectos técnicos, Creemos que los elementos multimedia se han ajustado a lo necesario para desarrollar el tema. No hemos incluido títulos de inicio, ya que no creíamos que ayudase a mantener el tono que buscábamos. Hemos incluido títulos de crédito, y transiciones entre las diferentes partes del vídeo. Creemos que contando con las limitaciones tanto materiales y considerando las aptitudes de las que disponemos, el Material es creativo e innovador.
Por ello, nos hemos valorado en este apartado con un 1.75 sobre 2.
Con respecto a la elaboración del portafolio digital, creemos que los comentarios y las sesiones están detallados en su explicación y su desarrollo, y que nos explicamos de manera clara. Hemos mantenido contacto con el profesor de la asignatura para resolver dudas con el trabajo multimedia, y hemos utilizado una estructura y redacción clara.
Sin embargo, no hemos consultado otras fuentes científicas para mejorar el trabajo, así que nos valoramos con un 2.5 sobre 3 puntos en este apartado.
Con respecto a la exposición del material, ya que no hemos podido realizarla de manera presencial, utilizaremos el mismo material para evaluarnos. Hemos entonado de manera pertinente, y la vocalización es clara y correcta.
Creemos que nuestro vídeo es tanto original y creativo como atractivo, tanto a nivel de temática como visualmente. En cuanto al tiempo, se ha ajustado a los límites marcados por el docente.
Por lo tanto, nos autoevaluamos con 2 puntos de los 2 posibles.
En total, la nota que nos autoasignamos es de 9.25 puntos sobre 10 puntos totales posibles, dando lugar a una nota de Sobresaliente.
Parte 2:
En cuanto a aspectos positivos queremos señalar la útil que es para llevar el registro de cosas que se han realizado durante la elaboración del trabajo. Además, creemos que de esta forma te puedes organizar de una mejor manera en cuanto a la realización del trabajo. En nuestro caso otro punto a favor es que cada día ha sido una persona la que ha redactado la sesión de trabajo, por lo que implica que todos tenemos que estar pendientes del trabajo y de su elaboración con el objetivo de saber que se ha hecho cada día que hemos quedado por videollamada para trabajar.
En cuanto a los aspectos negativos destacaríamos que en los momentos en los que estamos ha podido resultar en algunos momentos asfixiante debido a la carga de trabajo que tenemos. Y que a alguno de los compañeros les ha resultado complicado la elaboración debido a que no se manejan bien con la informática. Por lo que a lo mejor pensamos que sería más factible hacerlo como cualquier otro trabajo y mediante un Word.
Titulación:Educación Social
Curso:2°
N° de grupo: 12
Miembros:
Nerea Algaba Pinto (EPD 12)
Andrea Moltó Domínguez (EPD 12)
Fecha: 29/04/2020
Sesión de trabajo: 6
Desarrollo:
Hoy nos hemos citado por videollamada para la edición del vídeo. Nerea no cuenta con dispositivo electrónico que se adapte al programa de edición, por lo que la única que podía editar era Andrea. Aun así hemos estado las dos presentes en videollamada siguiendo la edición para distribuirnos el trabajo de forma equitativaby participativa. No sabíamos muy bien cómo saldría ni cuánto tardaríamos porque nunca hemos utilizado el programa. Pensabamos que nos ocuparía toda la tarde y la sesión ha sido de dos horas (17:00-19:00) aunque, es cierto que hemos tenido un desajuste: el programa "Windows Movie Maker" que se ha descargado Andrea en su ordenador, cuando hemos descargado el resultado final, aparece con una marca de agua del programa en medio de la imagen. Hemos intentado diversas formas de eliminarla pero el programa nos obliga a que, para hacerlo, paguemos la versión premiun (40 euros). Pensamos que, por error, hemos descargado oyra versión del prohrama y por eso nos da dicho problema. Esto no entraba en nuestros planes y, muy a nuestro pesar,hemos decidido dejarlo así . A pesar de todo, ambas podemos decir que, por lo general hemos conseguido plasmar la idea que teníamos en mente y estamos contentas con el resultado.
Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero.
Número de grupo: EPD 12
Nombres de los miembros del grupo:
• Paula García Bermúdez
• Alejandro García Borreguero
• Claudia Romero Romero
Número de la sesión: 6
Fecha de la sesión: 29/04/20
Contenido:
En consenso grupal creemos que nuestro trabajo puede ser evaluado con un notable, ya que el material audiovisual es adecuado, por otro lado, la temática consideramos que es un tema al que hay que darle importancia, en nuestro guion se puede ver toda la información estructurada sobre la justificación, destinatarios, datos de investigación etc. Por otro lado, las escenas, clips e imágenes son concordantes con la información que queremos dar y con respecto al porfolio creemos que tiene toda la información de cada una de las sesiones, los aspectos más interesantes etc. Obviamente se podría mejorar por eso creemos que un notable sería lo adecuado para el trabajo que hemos realizado, otro inconveniente que no solo nosotros hemos sufrido es el confinamiento ya que no hemos podido grabar en la calle ni quedar con la asociacion con la que habíamos contactado, esto ha hecho que tuviésemos que pensar en alternativas y buscar material audiovisual ajeno y unirlo al nuestro pero aún así insisto en que creemos que nuestro mensaje es claro.
Creemos que el portfolio es una herramienta que aunque es más pesada de hacer ya que es diaria es muy útil para recoger la información de cada sesión, estructurar los pasos a seguir en el trabajo y así saber como lo llevamos además de aspectos de las sesiones que mejorar quedando constancia en un soporte físico, y por ende tener el trabajo mejor organizado y planteado en cuanto a tiempo se refiere, por otro lado los aspectos negativos pueden ser el hecho de que al ser diario como no lo realices ese día puedes olvidar información importante, o que un comentario no pueden quedar constancia de todo lo que ocurre en una sesión pues siempre se olvida algo, pero por lo demás creo que al igual que los diarios de campo es una herramienta muy útil.
- Titulación:
Grado en Educación social
- Curso:
1º
- Fecha del diario:
2/4/2020
- Número del Grupo: 9A
- Número del Portfolio electrónico:
Nº1
- Desarrollo: Para esta primera sesión he contactado con tres personas, las cuales han estado internos en centros de menores, y les he explicado el tema del video, como debían grabarse y que especificar en el video.
- Fuentes de información utilizadas:
Ninguna
- Dificultades encontradas:
Tuve que repetir muchas veces que es lo que tenían que decir, puesto que cuando me mandaban el video finalizado, siempre quedaba algo por decir.
- Tiempo invertido en las tareas: 85min (Aprox)
- Utilización de recursos humanos (Profesor, expertos):
Utilización de los personajes: Álvaro, Javier y Gabriel, los cuales residieron en centros de menores.
- Tareas próximas: Editar el video y realizar el trabajo escrito de MEM
- Titulación:
Grado en Educación social
- Curso:
1º
- Fecha del diario:
4/4/2020
- Número del Grupo: 9A
- Número del Portfolio electrónico:
Nº2
- Desarrollo:
Con la aplicación Videolap, adjunté los tres vídeos, ajustando el sonido y dando luminosidad en cada uno de ellos para que estuviesen de la manera más parecida posible.
- Fuentes de información utilizadas:
Tutorial sobre Videolap
- Dificultades encontradas:
A la hora de guardar el video, se descargaba en un formato diferente y no se podía reproducir, un amigo me ayudó mediante el ordenador.
- Tiempo invertido en las tareas:
45min (Parox)
- Utilización de recursos humanos (Profesor, expertos):
Un amigo me ayudó a descargar el video+
- Tareas próximas: Finalizar el trabajo MEM y subir el video a YouTube
- Titulación:
Grado en Educación social
- Curso:
1º
- Fecha del diario:
12/4/2020
- Número del Grupo: 9A
- Número del Portfolio electrónico:
Nº3
- Desarrollo:
Realización del trabajo escrito de MEM
Rellené cada apartado que el Profesor Eloy nos adjuntó, utilicé la aplicación Mindomo para la creación del mapa coceptual y busqué información de otros tipos de videos similares en YouTube.
- Fuentes de información utilizadas:
- Generalitat Valenciana. (2015) Medidas judiciales de internamiento. Recuperado de: http://www.inclusio.gva.es/es/web/menor/medidas-judiciales-de-internamientobd4
Videos de YouTube:
Patricia Marín. (2017) Mi experiencia en centros de menores. Recuperado de:
- https://www.youtube.com/watch?v=rbnmDxx0SwA
NicaGloss. (2016) Mi experiencia en centros de menores (Storymoment). Recuperado de:
- https://www.youtube.com/watch?v=CYwRcpr0s8M
Dazza. (2018) Mi experiencia en centros de menores. Recuperado de:
- https://www.youtube.com/watch?v=CYwRcpr0s8M
Gissy Love. (2016) Mi experiencia n centros de menores. Recuperado de:
- https://www.youtube.com/watch?v=Q33xdFT8zQ4
La reina del brillo. (2017) Mi experiencia en centros de menores. Recuperado de:
- https://www.youtube.com/watch?v=reJDOq2Eg9U
- Dificultades encontradas:
En un principio hice el mapa conceptual con la aplicación mindomo, pero a la hora de descargarlo no aparecía en mi dispositivo, po lo que tuve que hacer una captura e pantalla.
- Tiempo invertido en las tareas:
90mins (Aprox)
- Utilización de recursos humanos (Profesor, expertos):
Ninguno
- Tareas próximas: Subir el Video a YouTube
- Titulación:
Grado en Educación social
- Curso:
1º
- Fecha del diario:
29/4/2020
- Número del Grupo: 9A
- Número del Portfolio electrónico:
Nº4
- Desarrollo: Tras terminar de editar el video, lo subí a YouTube, tras crearme un nuevo Gmail.
- Fuentes de información utilizadas:
Ninguna
- Dificultades encontradas:
Tuve que hablar con los protagonistas de los videos, pues ellos no querían que fuesen publicados en la red. Tras una larga charla con ellos, reaccionaron positivamente y me permitieron colgarlo.
- Tiempo invertido en las tareas: 85min (Aprox)
- Utilización de recursos humanos (Profesor, expertos):
Utilización de los personajes: Álvaro, Javier y Gabriel, los cuales residieron en centros de menores.
- Tareas próximas: Subir el video al Blog
Por último, y para finalizar este trabajo, voy a desarrollar una reflexión.
Aunque el trabajo lo he hecho individualmente y el portafolio es unas de las actividades que más odio, tampoco me ha sido tan dificultoso a la hora de hacerlo. Si es cierto que es que he cometido un fallo, el de no haber subido el portafolio día por día e irlo guardando. Conforme iba haciendo el portafolio lo guardaba puesto que creía que había que mandarlo por gmail al profesor, es por eso en en las fechas que indica mi portafolio aparece el día en que lo hice y no en el que ha sido publicado.
por otra parte no he tenido muchas dificultades para hacer el video ni el trabajo escrito, pues ha sido una actividad que me ha gustado y he tenido la ayuda en todo momento de Gabriel Luque y de Rocio Macias.
En definitiva, todo el mundo sabe que soy una persona muy negada para las tecnologías, pero gracias a estas practicas he conseguido espabilarme un poco mas.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera.
- Patricia Espinosa González.
- Irene Mats Vázquez.
- Miriam Linero Aguilar.
Fecha: 15/04/20
Sesión de trabajo: 6.
Descripción:
Tras concertar un día y una hora con cada una de las personas que participarán en nuestras entrevistas, hemos hablado con ell@s para explicarle un poco la dinámica que pretendemos llevar, la cual será comenzar realizando algunas preguntas, y dejarnos llevar por la conversación, pudiendo preguntarles nosotras otras preguntas no preparadas o ellos/as nos quieran contar fuera del “guión”. Al principio de esta videollamada debemos confesar que estábamos un poco nerviosas ya que aunque nos habíamos preparado las preguntas no sabíamos si podíamos “ofender” a alguien, pero al ir fluyendo la conversación todos empezamos a relajarnos y a disfrutar de esa conversación y hemos aprendido muchísimas cosas.
Esta conversación duro 1 hora aproximadamente.
Tras esa llamada nos comenzamos a plantear como podíamos expresar toso lo que habíamos hablado en un video de tan solo 5 minutos, y comenzamos a ver los videos y seleccionar preguntas y respuestas
Titulación:Educación Social
Curso:2°
N° de grupo: 12
Miembros:
Nerea Algaba Pinto (EPD 12)
Andrea Moltó Domínguez (EPD 12)
Fecha: 29/04/2020
Sesión de trabajo: 6
Desarrollo:
Hoy nos hemos citado por videollamada para la edición del vídeo. Nerea no cuenta con dispositivo electrónico que se adapte al programa de edición, por lo que la única que podía editar era Andrea. Aun así hemos estado las dos presentes en videollamada siguiendo la edición para distribuirnos el trabajo de forma equitativaby participativa. No sabíamos muy bien cómo saldría ni cuánto tardaríamos porque nunca hemos utilizado el programa. Pensabamos que nos ocuparía toda la tarde y la sesión ha sido de dos horas (17:00-19:00) aunque, es cierto que hemos tenido un desajuste: el programa "Windows Movie Maker" que se ha descargado Andrea en su ordenador, cuando hemos descargado el resultado final, aparece con una marca de agua del programa en medio de la imagen. Hemos intentado diversas formas de eliminarla pero el programa nos obliga a que, para hacerlo, paguemos la versión premiun (40 euros). Pensamos que, por error, hemos descargado oyra versión del prohrama y por eso nos da dicho problema. Esto no entraba en nuestros planes y, muy a nuestro pesar,hemos decidido dejarlo así . A pesar de todo, ambas podemos decir que, por lo general hemos conseguido plasmar la idea que teníamos en mente y estamos contentas con el resultado.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Número de grupo: 11
Nombre de los miembros (por orden alfabético del primer apellido):
Sara Aguilera Pérez. EPD 13
María Gamero Cubero. EPD 12
Ana Iglesias Sierra. EPD 11
Rocío Moreno Vargas. EPD 11
Elena Rocha Sánchez. EPD 13
Blanca Sánchez-Ferragut Samalea. EPD 13
Fecha: 20/04/20
Sesión: 7
PARTE 1
Después de haber completado todos los pasos para realizar este trabajo creemos que nuestra evaluación correspondiente podría ser la de un notable. En lo correspondiente a la temática y contenido creemos que nos daríamos esta puntuación ya que es un tema que al fin y al cabo está muy relacionado con el ámbito de intervención social donde nosotras como futuras educadoras sociales podríamos estar desempeñando parte de nuestro rendimiento en estos tipos de centros para rehabilitar a los que están pasando o han pasado esta etapa de drogodependencia.
La información que tenemos pensamos que es adecuada ya que contribuye a transmitir a los destinatarios principales los objetivos fundamentales que hemos destacado.
Por último a destacar sobre el marco teórico, refiriéndonos más específicamente a la guía multimedia, hemos de comentar que probablemente parezca un poco lioso debido al cambio continuo del vídeo hablando la madre y después al vídeo de la niña, pero nos parecía la forma más dinámica y visual.
En cuanto a la exposición del material audiovisual creemos que la valoración adecuada sería de sobresaliente, ya que hemos cumplido la mayoría de los criterios de evaluación. Hemos transmitido el mensaje de una forma clara y vocalizando para hacer posible su total comprensión al igual que hemos cuidado la entonación y la postura corporal.
También hemos optado por una forma más dinámica en la que hemos ido alternando la rutina de una persona drogodependiente con el testimonio de un familiar, así es más atractivo y se mantiene el interés durante todo el vídeo. Al mismo tiempo hemos hecho uso de otros elementos multimedia como sería la música que acompaña al vídeo y el empleo de frases para lograr una mayor concienciación y dotar al vídeo de un mayor grado de originalidad.
Además, nos hemos ajustado al tiempo que se nos indicó y que hemos optado por un final donde se pueden apreciar las ideas principales y los objetivos que pretendemos conseguir con dicha exposición.
Respecto a los aspectos técnicos podríamos conseguir hasta 1’75 puntos, ya que pensamos que los elementos multimedia usados son adecuados para la elección de nuestra temática y el vídeo contiene títulos de inicio y créditos finales. Por último, nos parece un vídeo creativo dentro de lo que cabe, al haber tenido más dificultades para la realización de este debido al confinamiento.
En cuanto al portafolio digital podríamos obtener 2’5 sobre 3, ya que hemos mostrado nuestra evolución y las dificultades que hemos ido encontrando con claridad. En nuestra opinión el léxico utilizado es claro y amplio, adecuado al tema que estamos tratando y apoyado en una redacción correctamente estructurada y clara. Además, hemos consultado otras fuentes para mejorar el trabajo, ya que hemos buscado testimonios de familiares y personas drogadictas.
Nos habría sido conveniente asistir a alguna tutoría, debido a que “cara a cara” todas las dudas se aclaran mejor, pero como ya se sabe estamos pasando por una pandemia, lo cual nos ha dificultado este proceso, aunque se nos ha permitido comunicarnos con Eloy digitalmente.
PARTE 2
Respecto a la realización del portafolio digital nos parece buena idea ya que, nos ha permitido llevar un seguimiento del trabajo realizado y así poder organizarnos mejor. Además, el profesor puede ver nuestra evolución y las dificultades que hemos tenido.
No obstante, ha sido difícil realizarlo, ya que con el confinamiento no podíamos reunirnos, cada una ha tenido que hacer una parte y se ha hecho un poco repetitivo. También requiere más tiempo que podríamos haber empleado en la guía.
Titulación:Educación Social
Curso: 2°
N° de grupo: 12
Miembros:
Nerea Algaba Pinto (EPD 12)
Andrea Moltó Domínguez (EPD 12)
Fecha: 30/04/2020
Sesión: EVALUACIÓN FINAL
A modo de autoevaluación comentamos lo siguiente: En primer lugar, nuestro proceso no ha sido sencillo. Al comienzo no fuimos aceptadas en ningún grupo de trabajo, teniendo que realizar finalmente el mismo entre solo dos personas por lo tanto, lo que debería de ser un trabajo repartido entre seis miembros aproximadamente, lo hemos tenido que hacer entre dos personas. No obstante, contamos con la suerte de que ambas tenemos una relación cercana y estamos acostumbradas a trabajar juntas, lo que ha hecho que el proceso sea más ameno de lo que podría haber sido. Por otro lado,también nos hemos encontrado con dificultades (al igual que nuestras compañeras) debido a lan situación del Covid 19, lo cual nos ha obligado a adaptar nuestra idea creativa. Aun así hemos conseguido plasmar la idea original aun sabiendo que el resultado habría sido mucho mejor si las sesiones de trabajo hubiesen sido presenciales (por ejemplo, no se verían dos escenarios distintos en las escenas de danza). Contando con todo esto, podemos afirmar que nos sentimos satisfechas con el trabajo realizado y que hemos hecho todo lo que estaba en nuestras manos. Concluyendo, también nos sentimos contentas de haber tenido la oportunidad de formar parte de un proceso creativo en el que podamos volcar una parte personal de nosotras como puede ser la danza. Nos sentimos agradecidas por ello.
En cuanto a la herramienta del portafolio, pensamos que ha sido bastante útil para llevar un autoseguimiento consciente de nuestro proceso de una forma innovadora y relacionada con el mundo de las TIC, aportándonos herramientas con las que ninguna de las dos estábamos familiarizadas hasta ahora y hemos acabado manejándolas de forma bastantre satisfactoria y práctica.
Esta asignatura ha resultado ser más atractiva y lúdica de lo que teníamos en mente y, una vez más nos sentimos agradecidas por ello.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera.
- Patricia Espinosa González.
- Irene Mats Vázquez.
- Miriam Linero Aguilar.
Fecha: 20/04/20
Sesión de trabajo: 7
Descripción:
Días antes a esta sesión otro de los participantes nos envió un video con sus experiencias, respondiendo a nuestras preguntas. Este video fue bastante fácil de añadir al resto ya que el entrevistado se ciño muy bien a las preguntas que le habíamos formulado, por lo que no fue muy largo a la hora de editar.
Dos días anteriores una de nuestra compañera realizo una entrevista a otra persona la cual duro 2 horas, esto fue un gran inconveniente a la hora de editar, ya que debimos buscar respuestas muy concretas para poder acortar ese video, tras realizar un gran trabajo, conseguimos que dicho video solo durase 20 minutos.
Tras acortar el video, lo unimos con el resto de grabaciones para así conseguir que a la hora de la edición concordasen unas partes con otras sin ningún problema.
Días más tarde, una de las personas que nos concedió la entrevista nos pidió que por motivos personales que quería que apareciese su rostro, por lo que tuvimos que buscar la forma de pixelar su cara, esto fue algo complejo ya que ninguna de nosotras sabíamos realizar esto y tuvimos que buscar métodos en diferentes sitios hasta encontrar la forma de cubrir esta necesidad.
La edición del video se fue realizando justo después de recibir la primera entrevista, esto fue de una gran complejidad puesto que aunque teniendo una idea ya planteada en la cabeza, el hecho de estar las respuestas bien adaptadas a las preguntas que realizamos, fue muy difícil, ya que como dijimos en el comentario anterior este video duraba una hora, sin embargo, tras esta primera edición comenzamos a tener mucho más estructuradas las ideas, por eso el resto de videos fueron más fácil de editar, ya que teníamos una “plantilla” y no empezábamos de cero.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera.
- Patricia Espinosa González.
- Irene Mats Vázquez.
- Miriam Linero Aguilar.
EPD 12
Fecha: 23/04/20
Sesión de trabajo: 8
Descripción:
Cuando realizamos esta sesión ya teníamos recogidas todos las entrevistas y el video estaba casi terminado, cuando nos propusieron realizar otra entrevista a lo que aceptamos sin poner ningún tipo de pega, puesto que se trataba de una persona que no se correspondía con este colectivo de forma directa, pero que poseía información de interés.
Esta persona es transgénico perteneciente a un municipio llamado ·"hinojos"; se ofreció voluntaria de darnos información sobre el colectivo transexual y además una información más abierta sobre otros colectivos, peor sin embargo esta persona tardo mucho en ponerse en comunicación con nosotras, por lo que su video no a podido añadirse a nuestro, pero esto no supuso un gran problema puesto que nuestro video ya tenia bastante información de interés y además ya era demasiado largo. Por lo que tuvimos que eliminar información de interés, aunque nos dio bastante pena, aunque esto fue necesario.
Finalmente para darle un toque creativo a nuestro video, por lo que tras hablar en conjunto y proponer barios ideas decidimos crear 2 videos: uno para la introducción y otro para la conclusión, tras pensar como llevar a cabo esta idea nos dimos cuenta de que necesitábamos ayuda del exterior por o que los elegiros fueron algunas de nuestros familiares, y ellos aceptaron sin problema, tras explicarles lo que quería os hacer solo tuvimos que grabarlo y añadirlo al video.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera.
- Patricia Espinosa González.
- Irene Mats Vázquez.
- Miriam Linero Aguilar.
EPD 12
Fecha: 29/04/20
Sesión de trabajo: SESIÓN 9
- CUESTIÓN 1
En primera instancia, todas las integrantes de nuestro grupo pensamos que hemos realizado una tarea dedicada y constructiva, que contiene unos materiales adecuados y además cumple con los objetivos que se proponen.
Pensamos que la fundamentación teórica ha sido correcta para el ámbito de nuestra carrera, la educación social, pues estamos tratando un colectivo invisibilizado de una forma inclusiva, además nuestra finalidad se expresan de la misma forma que nuestros destinatarios mediante un esquema con todos los contenidos, asimismo hemos llevado a cabo un claro guión en el que se expresan todos los contenidos audiovisuales de nuestro vídeo de sensibilización, desarrollando coherentemente los contenidos y concluyendo cada uno de estos.
Pensamos que todos los elementos contenidos son relevantes y se comprenden correctamente, se expresa la temática general con un título con un fondo relacionado y los títulos de crédito se aprecian junto con nuestros nombres.
En cuanto al portfolio, hemos llevado a cabo cada comentario explicado de forma concreta el procedimiento realizado durante este proceso de creación para mostrar así nuestro interés y dedicación así como nuestro disfrute. Hemos expresado cada oportunidad de la que hemos dispuesto así como las dificultades que se nos han presentado pero que hemos conseguido, con coordinación y paciencia solucionar siempre con éxito.
En alguna ocasión hemos preguntado, de forma individual o grupal alguna duda al profesor sobre la realización de esta, asimismo pensamos que nos hemos organizado e informado adecuadamente y que no ha sido necesario en general.
Hemos consultado algunas revistas, vídeos y artículos que nos han ayudado a realizar las preguntas de una forma inclusiva, teniendo en cuenta ciertos aspectos que quizás antes desconocíamos. La información adquirida de fuentes externas por tanto nos ha ayudado a mantener una conversación acorde, adecuada y con la misma fuente de información que la otra persona.
Pensamos que nuestro trabajo posee una sintáctica adecuada, fácil de comprender y de mucho interés, por eso también creemos que en cuanto al material audiovisual nuestro video ha transmitido una energía distinta capa de hacer sentir empatía, en este sentido nuestro video capta la atención de las personas, la voz clara y la postura relajada y natural de estas personas nos ayudan además a ponernos en su piel y sentir compasión.
Por otro lado, realizamos además otros video de poca duración que se relacionaban directamente con el contenido audiovisual que ya habíamos preparado; esto le dio un toque de originalidad así como creativo y que además hace que reflexionemos.
En cuanto al tiempo que le dedicamos al vídeo debemos considerar que el tiempo estimado se superó x2, esto ocurrió porque nos encontramos con 3 vídeos individuales que en su conjunto duraban 3 horas y 10 minutos por lo que tuvimos bastantes problemas de edición.
En definitiva, no tuvimos más remedio de acortar lo máximo posible aunque perdiéramos mucha información de interés.
Consideramos que nuestra nota se corresponde con un 9
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Grupo: 1
Nombre de los participantes del grupo:
- Karla Carchipulla Vera.
- Patricia Espinosa González.
- Irene Mats Vázquez.
- Miriam Linero Aguilar.
EPD 12
Fecha: 29/04/20
Sesión de trabajo: SESIÓN 9 (parte 2)
- Cuestión 2
-CUESTIÓN 2
En primer lugar nuestra experiencia durante la realización de este video ha sido algo nuevo, diferente y muy motivador, en este sentido queremos recalcar la importancia que ha supuesto para nosotros esta información de primera mano que nos han aportado nuestros entrevistados así como el proceso de edición del vídeo que nos ha aportado nuevas de trabajo (sobre todo cuando nos encontramos a distancia) siendo esto un gran inconveniente a la hora de realizar, puesto que no podíamos quedar ni llevar a cabo una entrevista cara a cara con todas las personas que amablemente se ofrecieron a colaborar
Como ya he dicho, este vídeo ha sido creado a partir de un material multimedia que hemos tenido que elaborar mediante videollamadas a distancia, limitando nuestra creatividad y desempeño, sin embargo hemos ido colaborando en conjunto hasta conseguir un resultado del que nos sentimos orgullosas. Asimismo este contenido del que hablamos se ha ido expresando de una forma concreta durante 9 sesiones en las que íbamos detallando las oportunidades que se nos presentaban así como los obstáculos que nos iban limitando.
Es como una especie de diario en el que hemos dejado nuestras experiencias de cada día trabajado, destacando aquellos aspectos positivos que hemos conseguido realizar así como las limitaciones que hemos encontrado, por desgracia.
Gracias a la realización de este portfolio hemos ido observando cómo la situación ha cambiado, es decir al principio hablábamos de crear nuestro vídeo a partir de entrevistas realizadas en la Alameda, sin embargo dos sesiones después aclarábamos la situación y dábamos por supuesto la realización de éstas a distancia.
Por otro lado, hemos contemplado todos los cambios realizados a mejor, el progreso de nuestro video, hemos aprendido de los fallos y hemos ido aclarando y enfocando el video progresivamente hacia el tema que realmente íbamos a tratar, puesto que al comienzo íbamos a tratar el tema “género” y posteriormente nos dimos cuenta de que era un tema demasiado amplio y nos teníamos que centrar en algo más concreto. Todo esto ha ido reflejado en nuestro portfolio y gracias a el hemos tenido una guía para recordar y no olvidar todo lo realizado, permitiéndonos de esta forma contemplar nuevas ideas en base a lo propuesto ya.
En definitiva, la utilización del portfolio nos ha sido útil para mantener un orden de la propia organización del video así como los cambios realizados en el material audiovisual, llevando a cabo la tarea de una forma más rápida y original.
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