Material Educativo Multimedia (MEM)
Guía sobre los elementos del portafolio digital
- Titulación:
- Curso:
- Fecha del diario:
- Número del grupo:
- Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
- Número del portafolio electrónico.
- Desarrollo.
- Fuentes de información utilizadas.
- Dificultades encontradas.
- Tiempo invertido en la/s tareas.
- Lugar/es del encuentro.
- Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
- Tareas próximas.(Mínimo 4 portafolios por grupo).
Última sesión (obligatoria).
Parte 1.
Evaluación de vuestro trabajo (suspenso, aprobado, notable y sobresaliente) y su justificación didáctica.
Parte 2.
Comenta los aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en la experiencia grupal del diseño y elaboración del material didáctico audiovisual.
Algunas direcciones sobre e-portafolio
63 comentarios:
Portafolio 2:
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1
Número del grupo: 8
Fecha: 18/02/2025
Número del portafolio electrónico: 1
Nombres de los miembros del grupo:
Marina Virginia Dios Fernández
Nuria Maíllo Dos Santos
Elena Jara Ceballos
Ainhoa Martínez Camero
Lucía Pérez Márquez
Aitana Olmo Suazo
Desarrollo:
Hoy, día 17 de febrero , hemos quedado para empezar a trabajar esta actividad. Al llegar todas al aula de estudio en la biblioteca, hemos leído y organizado las partes de la tarea y comenzamos con una lluvia de ideas para el video. Hemos pensado en una historia, de acoso a través de las redes y ciberbullying, que podemos representar a través de globos, piedras o hilos, que tiren hacia atrás a la persona protagonista que recibe este acoso. Le pedimos ideas a chatgpt, a deepseek, y a Claude, utilizando las emotion prompts, y escogimos una que nos propuso tratar también la idea principal al revés, de manera que los comentarios negativos le lleguen al acosador. Hemos tratado muchas ideas para dejar planteado el video,y así el próximo día podemos avanzar. Hemos destacado a tener en cuenta a la hora de grabarlo los planos, e intentar que sea más visual.
Fuentes de información utilizada: Google, Deepseek, Chatgpt, Claude.
Dificultades encontradas: Próxima redacción de guía didáctica, planos a tener en cuenta en la grabación, y búsqueda de posibles materiales para el vídeo.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora.
Lugar/es del encuentro: Biblioteca, aula 2 de trabajo/estudio, de la Universidad Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos…): Todas las componentes del grupo.
Tareas próximas: Dejar redactada la historia del video completa. Comenzar a redactar la guía didáctica.
Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 04/02/2025
Número del grupo: 7
Nombres de los miembros del grupo: Lucía Chacón Cantero, Celia Navarro López y Aitana Varcárcel López.
Número del portafolio electrónico: 1
Desarrollo:
Hoy en la clase de EB, Eloy nos ha dicho que debíamos elegir un tema para hacer un video de concienciación sobre él. Tras discutir entre nosotras sobre que tema hacer, ya que había varias opciones hemos decidido hacerlo sobre el Mukbang (먹방), que es un fenómeno digital originado en Corea del Sur alrededor del 2010 que consiste en transmisiones en vivo o videos pregrabados donde un influencer consume grandes cantidades de comida mientras interactúa con la audiencia. El término proviene de la combinación de las palabras coreanas "meokda" (comer) y "bangsong" (transmisión). Lo que comenzó como una práctica cultural específica en Corea, para contrarrestar la soledad de comer solo, ha evolucionado hasta convertirse en un fenómeno global con millones de seguidores en plataformas como YouTube, TikTok y Twitch.
Este tema nos llamó la atención desde el primer momento de conocerlo. Llegó a nosotras gracias a nuestras amigas surcoreanas que viven muy familiarizadas con este concepto y nos explicaron el impacto que tiene este tema en su sociedad. Puesto que ahora conocemos su cultura más de cerca, hemos pensado que sería buena idea desarrollarlo para este proyecto y dar a conocer este fenómeno que poco a poco se extiende en el resto del mundo.
Al final de la sesión creamos un documento conjunto para hacer un borrador del trabajo así como un documento destinado a la guía didáctica. Además, empezamos a buscar información en internet sobre el tema.
Fuentes de información utilizadas.
https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1535822/FULLTEXT01.pdf
https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1460458220901360
https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/10949968231156104?casa_token=H025hCO8JIsAAAAA%3AkqhwcVzbFL5SCXO0hbfG_KzrlHs37bhYieMu8vAQC2RJQ78U4SKySCwY7M3JHAQ1KNndgkdbj3Es
https://claude.ai/new
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Dificultades encontradas:
Entre las dificultades que hemos podido encontrar son que han surgido varios posibles temas, aunque rápidamente elegimos que este era el mejor y al empezar a investigar sobre el tema, hemos notado que el 95% de los recursos utilizados están redactados en una lengua extranjera, inglés en su mayoría.
Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas
Lugar/es del encuentro: cuarta sesión en clase de TICs y primera sobre el proyecto.
Tareas próximas:
Hemos decidido que para la próxima sesión investigaremos por separado al respecto del Mugbank y lo pondremos en conjunto ese mismo día.
Titulación: Doble grado de trabajo social y educación social
Curso: 1ºcurso
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros del grupo:
Marieta Roldán Mera
Laura Caro Luna
Sergio Vázquez Graván
Fecha: 29/01/25. Sesión 1.
Número del portafolio electrónico: 1
Planificación y desarrollo del trabajo:
Un día, camino a casa, uno de los estudiantes, Laura, se topó con un hombre sin hogar que le pidió ayuda. Este encuentro le hizo pensar y, Laura pensó que era buena idea para el trabajo del grupo. Su relato nos llegó y nos planteamos que era buena idea realizarlo sobre esa temática.
Aunque la historia de Laura impactó a todos, no fue fácil decidirse por este tema. Algunos pensábamos que era demasiado complejo y general y así sería más complicado de enfocar. Además, existía la preocupación de cómo abordar el tema sin caer en estereotipos o faltarle al respeto a las personas involucradas.
Después de varias discusiones, el grupo decidió hacer una votación. La mayoría eligió centrarse en las personas sin hogar, reconociendo la importancia de visibilizar esta problemática y darle voz a quienes son ignorados.
Finalmente, una vez decidido el tema nos organizamos las tareas y hablamos de quedar otro día para realizarlo.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Tiempo invertido en la tarea: 30 minutos en la residencia de estudiantes
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er Curso.
Número del grupo: 9.
Nombres de los miembros del grupo:
Béjar Sánchez, Claudia.
Gutiérrez Castaño, Marina.
Hidalgo Serrano, Sara María.
López Moreno, Lucía.
Metro Azpiazu, Elsa.
Fecha: 17/02/2025. Sesión 2.
Número del portafolio electrónico: 2
Planificación y desarrollo del trabajo:
En el día de hoy, hemos quedado por primera vez. Hemos elegido la sala de estudio de la Residencia Celestino Mutis, ya que allí disponemos de un espacio adecuado para llevar a cabo la realización del trabajo.
Tras haber recopilado información de manera individual acerca de la temática de nuestro vídeo, quisimos reunirnos con el objetivo de poner en común esa información e ir estructurando el trabajo. Para ello, hicimos una lectura común del documento “Actividad 1 _ (dos partes) Diseño MEM y Portafolio (40%)”, subido en el Aula Virtual, para tener claras las diferentes partes del trabajo. Tras ello, compartimos la información que habíamos recogido individualmente cada una. Seguidamente, decidimos empezar a hacer la Guía Didáctica del Material Educativo Multimedia (MEM) y comenzamos a añadir la información que teníamos a la justificación teórica.
Para solucionar ciertas dificultades, esta sesión la hemos querido hacer presencialmente con la finalidad de solventar cualquier duda que surgiera. Además, pensamos que así sería más fácil poner toda la información que habíamos recopilado en común.
Próxima tarea:
El próximo día que nos reunamos, buscaremos más información sobre el edadismo y continuaremos ampliando la justificación teórica, así como los objetivos y destinatarios del material audiovisual, y pondremos las fuentes bibliográficas de la información que hemos buscado. Además, pensaremos ideas sobre cómo podemos hacer el video y las posibles escenas que podríamos grabar.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
El aula virtual de la UPO: https://campusvirtual.upo.es/
Actividad 1_ (dos partes) Diseño MEM y Portafolio (40%): https://campusvirtual.upo.es/
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora.
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 30 / 1 / 2025
Número del grupo: 12
Nombres de los miembros del grupo: Teresa Erice Velarde, Isabella Marín Barbas, , Adriana Távora Vidal, Carmen de Utrilla Martínez.
Número del portafolio electrónico: 1
Planificación y desarrollo: Tras la primera clase de EB, dónde el profesor explicó la guía del proyecto que teníamos que realizar, nos organizamos en grupos para elegir una temática que abordará un tema de sensibilización. Nuestro grupo ha optado por la temática de prevención y sensibilización hacía el colectivo de las personas con diversidad auditiva. Esta elección ha sido fruto de la necesidad de dar un altavoz social a las personas que sufren discriminación de cualquier tipo por sufrir dicha diversidad. Asimismo, con esta temática pretendemos visibilizar a un colectivo poco reconocido dentro de colectivos en situación de vulnerabilidad. Por ende, esta temática es idónea para afrontarla desde ambos ámbitos profesionales los de la educación y el trabajo social.
En esta primera sesión tratamos el número de sesiones que aproximadamente necesitaríamos para desarrollar de una manera exitosa el proyecto. Planteamos que las primeras sesiones serían más de “iniciación general” por videollamada. Pero, a medida que avanzáramos lo haríamos de forma presencial para ir centrándonos en el diseño del vídeo.
Dificultades encontradas: Contemplamos las posibles dificultades a las que nos podemos enfrentar como por ejemplo: plantear el guión para cumplir de manera correcta los objetivos, así como la organización temporal, puesto que debemos compaginar horarios de extraescolares, estudios y trabajos para poder coincidir. La temática no supuso problema alguno, ya que todas estábamos de acuerdo con la importancia de visibilizar a este colectivo.
Tiempo invertido y lugar de encuentro: Invertimos unos 40 minutos de manera no presencial, a través de una videollamada.
Recursos humanos: Las integrantes del grupo, mencionadas al inicio.
Fuentes de información: Las fuentes de información utilizadas fueron el blog del profesor para ver con detalle lo que se pedía y la rúbrica correspondiente. https://eloy3000.blogspot.com/
Tareas próximas: La próxima tarea será comenzar con un borrador de lo que será el guión del vídeo y hacer una lluvia de ideas sobre escenas que pueden ser idóneas para transmitir el mensaje. Será importante también una puesta en común de información relevante acerca de la realidad del colectivo, para ello, cada componente deberá traer al menos 2 páginas o artículos web de interés relacionados.
Titulación: Doble grado en Trabajo social y Educación social
Curso: 1
Número del grupo: 5
Fecha del diario: 3 de febrero 2025
Nombres de los miembros del grupo.
Laura Alabarce Melo
Pilar Clavijo Galán
Rodrigo Márquez Jiménez
Nuria Sierra García
Número del portafolio electrónico: 1
Sesión: 1
Desarrollo: Para realizar nuestro trabajo hemos elegido el tema de la eutanasia, entre todos hemos pensado que es un tema del que se habla actualmente poco y no esta muy presente en la sociedad. Creemos que es necesario concienciar a las personas de lo que es y por qué es importante estar informado sobre ello.
En esta primera sesión el grupo nos hemos reunido para hablar con el profesor sobre los puntos a reflexionar a la hora de empezar a elaborar el trabajo. En primer lugar hemos comenzado a redactar la justificación con ayuda de chat gpt, hemos discutido las ideas principales del video, cómo vamos a plantearlo, los puntos que consideramos más importantes y sobre lo que queremos reflejar en el video.
Los cuatro puntos relevantes que decidimos fueron los siguientes: definición de la eutanasia y desarrollo histórico, su desarrollo y concepción en España, su encuadre normativo y un enfoque bioético y de derechos humanos. Cada uno hemos asignado un punto para buscar información, artículos y tesis que nos sean útiles para elaborar una bibliografía completa.
Fuentes de información utilizadas: DeepSeek IA
Dificultades encontradas: Ninguna
Tiempo invertido en la/s tareas: 30 min
Lugar/es del encuentro: Universidad Pablo de Olavide
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Profesor Eloy de TIC.
Tareas próximas: Organizar los puntos del trabajo.
(Mínimo 4 portafolios por grupo).
Titulación: Doble grado en Trabajo social y Educación social
Curso: 1
Fecha del diario: 5 marzo 2025
Número del grupo: 5
Nombres de los miembros del grupo.
Laura Alabarce Melo
Pilar Clavijo Galán
Rodrigo Márquez Jiménez
Nuria Sierra García
Número del portafolio electrónico: 2
Desarrollo:
Hoy, miércoles, 5 de marzo, nos hemos organizado para hacer una videollamada, desde casa, porque no hemos podido ponernos de acuerdo para quedar presencialmente. En esta sesión vamos a contrastar la información que hemos buscado cada uno de los integrantes del grupo, para ver si es necesario añadir más información, o incluso quitar. La primera persona que hablo sobre su informacion fue Laura, quien busco sobre la definicion de la eutanasia y la concepción global a lo largo de la historia. Seguidamente, la sigue Nuria, quien nos dice varias fuentes de donde ha encontrado su informacion, el desarrollo de la eutanasia en España, a diferencia de Laura, quien se centra mas en la eutanasia pero globalmente.
Rodrigo, se enfoca en la ley en España, el saca la información de tres fuentes, y por ultimo, Pilar, cuya informacion que debia de haber buscado estaba ligada a el enfoque bioético y los derechos humanos de la eutanasia.
Cuando finalizamos esta parte, nos hemos puesto a debatir sobre cómo podemos hacer en el video, donde hacerlo, que tiempo dedicarle, y proponiendo diversas ideas creativas.
Finalmente, hemos dejado hablado los pilares fundamentales del video como que tratara de diversas vidas, o que queremos crear una moraleja, para que la gente realmente dude sobre si estan de acuerdo o no con la eutanasia.
Fuentes de información utilizadas: Tesis, artículos y videos extraídos de la red.
https://www.congreso.es/public_oficiales/L14/CONG/DS/PL/DSCD-14-PL-89.PDF?utm_source=chatgpt.com
http://criminet.ugr.es/recpc/10/recpc10-r3
https://www.sanidad.gob.es/eutanasia/ciudadania/informacionBasica.htm?utm_source=chatgpt.com
https://www.boe.es/eli/es/lo/2021/03/24/3/con
https://www.publico.es/sociedad/asi-sido-largo-camino-entrada-vigor-ley-eutanasia.html
https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/19368/la%20eutanasia%20en%20espana.pdf?sequence=1
https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/47440/TFG-M2107.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://repositorio.comillas.edu/jspui/bitstream/11531/71408/2/TFG%20extraordinaria%20Riestra%20Sosa%20Sofia%20.pdf
https://www.scielosp.org/article/gs/2018.v32n4/381-382/
https://scielo.isciii.es/pdf/sanipe/v22n3/es_2013-6463-sanipe-22-03-112.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/264/26410113.pdf
https://youtu.be/Lfh_3ckSiCo?si=EVdC_XjRLDe0JqZ9
https://youtu.be/e4xjdeWVwhI?si=F8Tq8WE46hymr8_w
https://youtu.be/NG-CZIjgdkE?si=SpfutWsHGavxWBZS
Dificultades encontradas: Ninguna
Tiempo invertido en la/s tareas: Una hora
Lugar/es del encuentro: Videollamada
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Profesor Eloy de Tic
Tareas próximas: Realización del guión del video.
(Mínimo 4 portafolios por grupo).
Titulación: Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
· Curso: 1º
· Número del grupo: 3
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
Nerea Bueno, Pilar Montenegro, Manuel Rodríguez, África Sánchez.
· Fecha: 3 de marzo de 2025
· Número del portafolio electrónico: 1
· Fecha: 29/02/2025.Sesión 1
Después de una charla grupal en que cada uno aportó varias problemáticas sociales que le gustaba a cada uno , como por ejemplo fueron : migración, sin hogarismo, mujeres… decidimos centrarnos en el colectivo de mujeres ya que fue en el que nos llamó la atención y coincidimos todo, un tema a tratar con este colectivo son los roles y estereotipos de género, que hay presentes en la sociedad actual.
Los roles de género son una problemática importante hoy en día debido a su impacto en la igualdad, las oportunidades y la libertad individual de las personas. Estos roles están relacionados con las expectativas y normas sociales que dictan cómo deben comportarse, actuar y vivir las personas en función de su género (masculino, femenino u otros). A pesar de los avances hacia la igualdad de género, estos roles continúan siendo una fuente de desigualdad, discriminación y limitación para muchas personas. Con este trabajo, queremos representar nuestra intención de derribar estas tan marcadas desigualdades por los clásicos estereotipos, intentando concienciar a la sociedad de que los roles de género no deben ser limitantes, sino que deben ser entendidos como construcciones sociales que han sido impuestas históricamente y que no por ello debemos seguirlas actualmente.
Tras definir el tema del que trataría el vídeo, nos pusimos a debatir el formato de como sería y a aportar distintas ideas, llegamos a consenso de que utilizaríamos el método de la entrevista como idea principal, compaginándolo con una recreación audiovisual. En ella pretendemos mostrar una escena donde se vean marcados los estereotipos y roles de género de forma negativa. Como sujetos a entrevistar, elegiremos a personas de diferente género y edad, para así comparar sus opiniones, viendo la perspectiva y conocimientos de cada uno.
En la próxima tarea lo que vamos a realizar es definir las preguntas que vamos a hacerle a las personas entrevistadas,además de decidir qué situación vamos a representar en el video que mostraremos en el momento de entrevistarlos.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
PORTAFOLIOS 2:
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.
Curso: 1°
Fecha del diario: 05/03/2025
Número del grupo: 2A
Nombres de los miembros del grupo:
Listán Bueno, Marta.
Medina Laynez, Ana.
Morales Pacheco, Alejandro.
Quintanilla Oliva, Gisela.
Número de portafolio electrónico: 2
Desarrollo: Tras una búsqueda de información y haber concretado el tema en el que enfocaremos el vídeo, hemos hecho una lluvia de ideas para saber cómo realizar el vídeo y que pretendíamos transmitir con este vídeo. Cuando realizamos la lluvia de ideas, llegamos a la conclusión de que queríamos hacer un vídeo de sensibilización para dar a conocer en profundidad el tema. Nos pusimos en marcha y buscamos el texto que aparece en las diapositivas del tema colgado en Blackboard, donde se ven ejemplos de Emotion Prompts en la IA para realizar el diálogo del vídeo . Tras ello, cogimos ideas para nuestro vídeo.
Dificultades encontradas: Al principio de la reunión no sabíamos qué imagen queríamos transmitir del TCA, podríamos hacer un vídeo educativo, sensibilizador , informativo…. No sabíamos si hacer una entrevista a alguien que padezca este trastorno. Al final nos decidimos por hacer un vídeo sensibilizador acerca de este trastorno y que pueda ayudar a conocer más sobre él. Otra dificultad fue encontrar IA que nos pudiera aportar ideas para la realización del vídeo.
Fuentes de información utilizadas:
CHATGPT: https://chatgpt.com
CLAUDE: https://claude.ai/login?returnTo=%2F%3F
DEEPSEEK: https://www.deepseek.com
GEMINI: https://gemini.google.com/?hl=es-ES
PERPLEXITY: https://www.perplexity.ai
Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Aula virtual de la Universidad Pablo de Olavide: https://campusvirtual.upo.es/
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora.
Lugar/es del encuentro: aula de trabajo de la biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): en esta ocasión, no hemos utilizado recursos humanos sino recursos digitales y materiales.
Tareas próximas: en la próxima sesión, desarrollaremos el guión y comenzaremos a grabar el vídeo de sensibilización.
Portafolio 1
• Titulación: Doble Grado Trabajo Social + Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 7/03/2025
• Número del grupo: 6
• Nombres de los miembros del grupo: Diana Ballesteros , Leo Borrego, Alegria Carrasco y Laura Ruiz.
• Número del portafolio electrónico: 1
• Desarrollo : Hoy hemos conseguido buscar un hueco para hacer una llamada y plantear las ideas que tenemos acerca del tema que hemos escogido , es decir “ drogodependencia”. Hemos escogido este tema ya que a las 4 integrantes nos parece muy importante , y un tema del cual se puede sacar mucho material de sensibilización . Aparte lo hemos elegido ya que hemos trabajado la drogodependencia en diferentes asignaturas de la carrera , e incluso hemos realizado una entrevista a una entidad privada, encargada de la desintoxicación de drogas . Así que en esta llamada hemos pensado en cómo utilizar ese material que ya tenemos , en nuestro video . Cada una ha planteado sus ideas , hemos descartado algunas que descuadraban y finalmente hemos escogido en que centrarnos.
• Fuentes de información utilizadas:
http://eloy3000.blogspot.com/?m=1
• Dificultades encontradas: Poder vernos en persona , aunque queríamos, por situaciones personales de horario , compromisos de cada integrante , etc
• Tiempo invertido en la/s tareas: 15 minutos
• Lugar/es del encuentro: Encuentro electrónico a través de una llamada , cada una en su casa.
• Utilización de recursos humanos: Profesor de la asignatura e integrantes del grupo.
• Tareas próximas: Encontrarnos en persona en la Universidad para poder plantear las escenas del video , los escenarios y los guiones y una vez hecho , pedirle ayuda a las plataformas de ia que tenemos en el aula virtual.
Titulación: Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
· Curso: 1º
· Número del grupo: 3
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
Nerea Bueno, Pilar Montenegro, Manuel Rodríguez, África Sánchez.
· Fecha: 13 de marzo de 2025, de 20:25 a 21:25
· Número del portafolio electrónico: 2
Tras conectarnos por videollamada, realizamos una lluvia de ideas para formular las preguntas más acertadas para hacer a las personas entrevistadas,al final tras un consenso hemos decidido que son las siguientes:
- ¿Cuáles crees que son los estereotipos más comunes sobre hombres y mujeres en nuestra sociedad?
-¿Has experimentado o presenciado discriminación basada en estereotipos de género?
-¿Cómo crees que los medios de comunicación refuerzan o desafían los estereotipos de género?
-¿Qué crees que podemos hacer como sociedad para romper con los estereotipos de género?
Luego de decidir las preguntas, pensamos el perfil de los sujetos a entrevistar, hemos decidido que serán personas mayores, adolescentes, personas adultas y niños/as todos procurando que sean ambos géneros.
Hemos planteado una primera idea de cómo va ser la estructura del vídeo que consiste en primero, dar a los entrevistados una pequeña introducción explicando en qué consisten los roles y estereotipos de género, a continuación se les realizará las cuatro preguntas a los sujetos elegidos y posteriormente se mostrarán las respuestas de los sujetos. Por último, se agregará un video con distintas escenas que muestran los estereotipos de género para concienciar a la audiencia mostrándole cómo estos impactan en la sociedad actual.
En la próxima quedada, acordada para el 27 de marzo, grabaremos las escenas que posteriormente les mostraremos a los sujetos entrevistados.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
PORTAFOLIO Nº 2
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 6 / 3 / 2025
Número del grupo: 12
Nombres de los miembros del grupo: Teresa Erice Velarde, Isabella Marín Barbas, , Adriana Távora Vidal, Carmen de Utrilla Martínez.
Número del portafolio electrónico: 2
Planificación y desarrollo: Tras haber recabado información de forma individualizada realizamos una segunda sesión de puesta en común.
En primer lugar, comenzamos a distribuir la información de forma organizada, según los apartados encontrados, y a analizar posibles cambios. Se comentaron los recursos encontrados para la realización del MEM y las propuestas para el guión, entre otros aspectos.
En segundo lugar, nos pusimos a realizar el guión, aportando las ideas que viniesen en el momento, planteando los posibles escenarios donde se podría llevar a cabo, el material que podríamos usar para grabar y el diálogo que se relataría.
Finalmente, tras avanzar lo máximo posible, revisamos lo escrito y decidimos finalizarlo en una próxima sesión.
Dificultades encontradas: al igual que la última vez, hubo complicaciones a la hora de encontrar un momento en el que todas estuviésemos libres para realizar la reunión, aún así, el poner los horarios disponibles de cada una es lo que está haciendo factible el seguimiento del trabajo.
Tiempo invertido y lugar de encuentro: estuvimos alrededor de 50 minutos de forma presencial en la cafetería de la universidad.
Recursos humanos: Integrantes del grupo, mencionadas al inicio (Teresa, Isabella, Adriana y Carmen).
Fuentes de información: Las fuentes de información utilizadas fueron el blog del profesor para ver con detalle lo que se pedía y la rúbrica correspondiente.
http://eloy3000.blogspot.com/.
Tareas próximas: Tras haber completado el guión, vimos adecuado pedir una tutoría al profesor, con ello buscamos el visto bueno de las propuestas planteadas y así, comenzar con el MEM.
Titulación: Doble grado de trabajo social y educación social.
Curso: 1ºcurso
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros del grupo:
Marieta Roldán Mera
Laura Caro Luna
Sergio Vázquez Graván
Fecha: 5/03/25. Sesión 2.
Número del portafolio electrónico: 2
Planificación y desarrollo del trabajo:
En esta sesión hemos empezado a realizar el trabajo, concretamente la realización del guión multimedia a través de la inteligencia artificial copiando la emotionprompts que se refleja en el aula virtual cambiando la temática por nuestra temática del trabajo y así conseguimos el guión multimedia para la realización de nuestro vídeo, a continuación hicimos un boceto sobre los objetivos de nuestro proyecto para poder finalizarlo en la siguiente sesión. Finalmente hablamos sobre todos los puntos que tenemos que tocar del trabajo para hacer una planificación de la siguiente sesión.
Encontramos problemas en la realización de la justificación teórica que no pudimos resolver y no nos pusimos de acuerdo en la redacción de los destinatarios del proyecto.
Fuentes de información utilizadas:
Perplexity: https://www.perplexity.ai/
Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Aula virtual: https://campusvirtual.upo.es
Tiempo invertido en la tarea: 1 hora.
Lugar de encuentro: residencia de estudiantes
• Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 26/03/2025
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo: Aitana Valcárcel López.
• Número del portafolio electrónico: 2
• Desarrollo:
En el día de hoy, he concertado una tutoría virtual con Eloy con el propósito de informarle sobre un cambio significativo en la composición de nuestro grupo de trabajo. Durante la reunión, le comuniqué que mis compañeras han decidido abandonar la carrera por motivos personales, lo que implica que, a partir de ahora, soy la única integrante del grupo. Consideré que era importante ponerlo en su conocimiento para que estuviera al tanto de la nueva situación y poder recibir orientación sobre los pasos a seguir.
Durante la conversación, Eloy mostró comprensión ante la circunstancia y me brindó su apoyo, asegurándome que podía continuar con el proyecto de manera individual sin ningún inconveniente. Además, aprovechamos la reunión para hablar sobre cómo podría reorganizar el trabajo y adaptar el proyecto a esta nueva realidad.
Al final de la tutoría, aproveché la oportunidad para hacerle una consulta técnica relacionada con la edición de los videos. Le pregunté si estaba permitido incluir escenas de fuentes externas en el material audiovisual que tengo que preparar. Eloy me confirmó que sí era posible incorporarlas y, además, mencionó que le parecía una buena idea, ya que consideraba que esto podría enriquecer el contenido del video y mejorar su calidad final. Su comentario me dio más confianza en la propuesta y me motivó a seguir adelante con el proyecto con nuevas ideas en mente.
• Fuentes de información utilizadas.
https://meet.google.com/landing
• Dificultades encontradas.
No sabía como debería actuar
• Tiempo invertido en la/s tareas.
Unos 50 minutos
• Lugar/es del encuentro:
Videollamada grupal en la aplicación Google Meet
• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
El profesor de la asignatura
• Tareas próximas.
Formular los objetivos del trabajo y terminar de elaborar el guión del video, para próximamente comenzar a grabar el video.
• Titulación: Doble Grado Trabajo Social + Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 18/03/2025
• Número del grupo: 6
• Nombres de los miembros del grupo: Diana Ballesteros , Leo Borrego, Alegria Carrasco y Laura Ruiz.
• Número del portafolio electrónico: 2
• Desarrollo : Hoy hemos quedado para dialogar acerca de cómo dirigir el video , con que ideas nos quedamos finalmente y empezar a elaborar los guiones . Cada una hemos elegido una ia en concreto Chat gpt , Deep Seek , Lumen 5 y Gemini y le hemos puesto lo siguiente : “ Estimado ______ soy una estudiante universitaria muy agobiada con muchos problemas y necesito tu ayuda para hacer el guión de video de sensibilización sobre el proceso de desintoxicación de personas con drogodependencia”
Finalmente hemos decidido enfocar nuestro video hacia una entrevista a diferentes pacientes recuperados junto con algún miembro de su familia , donde nos cuenten sus testimonios. Hemos elegido algunas cosas de cada ia , como los guiones , los consejos de edición , los personajes , el diálogo de la voz en off etc. Hemos empezado a crear los personajes junto con sus diálogos, también inspirandonos como mencionamos anteriormente en la entrevista que realizamos en un trabajo del cuatrimestre anterior a una entidad privada y utilizando información recogida en un charla que hemos tenido esta semana en la universidad realizada por dos colaboradores de una agencia acerca de las adicciones , siendo uno de ellos un paciente recuperado.
• Fuentes de información utilizadas: https://diariotrabajosocial.blogspot.com/p/doble-grado-ts-y-es-2024-25.html
https://lumen5.com/user/alegriacarfer/inspiring-recovery-s-yr1bz/
https://chatgpt.com/
https://gemini.google.com/app?hl=es-ES
• Dificultades encontradas: Poder estar el tiempo total que queríamos ya que tuvimos que reunirnos entre una clase y otra aprovechando que nos habían suspendido una EB , también las situaciones personales de horario y compromisos de cada integrante (horario laboral , dependencia al transporte público , voluntariados… ) , el clima , debido que queríamos grabar antes pero ha estado lloviendo durante las dos últimas semanas y por último , el examen que teníamos de otra asignatura que nos ha quitado bastante tiempo de estudio.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora
• Lugar/es del encuentro: Pasillos de la Upo.
• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Cada integrante del grupo , profesionales de la charla y de la entidad privada.
• Tareas próximas: Encontrarnos en persona en la Universidad , concretamente en una sala de trabajo grupal de la biblioteca, para poder terminar los guiones y comenzar a grabar.
Titulación: Doble grado en Trabajo social y Educación social
Curso: 1
Fecha del diario: 31 marzo 2025
Número del grupo: 5
Nombres de los miembros del grupo.
Laura Alabarce Melo
Pilar Clavijo Galán
Rodrigo Márquez Jiménez
Nuria Sierra García
Número del portafolio electrónico: 3
Desarrollo: Hoy los miembros del grupo nos hemos reunido para comenzar a organizar la estructura del vídeo multimedia. Entre todos, hemos hecho una lluvia de ideas sobre el tema principal, la eutanasia, y concretar lo que se va a grabar en la siguiente sesión.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna
• Titulación: Doble Grado Trabajo Social + Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 31/03/2025
• Número del grupo: 6
• Nombres de los miembros del grupo: Diana Ballesteros , Leo Borrego, Alegria Carrasco y Laura Ruiz.
• Número del portafolio electrónico: 3
• Desarrollo : Hemos quedado en la UPO para trabajar ya en el guión con el que finalmente grabaremos el vídeo. Hemos modificado uno de los guiones que una IA nos había proporcionado para adaptar los personajes al número de integrantes del grupo. Hemos decidido cómo vamos a grabar el vídeo y los materiales que vamos a utilizar. En un principio íbamos a grabar, pero hemos decidido aplazarlo a la siguiente sesión.
• Fuentes de información utilizadas: https://diariotrabajosocial.blogspot.com/p/doble-grado-ts-y-es-2024-25.html
https://lumen5.com/user/alegriacarfer/inspiring-recovery-s-yr1bz/
https://chat.deepseek.com/
• Dificultades encontradas: Hemos tenido que atrasar una de las tareas del día de hoy porque por motivos personales y compromisos de cada integrante del grupo necesitábamos terminar antes de los previsto.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y media.
• Lugar/es del encuentro: Jardín botánico de la UPO
• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Cada integrante del grupo.
• Tareas próximas: Nos juntaremos en una sala de la UPO ya que es el mejor escenario para grabar y más fácil para llegar, grabaremos el vídeo.
• Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 30/03/2025
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo: Aitana Valcárcel López.
• Número del portafolio electrónico: 3
• Desarrollo:
• Claro, aquí tienes una versión ampliada de tu texto:
Hoy he avanzado significativamente en la creación de mi video. En primer lugar, he dedicado tiempo a elaborar los objetivos del trabajo, lo que me ha permitido tener una visión más clara de cómo quiero enfocar el proyecto en general. Al definir los objetivos, pude establecer el propósito y la dirección del video, asegurándome de que cada parte contribuyera al mensaje que quiero transmitir. Esta planificación me ha dado una base sólida para los siguientes pasos.
Además, tras preguntarle varias dudas al principio de la clase de hoy, he finalizado la elaboración del guion, un paso crucial que me ha permitido organizar y estructurar el contenido de manera coherente. El guion define las voces en off, la música de fondo y los momentos clave de cada escena, lo que facilita la grabación y edición posterior. Tener el guion cerrado me proporciona una guía clara de cómo debe desarrollarse el video y qué recursos necesito para cada parte.
Por otro lado, debido a que no había nadie en casa que pudiera ayudarme a grabar, decidí empezar a trabajar en las últimas escenas del video. A pesar de que normalmente estas se grabarían al final, he optado por invertir este orden debido a las circunstancias. Este enfoque me ha permitido avanzar en la grabación, a pesar de la falta de ayuda. Ahora estoy concentrada en terminar esas escenas que requieren de más trabajo, para poder completarlas.
• Fuentes de información utilizadas.
Pixlr. (s.f.). Generador de imágenes AI. Pixlr. https://pixlr.com/es/image-generator/
OpenAI. (s.f.). DALL·E 3. OpenAI. https://openai.com/index/dall-e-3/
Microsoft. (s.f.). Image Creator. Microsoft Designer. https://designer.microsoft.com/image-creator
• Dificultades encontradas.
No sabía como debía elaborar el guión por ello al principio de la clase le pregunté a Eloy, profesor de la asignatura de TIC. Él me enseñó varios ejemplos, lo cual me ayudó bastante para poder hacerlo mejor.
Al comenzar a trabajar en la edición del video, me di cuenta de que no recordaba muy bien cómo usar el programa, ya que había pasado un tiempo desde la última vez que lo utilicé. Así que, decidí recurrir a recursos en línea para resolver mis dudas. Busqué tutoriales en YouTube, ya que es una plataforma que siempre me ha ayudado a aprender de manera visual y directa.
Esto sin duda, fue muy útil porque me permitió avanzar de manera más eficiente, sin perder tiempo probando sin rumbo. Aunque al principio fue un poco frustrante no recordar ciertos detalles, los tutoriales me ayudaron a recuperar rápidamente la confianza y el flujo de trabajo.
• Tiempo invertido en la/s tareas. 3 horas, de las cuales 2 se han destinado a la edición y elaboración del video, así como a la visualización de tutoriales.
• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
El profesor de la asignatura
• Tareas próximas.
Grabación de las demás escenas del video y elaboración de la portada y titulo del mismo.
3º Portafolio
. Titulación: Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
· Curso: 1º
· Número del grupo: 3
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
Nerea Bueno, Pilar Montenegro, Manuel Rodríguez, África Sánchez.
· Fecha: 27 de marzo de 2025
· Número del portafolio electrónico: 3
· Fecha: 27/03/2025.Sesión 3
Nos hemos reunido para grabar las escenas donde se veían representados los estereotipos y roles de género con la finalidad de en el vídeo enseñarselo a los menores, sin embargo, nos hemos dado cuenta que el enfoque que le estábamos dando al vídeo no cumplia con el objetivo de la actividad propuesta por el maestro,que es sensibilizar a la sociedad.
Por lo cual hemos decidido tras un rato debatiendo y exponiendo nuestras ideas y puntos de vista,cambiar la estructura del vídeo,seguiremos manteniendo la técnica de la entrevista, aunque hemos modificado alguna preguntas generales y hemos añadido otras acorde a la edad de los entrevistados.
Las preguntas que le vamos a hacer a los sujetos entrevistados son las siguientes:
- ¿Cuáles crees que son los estereotipos más comunes sobre hombres y mujeres en nuestra sociedad? (hacérsela a todos)
-¿Has experimentado o presenciado discriminación basada en estereotipos de género?¿Cuál? (hacérsela a todos)
-¿Conoces algún ejemplo de anuncio, película… que refuercen los estereotipos de género actuales?(hacérsela a todos)
-¿Qué crees que podemos hacer como sociedad para romper con los estereotipos de género? Actuaciones, establecer medidas… (hacérsela a todos))
¿Te has sentido limitado/a alguna vez por un estereotipo de género? (hacersela a todos)
HACERLA SOLO A LOS ADULTOS Y MAYORES:
¿Cómo eran los estereotipos de género cuando eras joven? ¿Notas alguna diferencia con la actualidad?
¿Has educado a tus hijos/as o nietos/as de manera diferente a como te educaron a ti respecto a los roles de género?
Tras decidir las preguntas,como el video es de sensibilización, realizaremos una reflexión final a modo de cierre del vídeo.
La tarea próxima será quedar para ver las respuestas de las personas entrevistadas y poner en común las respuestas.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
4º Portafolio
. Titulación: Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
· Curso: 1º
· Número del grupo: 3
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
Nerea Bueno, Pilar Montenegro, Manuel Rodríguez, África Sánchez.
· Fecha: 1 de abril de 2025
· Número del portafolio electrónico: 4
· Fecha: 01/04/2025. Sesión 4
Nos hemos reunido para visualizar los vídeos que hemos conseguido con las respuestas a las preguntas decididas y a los sujetos elegidos.
Los sujetos elegidos eran:
Adolescente mujer.
Jóvenes hombre y mujer.
Adultos Hombre y mujer.
Personas mayores Hombre y mujer.
Tras habernos repartido los distintos sujetos para entrevistar, al reunirnos hoy hemos tenido una dificultad. No hemos encontrado a una persona mayor mujer, ni hombre que estuviera dispuesta a hacer la entrevista.
Por ende, hemos decidido tras una charla grupal ampliar el plazo para conseguir los dos perfiles que nos faltan y hemos pactado un día para volver a reunirnos.
No obstante hoy hemos elegido qué respuestas vamos a poner en el vídeo de cada perfil, ya que lo hemos estado revisando para elegir el más adecuado.
También eligiendo el orden en el que irían en el vídeo los distintos sujetos y el orden de las preguntas.
Próxima tarea: volver a reunirnos en el día pactado para ver los vídeos que faltaban y empezar a estructurar y montar el vídeo.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
PORTAFOLIOS 3:
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.
Curso: 1°
Fecha del diario: 13/03/2025
Número del grupo: 2A
Nombres de los miembros del grupo:
Listán Bueno, Marta.
Medina Laynez, Ana.
Morales Pacheco, Alejandro.
Quintanilla Oliva, Gisela.
Número de portafolio electrónico: 3
Desarrollo: Nos reunimos de nuevo y hemos decidido realizar entrevistas a personas de diferentes edades. Para ello, elaboramos el guión de preguntas. Este día comenzamos a grabar algunos vídeos. Esta es la primera parte del vídeo, hemos decidido que la segunda será contrastar la información de las entrevistas a través de información verídica.
Preguntas:
¿Alguna vez te has sentido presionado por cumplir un ideal de belleza?
¿Crees que las redes sociales influyen en cómo nos vemos a nosotros mismos ?
¿Sabes lo que es un TCA?
¿Conoces a alguien que esté pasando por uno?
¿Que crees que lleva a estas personas a esa situación?
¿Crees que la sociedad entiende los TCA o los juzga?
¿Qué crees que hay que hacer al detectar un caso de TCA?
¿Qué mensaje le darías a las personas que están pasando por eso?
Dificultades encontradas: Al principio no nos poníamos de acuerdo para elegir las preguntas, pero finalmente llegamos a un acuerdo y decidimos poner un total de 8 preguntas claves sobre el TCA.
Fuentes de información utilizadas:
BLOG ELOY3000: https://eloy3000.blogspot.com
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y 30
Lugar/es del encuentro: Universidad Pablo de Olavide
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): en esta ocasión, no hemos utilizado recursos humanos sino recursos digitales y materiales.
Tareas próximas: en la próxima sesión, terminaremos de realizar las entrevistas, y empezaremos con la segunda parte del vídeo.
PORTAFOLIOS 4:
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.
Curso: 1°
Fecha del diario: 27/03/2025
Número del grupo: 2A
Nombres de los miembros del grupo:
Listán Bueno, Marta.
Medina Laynez, Ana.
Morales Pacheco, Alejandro.
Quintanilla Oliva, Gisela.
Número de portafolio electrónico: 4
Desarrollo:En la sesión de hoy hemos terminado de grabar las entrevistas en diferentes lugares de Sevilla y Alcalá de Guadaíra.
Dificultades encontradas: Al realizar las entrevistas hubo personas que no quisieron salir, además de las condiciones meteorológicas adversas u vimos que realizar algunas entrevistas en espacios cerrados. Por otro lado, teníamos previsto empezar la parte 2 pero no dió tiempo por lo que lo haremos en la próxima sesión.
Fuentes de información utilizadas: No hemos utilizado recursos tecnológicos.
Tiempo invertido en la/s tareas: 3 horas
Lugar/es del encuentro: Sevilla
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): en esta ocasión, no hemos utilizado cursos digitales ni materiales. Esta vez hemos utilizado recursos humanos como son las personas entrevistadas y el móvil para poder grabar
Tareas próximas: en la próxima sesión, empezaremos la edición del vídeo.
• Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 03/04/2025
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo: Aitana Valcárcel López.
• Número del portafolio electrónico: 4
• Desarrollo:
Durante esta semana he grabado las escenas del video, junto con las voces en off. Para ello, le he pedido a una de mis compañeras de piso, Lucía Valdivieso Segovia, que me ayudase con la grabación, asegurándonos de que cada toma tuviera la mejor iluminación y encuadre posible. Además, para las voces en off, solicité la colaboración de mi madre, Marisa López de la Fuente, y dos amigos, Estefanía López Valladares y Luis Fernández Pereiro, quienes grabaron cada uno un pequeño audio siguiendo una frase dada y con el tono indicado para mantener coherencia y naturalidad en la narración. Gracias a su ayuda, he podido completar la grabación del video, y considero que su trabajo y disposición merecen ser reconocidos, ya que cada aporte ha sido esencial para lograr un resultado de calidad.
Además, he diseñado la portada del video, utilizando herramientas digitales como Canva y DALL-E 3. Estas herramientas me han permitido explorar diferentes estilos visuales y composiciones hasta encontrar una imagen que represente de manera adecuada el contenido del video. A partir de esta portada, he estado reflexionando sobre el título, y tras considerar varias opciones, he decidido que con toda probabilidad el título final será “La verdad detrás del Mukbang”. Este título busca generar curiosidad e invitar a la reflexión sobre el fenómeno que analizo en mi proyecto, enfatizando su impacto y las implicaciones que puede tener en la sociedad.
• Fuentes de información utilizadas:
OpenAI. (s.f.). DALL·E 3. OpenAI. https://openai.com/index/dall-e-3/
Canva. (s.f.). Canva. https://www.canva.com/.
• Dificultades encontradas.
Ha sido complicado coordinar un momento adecuado para la grabación con mi compañera de piso, ya que nuestros horarios son muy diferentes debido a nuestras responsabilidades académicas y personales. Sin embargo, tras varios intentos de ajustar nuestras agendas, logramos organizarnos y encontrar un hueco en el que ambas pudiéramos coincidir. A pesar de la limitación de tiempo, nos enfocamos en optimizar cada sesión de grabación, asegurándonos de que las tomas fueran de buena calidad y cumplieran con lo que necesitaba para el proyecto. Finalmente, gracias a su disposición y paciencia, pudimos completar la filmación con éxito.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 45 minutos
• Lugar/es del encuentro. Mi casa
• Tareas próximas.
Edición del video
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er curso.
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo:
Castro Martin-Bejarano, Francisco Javier
Guirado Fernández, Marta Isabel
Rodriguez Cruzado, Enrique
Rodriguez Maestro, Lola
Saiz Perez, Daniel
Fecha: 29/01/2025. Sesión 1.
Número del portafolio electrónico: 1
Planificación y desarrollo del trabajo:
El 29 de enero de 2025, en la segunda EB de TIC, el profesor nos dijo cómo debíamos realizar este trabajo de vídeo de sensibilización. Nos comentó que teníamos que escoger un tema concreto, con su guía didáctica y sus portafolios. Además, nos indicó que esta tarea debía realizarse por grupos.
En este momento solo uno de nosotros se encontraba en el aula, y fue el que hizo el grupo, lo apuntó y escogió el tema. Dani escogió “Las crisis de valores” debido a que lo veía muy claro:
Nuestra generación, la generación Z, ha sido la primera que ha crecido desde que nacimos con las nuevas tecnologías, y esto implica un cambio radical en la manera de enseñanza y crianza conforme otras generaciones pasadas. El estar desde pequeños “pegados a las pantallas” nos ha permitido descubrir a una edad muy temprana las redes sociales, donde se exhiben comportamientos y actitudes muy diferentes a las adecuadas para niños y adolescentes, y al ser las redes un instrumento social muy importante en estos, también sirven como modelo de educación en varios aspectos. Estos comportamientos son adoptados para seguir al grupo, la llamada presión social. Esto sumado a una sobreprotección y consentimiento por parte de los padres a la hora criar a los hijos está provocando que los valores de los adolescentes cambien de una manera drástica; las peleas en institutos y faltas de respeto a los profesores por parte de los alumnos están aumentando, cada vez hay más absentismo y la media de las calificaciones académicas están en un nivel muy bajo. También cabe destacar el mal uso de las tecnologías, que además de alterar los horarios de sueño (provocando mayor irascibilidad) pueden ser el escaparate para multitud de discursos de odio de cualquier tipo (racistas, sexistas, antisemitas…), además de poder acceder a webs de difusión de contenido pornográfico en donde los niños y adolescentes toman de ejemplo las conductas de estos vídeos pueden tener una visión machista y sexista del sexo.
Por estos motivos buscamos hacer un vídeo que refleje el cambio de valores que nuestra generación está experimentando, en donde, aunque generalmente pensamos que en ciertos aspectos se ha tomado un paso atrás respecto a la mentalidad de generaciones pasadas, hay también buenas actitudes que nuestra generación está implementando. De todas formas, también ahondaremos en el concepto del pesimismo respecto al futuro y la falsa percepción de que en un pasado todo fue mejor, ya que varios estudios hablan acerca de que cada una de las generaciones vemos peor a la siguiente (fenómeno “los niños de hoy en día” o KOTD en inglés)
En cuanto a las dificultades con las que nos hemos encontrado, la principal fue tratar de pensar en el enfoque adecuado del tema, debido a que es un tema muy amplio y en ocasiones demasiado abstracto, y el poder plasmar todas nuestras ideas en el vídeo iba a ser complicado; y por otro lado, la incertidumbre de lo que dirían el resto de miembros del grupo que no había asistido a clase y si iban a estar de acuerdo en el tema elegido.
Próxima tarea:
El próximo día, cuando asistamos todos, hablaremos del tema y trataremos de buscar un punto en el que enfocarnos que nos parezca bien a todos.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
El aula virtual de la UPO: https://campusvirtual.upo.es/
Google academy: Nieto-Morales, C..(2011). Fracaso escolar y conflicto con la ley. REvista de Sociología de la Educación-RASE, 4(2), 286186-203. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3655841
Tiempo invertido en la/s tareas: 25 minutos en las mesas de fuera de la biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide.
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er curso.
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo:
Castro Martin-Bejarano, Francisco Javier
Guirado Fernández, Marta Isabel
Rodriguez Cruzado, Enrique
Rodriguez Maestro, Lola
Saiz Perez, Daniel
Fecha: 08/02/2025. Sesión 2.
Número del portafolio electrónico: 2
Planificación y desarrollo del trabajo:
El 8 de febrero, en una EB de TIC, estábamos todos los del grupo excepto Dani, el que había escogido el tema el día anterior. Sacó la hoja donde estaban apuntados los grupos y los temas, y los leyó en alto, dándonos la oportunidad de cambiar algo si queríamos.
Todo el grupo, cuando escuchamos el tema que teníamos, nos quedamos muy sorprendidos. Primero porque no sabíamos que teníamos ese tema, segundo porque tampoco sabíamos que hacer sobre eso, y no se nos ocurría nada que hacer de vídeo al pensar en “crisis de valores”.
Entonces hablamos de cambiarlo, pero no concretamos tema ni nada en el aula, debido a que como no estábamos todos decidimos hablarlo por el grupo de whatsapp en el que estábamos todos.
La noche del ocho estuvimos hablando y discutiendo varios temas, y al final se propuso “Familia y educación emocional”, que nos convenció a todos.
Escogimos este tema centrándonos en la repetición de patrones, debido a que esto es muy significativo en las conductas de todas las personas, nosotros incluídos.
Impacto de la Familia en el Desarrollo Personal:
La familia es la primera institución social con la que una persona interactúa, y es fundamental en la formación de la personalidad y los valores. Las dinámicas familiares pueden influir significativamente en cómo una persona percibe y maneja sus emociones, así como en la formación de patrones de comportamiento que se replican a lo largo de nuestra vida.
Importancia de la Educación Emocional:
La educación emocional es esencial para el bienestar integral de las personas. Aprender a reconocer, comprender y gestionar las emociones propias y ajenas es crucial para el desarrollo de habilidades sociales y la construcción de relaciones saludables. La falta de educación emocional puede llevar a problemas de comunicación, conflictos interpersonales y dificultades en la adaptación social.
Repetición de Patrones:
Los patrones de comportamiento aprendidos en la infancia y adolescencia tienden a repetirse en la vida adulta. Estos patrones pueden ser positivos o negativos, y es crucial identificarlos y trabajar en ellos para promover un cambio positivo. La repetición de patrones negativos puede perpetuar ciclos de comportamiento perjudicial, afectando tanto a la persona como a su entorno.
Necesidad de Concienciación:
A pesar de la importancia de este tema, sentimos que no se habla lo suficiente de ello. La repetición de conductas (sobre todo las negativas) es algo muy común en los adolescentes y jóvenes de hoy en día, pero no se dan cuenta debido a que este tema no se trata.
En cuanto a las dificultades con las que nos hemos encontrado, la principal fue ponernos de acuerdo en el tema que íbamos a escoger, debido a que había bastantes que no convencían a 1, 2 miembros del grupo. Una vez escogido el tema se nos complicó bastante acordar un día para empezar a desarrollarlo, debido a que somos 5 personas y cada uno tiene planes, cosas que hacer, y no conseguíamos ponernos de acuerdo.
Próxima tarea:
El próximo día quedaremos para empezar a hacer el guión y decidir que papel ocupa cada uno en este.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
El aula virtual de la UPO: https://campusvirtual.upo.es/
Google Academy: Ordiales, N. M., Saldaña, E., y Sabuco, A.M. (2019). Relación entre apego paterno e infantil, habilidades sociales, monoparentalidad y exclusión social. Revista de Psicología Clínica con niños y adolescentes, 6(2), 44-48. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6901800
Tiempo invertido en la/s tareas: 30 minutos en las mesas de fuera de la biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide.
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er curso.
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo:
Castro Martin-Bejarano, Francisco Javier
Guirado Fernández, Marta Isabel
Rodriguez Cruzado, Enrique
Rodriguez Maestro, Lola
Saiz Perez, Daniel
Fecha: 24/03/2025. Sesión 4.
Número del portafolio electrónico: 4
Planificación y desarrollo del trabajo:
El 24 de marzo de 2025 quedamos los miembros de grupo después de clase y fuimos a las mesas de fuera de la biblioteca para realizar parte de índice.
No tardamos en encontrar mesa, cosa extraña, ya que hacía sol y suelen estar todas ocupadas. Nos sentamos y en vez de empezar con el índice decidimos revisar los 3 portafolios anteriores.
Los leímos en voz alta, repasamos ideas, cambiamos alguna cosa y corregimos errores gramaticales. Hicimos algunas pausas para descansar, poniéndonos al sol y hablando.
Una vez repasados todos los portafolios nos pusimos con el índice, e hicimos los objetivos, los destinatarios y la justificación teórica. Quisimos hacer más, pero no entendíamos diversas cosas, por lo que decidimos pedir una tutoría y aclarar esas dudas.
En cuanto a las dificultades que hemos tenido, principalmente es que nos distraemos bastante, más cuando hace sol y buen tiempo.
Próxima tarea:
El próximo día, nos reuniremos para empezar con la grabación del vídeo.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
El aula virtual de la UPO: https://campusvirtual.upo.es/
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora en el aula de informática 1 del edificio 2 en la Universidad Pablo de Olavide.
• Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 05/04/2025
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo: Aitana Valcárcel López.
• Número del portafolio electrónico: 5
• Desarrollo:
Hoy he dedicado tiempo a la edición del video utilizando la aplicación OpenShot, una herramienta versátil que me ha permitido ensamblar y dar forma al proyecto de manera eficiente. Para ello, he reunido y sincronizado las imágenes y los clips de video con las voces en off, asegurándome de que la narrativa fluya de manera coherente y armoniosa.
Además, he incorporado música de fondo adecuada para realzar la ambientación y transmitir la emoción deseada en cada segmento. También he agregado efectos de sonido pertinentes, los cuales aportan dinamismo y profundidad al resultado final.
• Dificultades encontradas.
La búsqueda de los sonidos específicos que necesitaba resultó ser un desafío, ya que requería encontrar efectos que encajaran perfectamente con la ambientación y el tono del video. Sin embargo, después de una investigación exhaustiva y de probar diversas opciones, logré dar con los adecuados, lo que contribuyó significativamente a la calidad final del proyecto.
Además, durante el proceso de edición, me encontré con ciertas dificultades al intentar realizar algunas acciones que no dominaba completamente. Para resolverlas, recurrí a tutoriales en la red, los cuales fueron de gran ayuda para aprender nuevas técnicas y optimizar el uso de OpenShot. Gracias a estos recursos, pude superar los obstáculos y mejorar mis habilidades en la edición de video.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas
• Tareas próximas.
Hacer la justificación teórica y determinar los colectivos a los que irá dirigido.
Portafolio 3:
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1
Número del grupo: 8
Fecha: 13/03/2025
Número del portafolio electrónico: 3
Nombres de los miembros del grupo:
Marina Virginia Dios Fernández
Nuria Maíllo Dos Santos
Elena Jara Ceballos
Ainhoa Martínez Camero
Lucía Pérez Márquez
Aitana Olmo Suazo
Desarrollo:
En el día de hoy, 13 de marzo, nos hemos vuelto a reunir a las 17.30h para continuar el trabajo. Esta vez nos hemos quedado en el aula de estudio 1 de la residencia Celestino Mutis. Cuando nos hemos sentado, hemos empezado a leer las posibles propuestas del guion y hemos elegido uno, el cuál hemos modificado hasta tenerlo totalmente terminado, usando algunas inteligencias artificiales para que pudiéramos adaptarlo todo al contexto que tenemos.
El guion definitivo que hemos elegido descarta totalmente el uso de piedras e hilos porque no lo vemos asequible para poder grabarlo y la edición sería más complicado aún. En su lugar, hemos decidido hacer un cambio de roles entre la acosadora y la víctima.
Además, hemos ensayado algunas de las escenas para comprobar si es viable su ejecución y los posibles planos que podríamos hacer. A su vez, quedamos establecido los roles de la historia entre nosotras aportando nuevas ideas.
Fuentes de información utilizadas: Deepseek, Chatgpt, Claude.
Dificultades encontradas: Las ideas iniciales de la historia del vídeo las hemos encontrado muy difíciles de hacer, por lo que hemos tenido que recurrir a plantearnos otra forma de edición o decantarnos por hacer la historia distinta.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora.
Lugar/es del encuentro: Aula de estudio 1 de la Residencia Celestino Mutis
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos…): Todas las componentes del grupo.
Tareas próximas: Preparar la división de trabajo en cuanto a la parte teórica.
Portafolio 4:
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1
Número del grupo: 8
Fecha: 26/03/2025
Número del portafolio electrónico: 4
Nombres de los miembros del grupo:
Marina Virginia Dios Fernández
Nuria Maíllo Dos Santos
Elena Jara Ceballos
Ainhoa Martínez Camero
Lucía Pérez Márquez
Aitana Olmo Suazo
Desarrollo:
En el día de hoy, 26 de marzo, nos hemos vuelto a reunir a las 09.00h para continuar el trabajo. De nuevo nos encontramos en el aula de estudio 1 de la residencia Celestino Mutis. Nuestra meta el día de hoy es dejar planteada la estructura y guion que vamos a seguir para completar la guía didáctica.
El trabajo que hemos realizado el día de hoy ha estado más enfocado a la parte teórica del proyecto. Nuestra intención era adelantar en este tema para no dejarlo atrás y poder entregar todo a la misma vez, al mismo tiempo de poder encontrar las dudas e inquietudes que tenemos sobre la realización del trabajo para poder solucionarlas cuanto antes y no agobiarnos más adelante.
Las dudas más pequeñas, las hemos solucionado con una rápida búsqueda en internet.
Nos hemos dividido los puntos de esta entre todas para trabajar de manera más eficiente, sin dejar de ayudarnos entre nosotras para comprender mejor los puntos o darnos ideas. Después de que cada una buscara información, la hemos puesto en común, y hemos modificado lo que se ha acordado conjuntamente.
Por último, hemos empezado la grabación de algunas escenas para avanzar el vídeo, sobre todo las que menos trabajo suponen. Entre ellas, las escenas en donde las acosadoras envían mensajes a la víctima para acosarla, además de un primer plano del teléfono móvil recibiendo esos comentarios.
Se ha acordado el siguiente día para quedar y seguir avanzando las escenas.
Fuentes de información utilizadas: Google
Dificultades encontradas: Espacios a la hora de grabar, pero creemos que la sala de la residencia va a ser muy útil.
Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas.
Lugar/es del encuentro: Aula de estudio 1 de la Residencia Celestino Mutis
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos…): Todas las componentes del grupo.
Tareas próximas: seguir grabando las escenas del vídeo.
• Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 07/04/2025
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo: Aitana Valcárcel López.
• Número del portafolio electrónico: 6
• Desarrollo:
Durante el día de ayer y hoy, he avanzado significativamente en la redacción del trabajo. En primer lugar, he elaborado la justificación teórica, apoyándome en diversos artículos académicos. Estos textos me han permitido contextualizar adecuadamente el tema y fundamentar desde un enfoque profesional y crítico los aspectos clave que quiero abordar.
Además, he trabajado en la selección y justificación de los colectivos con los que quiero centrar la intervención. Aunque ya tenía una idea preliminar sobre ellos, he profundizado en los motivos que sustentan esta elección, relacionándolos con necesidades sociales concretas, problemáticas actuales y la posibilidad real de intervención desde el Trabajo Social y la Educación Social.
Este proceso me ha ayudado a dar mayor coherencia al enfoque del trabajo y a sentar una base sólida para el desarrollo de las siguientes fases.
• Fuentes de información utilizadas.
• Hong, S.-K., & Park, S. (2017). Internet mukbang (foodcasting) in South Korea. En I. Eleá & L. Mikos (Eds.), Young & creative: Digital technologies empowering children in everyday life (pág. 111-123). Nordicom. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1535822/FULLTEXT01.pdf
• Kang E, Lee J, Kim KH, Yun YH. The popularity of eating broadcast: Content analysis of “mukbang” YouTube videos, media coverage, and the health impact of “mukbang” on public. Health Informatics Journal. 2020 https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1460458220901360
• Lee, D., & Wan, C. (2023). The Impact of Mukbang Live Streaming Commerce on Consumers’ Overconsumption Behavior. Journal of Interactive Marketing, 58(2-3), 198-221. https://doi.org/10.1177/10949968231156104 (Original work published 2023)
• Von Ash, T., Huynh, R., Deng, C., & White, M. A. (2023). Associations between mukbang viewing and disordered eating behaviors. International Journal of Eating Disorders, 56(6), 1188–1198. https://doi.org/10.1002/eat.23915
• Kircaburun, K., Yurdagül, C., Kuss, D. et al. Problematic Mukbang Watching and Its Relationship to Disordered Eating and Internet Addiction: A Pilot Study Among Emerging Adult Mukbang Watchers. Int J Ment Health Addiction 19, 2160–2169 (2021). https://doi.org/10.1007/s11469-020-00309-w
• Strand, M., Gustafsson, S.A. Mukbang and Disordered Eating: A Netnographic Analysis of Online Eating Broadcasts. Cult Med Psychiatry 44, 586–609 (2020). https://doi.org/10.1007/s11013-020-09674-6
• Dificultades encontradas.
La mayoría de la información encontrada está en una lengua extranjera principalmente inglés
• Tiempo invertido en la/s tareas: 3h
• Tareas próximas.
Elaboración de los contenidos del video
PORTAFOLIO Nº 4
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 4 / 4 / 2025
Número del grupo: 12
Nombres de los miembros del grupo: Teresa Erice Velarde, Isabella Marin Barbas , Adriana Távora Vidal, Carmen de Utrilla Martinez.
Número del portafolio electrónico: 4
Planificación y desarrollo: A partir de las ideas previas que habíamos consensuado anteriormente y al video de otro año que nos había compartido Eloy, empezamos a redactar todo el guión del vídeo.
Nos sentamos en una mesa y de forma consensuada empezamos a proponer la forma que tomaría el vídeo, y a medida que íbamos llegando a un acuerdo íbamos escribiendo en el documento todo. Esto lo realizamos con la idea de ir con todo previsto el día de la grabación, y no tener ningún problema de tiempo al no tener un guión bien estructurado.
También estuvimos proponiendo diversos títulos y lemas, y tras un debate llegamos a una decisión.
A su vez, revisamos en grupo la información que estaba redactada en la parte de justificación, y posteriormente nos repartimos las partes de la justificación que quedaban por finalizar.
Por último acordamos que día íbamos a realizar la grabación del vídeo.
Dificultades encontradas: La única dificultad con la que nos encontramos es con lograr conseguir una fecha para quedar a realizar el trabajo, debido a que nos encontramos en una época donde hay muchos trabajos y los exámenes están próximos en fecha.
Tiempo invertido y lugar de encuentro: Invertimos una hora y media de manera presencial en la cafetería de Plaza de América (Universidad Pablo de Olavide).
Recursos humanos: Las integrantes del grupo mencionadas al inicio (Adriana Távora, Carmen de Utrilla, Isabella Marín y Teresa Erice).
Fuentes de información: Las fuentes de información utilizadas fueron el blog del profesor para observar que cumplemos con todos los requisitos impuestos en la realización del guión del video. https://eloy3000.blogspot.com/
Tareas próximas: La próxima tarea consistirá en la realización del video.
• Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 07/04/2025
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo: Aitana Valcárcel López.
• Número del portafolio electrónico: 7
• Desarrollo:
En la clase de hoy, le he mostrado al profesor el video en el que he estado trabajando. Tras visualizarlo, me comentó que sería conveniente añadir una escena en la que se muestre cómo puede actuar el educador social en el contexto que estoy abordando. Me pareció una sugerencia muy acertada, ya que aporta una perspectiva profesional y educativa que enriquece el contenido del video.
Al llegar a casa, me puse manos a la obra. Primero, planifiqué la nueva escena teniendo en cuenta el enfoque propuesto por el profesor. Grabé los clips necesarios, intentando representar de forma clara y realista el papel del educador social en esa situación concreta. Una vez obtenidas las tomas, procedí a editar el video, integrando la nueva escena de manera coherente con el resto del contenido.
Además, aproveché para modificar el guion multimedia, actualizándolo según los cambios realizados en la estructura del video. Me aseguré de que tanto el texto como las imágenes y sonidos estuvieran en sintonía con el mensaje que quiero transmitir. En general, fue un proceso bastante productivo y enriquecedor, que me permitió mejorar significativamente mi trabajo.
• Dificultades encontradas.
Al principio no sabía donde integrar la escena.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 1h
• Lugar/es del encuentro. Aula 1 del edificio 10 de la UPO
• Utilización de recursos humanos. Profesor de la asignatura.
• Tareas próximas.
Elaboración de los contenidos del video mediante un mapa conceptual
5º Portafolio
. Titulación: Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
· Curso: 1º
· Número del grupo: 3
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
Nerea Bueno, Pilar Montenegro, Manuel Rodríguez, África Sánchez.
· Fecha: 7 de abril de 2025
· Número del portafolio electrónico: 5
· Fecha: 07/04/2025. Sesión 5
Hoy nos hemos reunido con la intención de visualizar los dos perfiles que nos faltaba que eran los de mujer persona mayor y hombre persona mayor también, una vez visualizado esos dos hemos vuelto a visualizarlo todos.
Una vez terminado de visualizar todos los videos hemos estado decidiendo la estructura del vídeo es decir, en qué orden van las distintas preguntas que le hemos realizado a los sujetos, en que posición va cada respuesta que nos ha proporcionado cada sujeto.
Tras haber definido más o menos la estructura del vídeo, en que orden van tanto las preguntas como las respuestas de los sujetos,la reflexión final…
Nos hemos puesto con la guía didáctica del material educativo multimedia.
Al principio hemos hecho una lectura individual, posteriormente hemos hecho una grupal, donde íbamos aclarando puntos e ideas, realizando esquemas con conceptos claves para posteriormente ayudarnos. También hemos visualizado ejemplos de otros años que están colgados en el blog del profesor.
Una vez terminada la lectura hemos empezado a realizar los primeros guiones que es la portada,justificación teórica y los destinatarios.
Para terminar hemos estado buscando diversa información y poniéndola en común para escoger la que más nos gustase y nos resultase interesante.
Próxima tarea: volver a reunirnos en el día pactado para ver cómo sigue el vídeo y seguir avanzando con la guía.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
• Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 08/04/2025
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo: Aitana Valcárcel López.
• Número del portafolio electrónico: 8
• Desarrollo:
Durante el día de hoy, Eloy nos ha explicado cómo debemos estructurar y desarrollar los contenidos del video que estamos preparando, indicándonos que, en este caso, debíamos presentarlo en un formato de mapa conceptual. Esta explicación me ayudó a tener una visión más clara sobre cómo organizar la información de manera visual y lógica. Una vez en casa, decidí ponerme manos a la obra y empezar a trabajar en ello de inmediato, ya que era la última parte del proyecto que me quedaba por completar. Me concentré en seleccionar los conceptos clave e imágenes, conectarlos adecuadamente y presentarlos de forma clara y atractiva. Además, hoy mismo he publicado mi video en YouTube, lo cual me genera una mezcla de nervios y emoción, ya que representa el cierre de un proceso de trabajo en el que he aprendido mucho sobre el fenómeno del Mukbang y su impacto en la sociedad.
• Dificultades encontradas.
La página mindomo se trababa en ocasiones.
• Utilización de recursos humanos. Profesor de la asignatura.
- Titulación: Doble grado en Trabajo Social y Educación Social
- Curso: 1º año
- Fecha del diario: 28/01/2025
- Número de grupo: 4
- Nombre de los miembros del grupo: María Cuscó Fernández, Lola Ferrairó Bañuls, Adriana Martín López, Irene Peña García y Marta Rodríguez Aragonés.
- Número del portafolio electrónico: 1
- Desarrollo:
En la sesión en la que el profesor nos dio a elegir los temas, las integrantes del grupo que estábamos en clase elegimos el tema “Situación de abandono de las personas mayores”. No fue muy complicado para nosotras escoger el tema porque nos parecía muy interesante hacer algún trabajo relacionado con las personas mayores, ya que con lo que llevamos de curso, no hemos hecho nada relacionado con este ámbito.
Individualmente, cada una hemos hecho una investigación en casa, tanto de la justificación teórica como de inspiración audiovisual para llevar a cabo nuestro vídeo.
- Fuentes de información utilizadas: Ninguna
- Dificultades encontradas: No tener demasiado tiempo para elegir un buen tema para el video de concienciación.
- Tiempo de la tarea: 15 min
- Lugar del encuentro: Universidad Pablo de Olavide Edificio 11 Aula 2
- Utilización de recursos humanos: No
- Tareas próximas:
En esta semana quedaremos para poner esta investigación individual en común y comenzar a redactar y a organizar detenidamente todo lo relacionado con la grabación del vídeo.
Portafolio 5:
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1
Número del grupo: 8
Fecha: 28/03/2025
Número del portafolio electrónico: 5
Nombres de los miembros del grupo:
Marina Virginia Dios Fernández
Nuria Maíllo Dos Santos
Elena Jara Ceballos
Ainhoa Martínez Camero
Lucía Pérez Márquez
Aitana Olmo Suazo
Desarrollo:
En el día de hoy, 28 de marzo, nos hemos encontrado en el edificio 18 y la Residencia Celestino Mutis a las 11:00 para continuar con la grabación.
Primero hemos ido a la habitación de una integrante del grupo para poder grabar algunas de las escenas. Comenzamos con la escena donde la víctima se despierta porque no paran de llegarle notificaciones de insultos a su móvil, esta escena la repetimos 3 veces hasta que quedó bien.
Continuamos con la parte donde la víctima llega a casa cabizbaja por los cuchicheos en clase.
Más tarde nos desplazamos hacia las escaleras que suben a la segunda planta del 18 que elegimos porque no son muy concurridas. Ahí filmamos otras dos escenas hasta que quedaron a nuestro gusto. Aprovechando que estábamos ahí, fuimos a la galería superior a hacer otra escena más.
Es aquí cuando volvimos a la habitación para poder seguir con las grabaciones de otros momentos del vídeo. La de la acosadora ahora siendo acosada por sus actos y su momento desesperado de pedir ayuda. Finalmente repetimos 5 veces la escena donde está en el hospital por su intento de suicidio.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna
Dificultades encontradas: La forma de grabar con el móvil para que todo se vea plasmado.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1hora y 30 min
Lugar/es del encuentro: Habitación de la Residencia Celestino Mutis, edificio 18 y la galería superior.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos…): Todas las componentes del grupo.
Tareas próximas: Seguir grabando las pocas escenas del vídeo que quedan.
Portafolio 6:
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1
Número del grupo: 8
Fecha: 31/03/2025
Número del portafolio electrónico: 6
Nombres de los miembros del grupo:
Marina Virginia Dios Fernández
Nuria Maíllo Dos Santos
Elena Jara Ceballos
Ainhoa Martínez Camero
Lucía Pérez Márquez
Aitana Olmo Suazo
Desarrollo:
Hoy, día 31 de marzo, hemos querido terminar de grabar las escenas. Tras el fin de semana en donde Elena vió las escenas grabadas, nos comunicó varias veces que debíamos volver a grabar algunas de ellas para que los mensajes en la pantalla de los móviles se vieran bien y no aparecieran de lado, para que se pudiera entender la historia ya que son fundamentales en el desarrollo.
Como no nos poníamos de acuerdo sobre el tema y cómo hacerlo, Elena y yo decidimos hablar con Eloy después de la clase de EPD. Nos dijo que efectivamente, no se ve bien y si además es importante para la trama que debemos cambiarlo. Eloy nos ha dado varias soluciones: poner subtítulos, hacer una proyección de la pantalla en el vídeo, grabar otra vez las escenas e incluso nos ha mandado varios correos para compartirnos otras técnicas y demás. La forma más rápida e inmediata que vimos fue grabar de nuevo, por lo que nos pusimos manos a la obra.
De nuevo fuimos a la Residencia Celestino Mutis a regrabar las partes que acontecían dentro de una casa, como la de la cama y el baño. Cada una tenía un papel, algunas salían en el vídeo, otras grababan y las restantes eran las que se encargaban de mandar los mensajes. Tras finalizar aquí, fuimos al Paseo de la Ilustración a terminar el día de grabación con escenas en donde ahora es cuando a la acosadora le dan de lado porque creen que sí que se han pasado con la víctima y ha dejado de ser una broma.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna
Dificultades encontradas: Tener que repetir las grabaciones
Tiempo invertido en la/s tareas: 1hora y 30 min
Lugar/es del encuentro: Habitación de la Residencia Celestino Mutis y el Paseo de la Ilustración.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos…): Todas las componentes del grupo y el profesor.
Tareas próximas: quedar dos veces más para editar el vídeo, ponernos de acuerdo con la edición, continuar con la parte teórica, completar y revisar todos los portafolios y por último, concertar las dos próximas quedadas.
Portafolio 8:
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1
Número del grupo: 8
Fecha: 07/04/2025
Número del portafolio electrónico: 8
Nombres de los miembros del grupo:
Marina Virginia Dios Fernández
Nuria Maíllo Dos Santos
Elena Jara Ceballos
Ainhoa Martínez Camero
Lucía Pérez Márquez
Aitana Olmo Suazo
Desarrollo:
En esta quedada, día 7 de abril, hemos vuelto a quedarnos después de clases a las 14:00 para poder intentar adelantar la edición del vídeo. Esta vez hemos trabajado en la sala de estudios 1 de la Residencia Celestino Mutis.
La tarea de hoy es volver a editar lo que queda para juntar todas las partes del vídeo y darle una vuelta a la guía didáctica. Estuvimos discutiendo si pone una pantalla en negro entre escena y escena o si la poníamos solo entre algunas determinadas. Lo hicimos de ambas maneras y nos quedamos con la que mejor nos pareció que quedaba. De nuevo, hablamos e hicimos una lluvia de ideas sobre los subtítulos y si poníamos en edición los mensajes en forma de globo. Finalmente nos decantamos por los subtítulos detallados para las personas sordas.
Aparte de eso, se nos ocurrió que una de nosotras (Lucía o Nuria ya que saben algo más que el resto) se grabasen traduciendo todo en lengua de signos, idea que nos pareció acertada pero se nos atravesó.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna
Dificultades encontradas: Editar el vídeo juntas, encontrar tiempo en común.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1hora
Lugar/es del encuentro: Sala de estudios 1 de la Residencia Celestino Mutis.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos…): Todas las componentes del grupo.
Tareas próximas: quedar para terminar de editar el vídeo, ponernos de acuerdo con la edición y finalmente concretar la siguiente quedada para realmente finalizar todo.
Portafolio 9:
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1
Número del grupo: 8
Fecha: 08/04/2025
Número del portafolio electrónico: 9
Nombres de los miembros del grupo:
Marina Virginia Dios Fernández
Nuria Maíllo Dos Santos
Elena Jara Ceballos
Ainhoa Martínez Camero
Lucía Pérez Márquez
Aitana Olmo Suazo
Desarrollo:
En la EPD del día de hoy, 8 de abril, hemos hablado algunas de nosotras con Eloy sobre el tema de poner los globos de mensajes en la edición. Quedamos que le enviaría un vídeo a Marina por correo y así fue.
Después de clases, miramos el tutorial tranquilamente y nos pusimos a hacer las referencias
audiovisuales para dejar hecha esa parte.
El tutorial fue bastante útil y solo quedaba cuadrarlo a la perfección para que los mensajes en pantalla estuvieran sincronizados a los superpuestos en la edición.
Por último, dijimos de modificar el guion multimedia en cuanto los planos, pantallas en negro, sonidos o acciones que fueran distintas a lo que de verdad habíamos acabado grabando de manera diferente por los contratiempos que tuvimos.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna
Dificultades encontradas: Editar el vídeo juntas, encontrar tiempo en común.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1hora
Lugar/es del encuentro: Sala de estudios 1 de la Residencia Celestino Mutis.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos…): Todas las componentes del grupo y el profesor.
Tareas próximas: terminar la última parte, perfeccionar la parte escrita del trabajo y enviar el proyecto entero.
Portafolio 10:
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1
Número del grupo: 8
Fecha: 10/04/2025
Número del portafolio electrónico: 9
Nombres de los miembros del grupo:
Marina Virginia Dios Fernández
Nuria Maíllo Dos Santos
Elena Jara Ceballos
Ainhoa Martínez Camero
Lucía Pérez Márquez
Aitana Olmo Suazo
Desarrollo:
Hoy día 10 de abril, hemos concretado una videollamada para terminar de dar los últimos retoques al proyecto. La edición ha sido finalizada, y se ha modificado algún que otro cambio en el guión multimedia. Hemos subido el vídeo a youtube y pegado el enlace finalmente en la guía didáctica del trabajo.
Hoy finalizamos nuestra experiencia realizando el vídeo de sensibilización. Estamos muy orgullosas del resultado.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna
Dificultades encontradas: Editar el vídeo juntas, encontrar tiempo en común.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1hora
Lugar/es del encuentro: Videollamada
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos…): Todas las componentes del grupo.
PORTAFOLIOS 5:
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.
Curso: 1°
Fecha del diario: 02/04/2025
Número del grupo: 2A
Nombres de los miembros del grupo:
Listán Bueno, Marta.
Medina Laynez, Ana.
Morales Pacheco, Alejandro.
Quintanilla Oliva, Gisela.
Número de portafolio electrónico: 5
Desarrollo:En la sesión de hoy hemos empezado la edición del vídeo, lo hemos hecho con CapCut. Al reunirnos todos juntos hemos decidido que íbamos a hacer el vídeo poniendo algunas de las entrevistas con las respuestas más interesantes para posteriormente reflexionar, además de hacer una parte del vídeo destinado a la sensibilización y a la proporción de información real. Comenzamos seleccionando las entrevistas más interesantes que fueron 5 y las agrupamos todas. Hicimos una recopilación de noticias recientes sobre este tema y creamos un mini vídeo en él aparecían todas las noticias en la tablet de una adolescente simbolizando la presión de la sociedad. Este día llegamos hasta aquí en el tiempo previsto.
Dificultades encontradas: Al principio nos costó hacer el vídeo, ya que era la primera vez que editamos un vídeo y no sabíamos el funcionamiento de la aplicación. Además de que no nos dió tiempo a terminar el vídeo como teníamos previsto
Fuentes de información utilizadas: Aplicación CapCut.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 y 30 hr
Lugar/es del encuentro:Sala de estudio biblioteca de la UPO
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): en esta ocasión, hemos utilizado recurso digitales ( ordenador y aplicación CapCut)
Tareas próximas: en la próxima sesión, terminaremos de editar el vídeo
6º Portafolio
. Titulación: Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
· Curso: 1º
· Número del grupo: 3
· Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):
Nerea Bueno, Pilar Montenegro, Manuel Rodríguez, África Sánchez.
· Fecha: 8 de abril de 2025
· Número del portafolio electrónico: 6
· Fecha: 08/04/2025. Sesión 6
Hoy nos hemos reunido con la intención de empezar a montar el vídeo a través de la aplicación Inshot.
Teniendo ya el esquema de la otra quedada donde decidimos en qué orden iban las preguntas, y en qué posición iban las respuestas proporcionadas por los distintos sujetos, fue mucho más fácil comenzar con el montaje del vídeo. Por lo que tras elegir cuales serían finalmente las secuencias de las entrevistas que íbamos a utilizar, tuvimos que desechar algunas partes que no eran del todo completas, o no nos eran útiles. Intentamos abarcar en el vídeo todas las edades, adolescente, adulta y persona
Una vez empezamos a insertar y colocar los vídeos nos empezamos a dar cuenta que la aplicación Inshot nos estaba dando problemas, ya que no termina de cargar los vídeos, o cuando desplazamos un vídeo para cambiar de posición la respuesta del sujeto a otro momento del vídeo, se movían varios a la vez.
Tras estar un rato intentando realizar el montaje del vídeo vimos que no se podía y decidimos cambiar de aplicación a CapCut para realizar el montaje de forma más efectiva.
Una vez empezamos a realizar el montaje en dicha aplicación no encontramos problemas, de hecho la aplicación nos facilitaba bastante el montaje, por lo cual lo continuamos con esta. Estuvimos montando la mitad del vídeo más o menos y paramos ahí.
Después nos pusimos a seguir avanzando con la guía específica
Empezamos a iniciar el storyboard, que es un guión de las escenas aprovechar en realizar el storyboard ya que ahí tenemos que explicar en orden las diferentes escenas, así que empezamos a realizar dicho guión en una tabla para ordenar las distintas escenas y con su cronología correspondiente.
Próxima tarea: Quedar en el día pactado para terminar de montar el vídeo y seguir avanzando el la guía.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Titulación: Doble grado en Trabajo social y Educación social
Curso: 1
Fecha del diario: 11 abril 2025
Número del grupo: 5
Nombres de los miembros del grupo.
Laura Alabarce Melo
Pilar Clavijo Galán
Rodrigo Márquez Jiménez
Nuria Sierra García
Número del portafolio electrónico: 4
Desarrollo: Hoy los integrantes del grupo nos reunimos con el propósito de grabar el video multimedia correspondiente al proyecto. La grabación se llevó a cabo dentro de las instalaciones de la universidad, lo cual nos permitió aprovechar distintos espacios para ambientar cada una de las escenas. Elegimos cuidadosamente diferentes ubicaciones para que el desarrollo del video tuviera coherencia visual y narrativa, asegurándonos de que cada escena estuviera bien contextualizada en su entorno.
Durante el proceso de grabación, nos enfrentamos a algunos contratiempos que dificultaron el trabajo. Uno de los principales desafíos fue la constante afluencia de personas en las áreas donde grabábamos, lo que interrumpía algunas tomas o generaba distracciones. Además, en ciertos momentos, la iluminación natural resultaba excesiva, afectando la calidad de imagen y obligándonos a ajustar ángulos, tiempos o incluso repetir escenas para obtener el resultado deseado. A pesar de estos obstáculos, como grupo trabajamos de manera colaborativa y con buena disposición, logrando avanzar con la grabación y adaptándonos a las condiciones del entorno. Fue una día productivo que nos permitió aplicar la planificación que teníamos hecha y poner en práctica nuestras ideas creativas del guión que teníamos planteado.
Tareas próximas: Continuar con la guía didáctica y terminar de reescribir el vídeo multimedia.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna
Titulación: Doble grado de trabajo social y educación social.
Curso: 1ºcurso
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros del grupo:
Marieta Roldán Mera
Laura Caro Luna
Sergio Vázquez Graván
Fecha: 20/03/25. Sesión 3.
Número del portafolio electrónico: 3
Planificación y desarrollo del trabajo:
En esta sesión hemos realizado una gran parte del trabajo, anteriormente teníamos realizado los objetivos todo el guión multimedia y los destinatarios del video. Esta vez nos hemos centrado en terminar la justificación teórica y el mapa conceptual de los conceptos que trata el recurso digital a lo largo de la sesión no tuvimos ningún problema en realizar ninguna de estas 2 tareas pero a la hora de repasar el guión multimedia tuvimos que ajustar una serie de cambios ya que debido a las circunstancias era imposible realizar dichas escenas. En la siguiente sesión realizaremos el video
Fuentes de información utilizadas:
Perplexity: https://www.perplexity.ai/
Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Aula virtual: https://campusvirtual.upo.es
Tiempo invertido en la tarea: 3 horas.
Lugar de encuentro: residencia de estudiantes
Titulación: Doble grado de trabajo social y educación social
Curso: 1ºcurso
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros del grupo:
Marieta Roldán Mera
Laura Caro Luna
Sergio Vázquez Graván
Fecha: 10/04/25. Sesión 4
Número del portafolio electrónico: 4
Planificación y desarrollo del trabajo:
En esta sesión, hemos comenzado la grabación del video en nuestra residencia de estudiantes y en los alrededores de la UPO, una de las complicaciones que nos hemos encontrado ha sido a nivel grupal pues no estábamos contentos con la idea que queríamos plasmar pero decidimos que sería mejor esperar a que editemos el video y juntemos las piezas para ver que tal ha salido todo, otro de los problemas era la falta de tiempo y el tránsito de personas pero luego conseguimos tener un tiempo aceptable, tuvimos que coger a algunas personas desconocidas para que nos grabasen un video puesto que había alguna escena de 3 y también a algunos compañeros para que nos ayudaran con escenas nuestra próxima tarea será editar el video en alguna aplicación, lo cual estimamos que nos llevará unas 2 sesiones más
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
Tiempo invertido en la tarea: 1 hora y 30 minutos en la residencia de estudiantes y alrededores de la universidad
Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1
Número de grupo: 8
Fecha: 28/01/2025
Número de portafolio electrónico: 1
Nombres de los miembros del grupo:
Marina Virginia Dios Fernández
Nuria Maíllo Dos Santos
Elena Jara Ceballos
Ainhoa Martinez Camero
Lucia Perez Márquez
Aitana Olmo Suazo
Desarrollo:
Este día fue un día después de que nos enteramos que debíamos hacer un trabajo grupo de sensibilización. Nos vimos agobiadas haciendo los grupos entre nosotras y teniendo en cuenta a las que no estaban en clase ese día.
No obstante, el problema vino cuando los compañeros de clase empezaron a decir sus temáticas de los vídeos que iban a hacer. Nos estábamos quedando sin ideas y posibilidades por lo que tuvimos que intervenir en cuanto pudimos. Primero pensamos en personas mayores, menores o drogodependencia, pero las estaban eligiendo o veíamos que era un tema complicado para realizar un vídeo con una trama consistente. Al final elegimos el tema de ciberbullying porque nos pareció bastante fácil de plasmar en un vídeo por las tecnologías y el mucho potencial que tenía, además de ser un tema de nuestro interés por la importancia y auge de las redes en la actualidad.
En esta sesión se favoreció la toma de decisión a corto plazo, que esto generaba nerviosismo y agobio… pero seguidamente durante la sesión comentó el profesor que se admitía duplicidad de temática del vídeo en los próximos días porque la entrega quizás sería antes de Semana Santa y habría que avanzar en el vídeo pero sin una temática inicial sería complicado. Posteriormente, también comentó la posibilidad de cambiar la temática en las próximas semanas, en este sentido, hubo algunos grupos que la cambiaron. Sin embargo, nosotras tratamos de dejarlo bien claro sobre lo que iba a ir nuestro trabajo para no tener que cambiar nada y dejar una idea planteada.
Al terminar la clase, hicimos el grupo de WhatsApp para ponernos cuanto antes y quedar para la próxima sesión del trabajo.
Dificultades encontradas: La falta de rapidez para la elección del tema.
Lugar del encuentro: Aula 2 del edificio 10 durante la EB de la asignatura.
Tareas próximas: enterarnos cómo debíamos entregar el trabajo, qué tareas aparte debíamos hacer y elegir la historia del video.
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er curso.
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo:
Béjar Sánchez, Claudia.
Gutiérrez Castaño, Marina.
Hidalgo Serrano, Sara María.
López Moreno, Lucía.
Metro Azpiazu, Elsa.
Fecha: 29/01/2025. Sesión 1.
Número del portafolio electrónico: 1
Planificación y desarrollo del trabajo:
Ayer, día 29 de enero de 2025, que correspondió a la segunda clase de Enseñanzas Básicas, el profesor nos comentó cómo debíamos desarrollar este trabajo. Nos explicó que consiste en realizar un vídeo de sensibilización acerca de un tema concreto, con su correspondiente guía didáctica y sus portafolios. Además, nos indicó que esta tarea debía realizarse por grupos.
Debido a que todas las integrantes de este grupo coincidimos en temas muy relacionados, decidimos ponernos juntas. Durante la clase discutimos sobre los diferentes temas que más nos gustaban y llegamos a la conclusión de que la temática más adecuada para nuestro vídeo de sensibilización es el edadismo. Pensamos que es un tema muy importante en la actualidad y, además, podemos observarlo de cerca en nuestra vida cotidiana. Las personas mayores no reciben el trato que se merecen y son objeto de discriminación en su día a día, por lo que consideramos que es necesario dar visibilidad a esta realidad y sensibilizar a la población acerca de estos temas.
En cuanto a las dificultades con las que nos hemos encontrado, una de ellas ha sido ponernos de acuerdo para quedar las próximas semanas para realizar el trabajo, ya que cada una tiene un horario de tarde diferente. Aun así, hemos llegado a un consenso, nos hemos organizado y hemos resuelto el problema.
Por otro lado, otra de las dificultades ha sido el hecho de que aunque teníamos ciertas ideas sobre el tema que íbamos a elegir, nos costó un poco llegar a un acuerdo puesto que no estábamos totalmente seguras de cuál sería el mejor tema.
Finalmente, todas coincidimos en que la temática elegida era, para nosotras, la mejor opción, por lo que las cinco estamos muy motivadas con respecto a esta tarea.
Próxima tarea:
El próximo día, tras un trabajo individual en casa de búsqueda de información, quedaremos para organizar las ideas y realizaremos una puesta en común de la información recolectada. Cuando nos organicemos realizaremos la guía didáctica, para poder realizar el vídeo en la cuarta sesión.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
El aula virtual de la UPO: https://campusvirtual.upo.es/
Tiempo invertido en la/s tareas: 45 minutos en la sala de grupo de la biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide.
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er curso.
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo:
Béjar Sánchez, Claudia.
Gutiérrez Castaño, Marina.
Hidalgo Serrano, Sara María.
López Moreno, Lucía.
Metro Azpiazu, Elsa.
Fecha: 05/03/2025. Sesión 3
Número del portafolio electrónico: 3
Planificación y desarrollo del trabajo:
Hoy, miércoles 5 de marzo, hemos quedado de forma telemática, ya que nos hemos conectado a través de una videollamada por WhatsApp. En esta sesión hemos continuado con la guía didáctica, estructurando mejor la información que pusimos anteriormente en la justificación teórica y añadiendo también los destinatarios del material audiovisual y los objetivos. Además, hemos hecho una lluvia de ideas para definir los contenidos y las escenas que queremos tratar en el vídeo, por lo que también nos hemos repartido las posibles escenas del video que queremos grabar para que la próxima sesión podamos comenzar a crear el vídeo. Para las escenas, le hemos pedido ayuda a Chat GPT, Gemini, Deepseek, Claude y Copilot.
Por otro lado, la principal dificultad que hemos encontrado en esta sesión ha sido ponernos de acuerdo para quedar, y para solucionar dicho problema decidimos finalmente reunirnos de forma virtual.
Próxima tarea:
El siguiente día que nos reunamos, continuaremos redactando la guía didáctica y pondremos en común los vídeos que cada una haya podido grabar con sus abuelos/as. Después, intentaremos organizar cómo montaremos el video y anotaremos las posibles dudas que nos surjan para consultárselas a Eloy.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
El aula virtual de la UPO: https://campusvirtual.upo.es/
Actividad 1_ (dos partes) Diseño MEM y Portafolio (40%): https://campusvirtual.upo.es/
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y media
Fecha: 12/03/2025. Sesión 4
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er curso.
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo:
Béjar Sánchez, Claudia.
Gutiérrez Castaño, Marina.
Hidalgo Serrano, Sara María.
López Moreno, Lucía.
Metro Azpiazu, Elsa.
Número del portafolio electrónico: 4
Planificación y desarrollo del trabajo:
Hoy, miércoles 12 de marzo, hemos quedado de forma presencial, en un espacio al aire libre de la UPO. Hemos empezado la sesión ordenando las ideas que teníamos en la quedada anterior.
Finalmente, el fin de semana previo a este día no hemos podido grabar las escenas por diferentes causas, por lo que esa tarea sigue estando pendiente de realización.
Además, nos hemos dado cuenta de que deberíamos concretar un poco más las escenas, ya que en la reunión anterior pensamos unas escenas de modo mucho más general. Por ello, hemos redactado las escenas más detalladamente, partiendo de las ideas que obtuvimos con la IA pero adaptándolas a nuestra manera y dándoles nuestro toque personal. A continuación, nos hemos puesto a organizar las partes del vídeo, es decir, cómo lo queríamos hacer, quiénes iban a salir… y las hemos redistribuido. En cuanto a las dificultades encontradas, ha vuelto a ser complicado encontrar el momento en que pudiéramos quedar todas para realizar esta sesión, ya que además preferíamos hacerlo presencialmente y ha sido más difícil debido al tiempo meteorológico que ha estado haciendo estos días.
Próxima tarea:
El siguiente día que nos reunamos, intentaremos avanzar con el vídeo, grabando las escenas en las que solo tenemos que salir nosotras, y después de eso, en nuestras casas, grabaremos las secuencias con nuestros/as abuelos/a. También intentaremos organizar cómo montaremos el vídeo en cuanto a la edición y anotaremos las posibles dudas que nos surjan para comentarles al profesor.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
El aula virtual de la UPO: https://campusvirtual.upo.es/
Actividad 1_ (dos partes) Diseño MEM y Portafolio (40%): https://campusvirtual.upo.es/
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y media.
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er Curso.
Número del grupo: 9.
Nombres de los miembros del grupo:
Béjar Sánchez, Claudia.
Gutiérrez Castaño, Marina.
Hidalgo Serrano, Sara María.
López Moreno, Lucía.
Metro Azpiazu, Elsa.
Fecha: 19/03/2025. Sesión 5.
Número del portafolio electrónico: 5
Planificación y desarrollo del trabajo:
Hoy, miércoles 19 de marzo, hemos quedado de forma presencial en la UPO. Hemos estado en diferentes partes de la residencia Celestino Mutis, donde además de redactar parte de la guía didáctica nos hemos movido por diferentes lugares dentro de la misma para grabar las escenas, que requerían de espacios distintos.
En primer lugar, nos hemos puesto con la guía didáctica, de modo que hemos hecho el storyboard del material educativo multimedia, y nos hemos apoyado en ChatGPT para estructurarlo. Tenerlo hecho nos servirá como guía para grabar las escenas, aunque está sujeto a posibles modificaciones tras la grabación de las mismas y el montaje del vídeo. También hemos planteado el esquema de contenidos. Tras ello, hemos grabado algunas de las escenas del video en las que participabamos nosotras y no era necesaria la presencia de nuestros/as abuelos/as.
Con respecto a las dificultades encontradas, por un lado, en esta sesión también ha sido complicado encontrar un momento en el que pudiéramos quedar todas y, por otro lado, hemos encontrado algunas dificultades a la hora de grabar algunas escenas, ya que queríamos representar bien lo que queríamos expresar y hemos tenido que repetirlas varias veces hasta que quedaran como nos gustaba.
Próxima tarea:
En la siguiente sesión, avanzaremos con la guía didáctica, ya que aún tenemos que hacer el esquema de contenidos y queremos perfeccionar una parte de la justificación teórica. Además, veremos juntas las escenas que hayamos grabado en casa con nuestros/as abuelos/as y trataremos de empezar a montar el vídeo.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
El aula virtual de la UPO: https://campusvirtual.upo.es/
Actividad 1_ (dos partes) Diseño MEM y Portafolio (40%): https://campusvirtual.upo.es/
Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas.
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er curso.
Número del grupo: 9
Nombres de los miembros del grupo:
Béjar Sánchez, Claudia.
Gutiérrez Castaño, Marina.
Hidalgo Serrano, Sara María.
López Moreno, Lucía.
Metro Azpiazu, Elsa.
Fecha: 27/03/2025. Sesión 6.
Número del portafolio electrónico: 6
Planificación y desarrollo del trabajo:
Hoy, día 27 de marzo de 2025, hemos realizado la reunión presencialmente en una sala de grupo de la biblioteca de la UPO. Hoy no teníamos mucho tiempo debido a que dos de nosotras teníamos que irnos pronto, pero en esta sesión hemos avanzado tanto con la guía didáctica como con el vídeo: hemos visto las escenas grabadas con nuestros/as abuelos/as y hemos dejado hecho el esquema de contenidos, ya que, aunque el día anterior lo dejamos planteado, ahora nos ha resultado más fácil desarrollarlo al tener gran parte del vídeo hecho.
No nos ha dado tiempo de perfeccionar la justificación teórica como habíamos pensado en la sesión anterior ni tampoco hemos podido editar demasiado el vídeo, pero sí que hemos unido las escenas que tenemos y las hemos puesto en orden en la aplicación CapCut, aunque aún nos faltan dos o tres por grabar, lo cual pretendemos hacer este fin de semana con nuestros/as abuelos/as.
En cuanto a las dificultades encontradas, hoy hemos trabajado muy rápido por tener que irnos pronto y nos hemos sentido un poco agobiadas, pero estamos satisfechas con el trabajo realizado.
Próxima tarea:
El próximo día, volveremos a ver juntas las escenas que quedan, las añadiremos junto con las demás y comenzaremos a editar el vídeo (cortes, transiciones, música, título, etc.). Además, pretendemos perfeccionar la justificación teórica.
Fuentes de información utilizadas:
La web del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/
El aula virtual de la UPO: https://campusvirtual.upo.es/
Tiempo invertido en la/s tareas: 45 minutos.
• Titulación: Trabajo y educación social
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 17/04/2025
• Número del grupo: 7
• Nombres de los miembros del grupo. Aitana Valcárcel López
• Número del portafolio electrónico. 9
• Desarrollo.
En el día de hoy, y tras recibir las correcciones y sugerencias de Eloy, he procedido a realizar una serie de mejoras en el video. En primer lugar, he incorporado una escena de llamada a la acción al final de este, con el objetivo de reforzar el mensaje principal y fomentar la participación del espectador. Además, he ampliado la justificación teórica que sustenta el contenido, integrando conceptos clave y referencias que permiten contextualizar mejor la propuesta y dar mayor solidez al enfoque adoptado. Por último, he realizado modificaciones en el guión del video, en relación con los cambios hechos.
• Dificultades encontradas. No sabía exactamente que era una llamada a la acción y he tenido que buscarlo en internet
• Tiempo invertido en la/s tareas. 1h y media
• Utilización de recursos humanos. Profesor de la asignatura
- Titulación: Doble grado en Trabajo Social y Educación Social.
- Curso: 1º curso
- Fecha del diario: 25/02/2025
Número del grupo: 4
Nombre de los miembros del grupo: María Cuscó, Lola Ferrairó, Adriana Martín, Marta Rodríguez e Irene Peña.
Número del portafolio electrónico: 2
Desarrollo:
En esta sesión, el día 25 de febrero, pusimos en común el trabajo previo que hemos hecho cada una. Además, recopilamos ejemplos de vídeos sobre la misma temática: la situación de abandono de personas mayores. Tras un rato de búsqueda, conseguimos un poco de inspiración y conseguimos obtener una idea más clara de cómo vamos a plantear el vídeo.
En cuanto a la guía didáctica, también pusimos en común las investigaciones previas individuales, y lo que quedó por hacer, lo dividimos entre cada una de las integrantes.
Llegamos a la conclusión de que la mejor forma de plantear nuestro vídeo de concienciación era obteniendo de primera mano las experiencias y opiniones de personas mayores de nuestro entorno, de forma que nuestro vídeo mostrase la realidad de las personas mayores desde su propia perspectiva. Por eso, todas las integrantes estuvimos de acuerdo en grabar vídeos a personas mayores de nuestro entorno para después pasar al montaje del vídeo.
Además, hemos decidido de forma conjunta qué preguntas queremos hacerles a las personas mayores a las que vamos a entrevistar e hicimos una lista con todas ellas.
Estas han sido las preguntas seleccionadas:
- ¿Qué es para ti la soledad/abandono?
- ¿Cree que actualmente las personas mayores reciben la atención que merecen?
- ¿Cómo cree que deberían actuar las familias y la sociedad?
- ¿Qué cree que se podría hacer para evitar que las personas mayores se sientan solas?
- ¿Qué efectos puede tener la soledad en la salud de una persona mayor?
- ¿Los adolescentes deberían preocuparse desde ahora por su futuro como personas mayores?
- ¿Cómo cree que han evolucionado estas situaciones?
- ¿Cómo ha cambiado la forma en la que se trata a las personas mayores desde que usted es jóven hasta hoy?
- ¿Qué importancia tiene la familia en su bienestar?
- ¿Cree que las nuevas generaciones tienen menos tiempo para dedicarle a las personas mayores?
- ¿Cree que las residencias son una buena opción?
- ¿Qué mensaje le daría a los jóvenes sobre la importancia de cuidar y acompañar a los ancianos?
Fuentes de información utilizadas:
- Youtube: https://www.youtube.com/ . Para la búsqueda de vídeos relacionados con nuestra temática.
- Blog del profesor: https://eloy3000.blogspot.com/ . Para la visualización de vídeos de sensibilización de otros años y para las instrucciones de todas las tareas a realizar.
- Inteligencia artificial: Chat GPT (https://chatgpt.com/) y Perplexity (https://www.perplexity.ai/). Para la búsqueda de información insertando un buen Emotion Prompts que nos proporcione ejemplos sobre cómo realizar el vídeo y nos dé ideas.
- Otros enlaces para la búsqueda de información acerca de la situación de soledad y abandono de las personas mayores:
Cuideo. (s.f.). Soledad: ¿cómo afecta a la salud de las personas mayores? Cuideo. https://cuideo.com/blog/soledad-como-afecta-salud-personas-mayores/
Yanguas Lezaun, J. (2021, septiembre). La soledad no deseada en las personas mayores. Observatorio Social de la Fundación ”la Caixa”. https://elobservatoriosocial.fundacionlacaixa.org/es/-/la-soledad-no-deseada-en-las-personas-mayores
Fundación Saldarriaga Concha. (2019). Maltrato y abandono acechan a las personas mayores. https://www.saldarriagaconcha.org/maltrato-y-abandono-acechan-a-las-personas-mayores/
- Dificultades encontradas: Llegar a encontrar vídeos como ejemplo e inspiración que fuesen acorde a la idea que nosotras tenemos para nuestro material audiovisual.
- Tiempo invertido en las tareas: 3 horas
- Lugar del encuentro: Universidad Pablo de Olavide
- Utilización de recursos humanos: Ninguno
- Tareas próximas: Realización por parte de cada una de las integrantes del grupo de entrevistas sobre la soledad a personas de edad avanzada de su entorno.
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er curso.
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo:
Castro Martin-Bejarano, Francisco Javier
Guirado Fernández, Marta Isabel
Rodriguez Cruzado, Enrique
Rodriguez Maestro, Lola
Saiz Perez, Daniel
Fecha: 31/03/2025. Sesión 5.
Número del portafolio electrónico: 5
Planificación y desarrollo del trabajo:
El 31 de marzo de 2025 solicitamos una tutoría con Eloy, y nos la dió al terminar la hora de EPD.
Le comentamos cuál era nuestro tema y que idea teníamos para grabar, nos dio el visto bueno y continuamos hablando sobre el proyecto. Tras un rato comentando el transcurso del vídeo y los posibles añadidos que podríamos hacer, empezamos a dar ideas sobre el título, aunque no llegamos a ninguno definitivo.
Conversamos sobre cómo podría el vídeo captar la atención de los espectadores, ya que es un tema un poco emotivo, y había varias maneras de hacerlo, apelando por ejemplo a emociones como la tristeza o la frustración, con las que el espectador podría sentirse identificado.
También nos explicó cómo tenía que ser el guión y que el vídeo tenía que tener un final resolutivo, cosa que ya teníamos planeada hacer, pero que actuó de recordatorio.
Tras eso terminamos la tutoría, le dimos las gracias a Eloy y nos fuimos a nuestras casas.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora en el aula de informática 1 del edificio 2 en la Universidad Pablo de Olavide.
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Titulación: Trabajo Social + Educación Social.
Curso: 1er curso.
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo:
Castro Martin-Bejarano, Francisco Javier
Guirado Fernández, Marta Isabel
Rodriguez Cruzado, Enrique
Rodriguez Maestro, Lola
Saiz Perez, Daniel
Fecha: 7/04/2025. Sesión 6.
Número del portafolio electrónico: 6
Planificación y desarrollo del trabajo:
El 7 de abril decidimos reunirnos en casa de uno de los integrantes del grupo. Al salir de clase cogimos el metro y fuimos dirección a casa de Javi, pero antes paramos en un supermercado para comprar comida y una peluca que nos hacía. falta para la grabación del vídeo.
Con todo ya listo, nos fuimos a casa de Javi y nos preparamos la comida mientras charlábamos de cómo íbamos a estructurar el vídeo y en que zonas de la casa íbamos a grabar cada escena. Tras almorzar decidimos tomarnos un descanso y relajarnos con un café antes de ponernos manos a la obra.
Para empezar decidimos empezar a grabar las escenas de Enrique, Marta y Dani. Escogimos el salón ya que desde un punto podíamos captar todo lo que queríamos grabar. Está primera toma nos costó encaminarla un poco, ya que estábamos algo dispersos y tampoco sabíamos muy bien donde colocar la cámara y la distancia a la que queríamos grabar la toma. Tras varios intentos de tomas falsas conseguimos captar una buena toma, así que pasamos a la siguiente.
Para esta segunda toma, siguiendo con las mismas personas decidimos movernos la cocina para no estar constanmente grabando en el mismo sitio y dinamizar un poco la grabación. En esta segunda escena, tardamos muchísimo menos, ya estábamos mas metidos en la dinámica de trabajo y a pesar de las risas en las tomas falsas, conseguimos solventar la toma rápido. Al terminar con esta primera parte de la familia con habilidades comunicativas, hablamos de grabar una tercera escena donde concluíamos la segunda escena, pero decidimos realizarla más tarde para grabarla con el atardecer, y así comenzamos con la segunda familia.
Para la primera toma de la segunda familia en la que salían Javi, Dani y Lola decidimos subirnos a la azotea para cambiar el contexto de interior que grabamos antes. Para esta escena Dani tuvo que ponerse la peluca porque actuaba de madre, algo que complicó un poco que Dani estuviese cómodo porque hacía mucha calor y le picaba la peluca. Al tener que adquirir roles más agresivos, en un principio nos costó un poco más adaptarnos al papel.
En la siguiente toma de la segunda familia, decidimos volver a utilizar el salón como lugar de grabación, ya que reunía lo necesario para la escena. Al igual que en la escena anterior, requería de ponernos en papeles algo más agresivos.
Para finalizar la grabación, y siguiendo con la línea del guión, nos quedaba grabar sólo las escenas de Dani y Lola de adultos, estas escenas fueron algo más improvisadas ya que sobre la marcha iban surgiendo ideas nuevas. A pesar de ser las más improvisadas de todas las escenas, fueron las que más fácil grabamos y quedamos muy contentos con el resultado, ya que se veían muy naturales. También grabamos la última escena de la familia con habilidades comunicativas.
Al finalizar todas las grabaciones y viendo la posible duración del vídeo, decidimos prescindir de una escena que se nos salía de tiempo, para así aprovechar y poder introducir contenido en imágenes y texto, y no alargar mucho la duración de 5 minutos que se nos pide.
La principal dificultad fue el ponernos a grabar después de comer y el café, ya que estábamos muy amodorrados hablando. La primera y última escena también nos costó mucho: la primera nos reíamos porque se nos hacía raro, y la última porque estábamos cansados, solo queríamos terminar
Próxima tarea:
El próximo día, nos reuniremos para empezar con la edición del vídeo.
Fuentes de información utilizadas:
El guión escrito que realizamos.
Tiempo invertido en la/s tareas: 4/5 horas de grabación en la casa de Javi.
• Titulación: Doble Grado Trabajo Social + Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 3/03/2025
• Número del grupo: 6
• Nombres de los miembros del grupo: Diana Ballesteros , Leo Borrego, Alegria Carrasco y Laura Ruiz.
• Número del portafolio electrónico: 4
• Desarrollo : Hemos quedado en la UPO para finalmente grabar el video y nos hemos quedado a comer juntas también ahí para aprovechar todo el tiempo posible . Hemos reservado una sala grupal en la biblioteca de la universidad , ya que nos venía perfecto el lugar para el ambiente que queríamos en nuestro video. Una vez llegamos , colocamos las mesas y sillas ajustando a como habíamos pensado grabar las escenas de los testimonios. Aprovechamos que había dos tipos de paredes , unas blancas y otras azules para diferenciar entre los testimonios de familiares y personas rehabilitadas. Decidimos el orden de quien iba a actuar primero y concordamos grabar todas las escenas de esa persona de seguido , es decir , no seguimos el orden cronológico de las secuencias del video a la hora de grabarlo , ya que había algunas integrantes que tenían menos tiempo disponible pàra realizar la tarea. Cada una repasó su guión previamente estudiado , en unos 5 minutos antes de grabar. Como solo había una persona o como mucho dos en cada escena , éramos suficientes para grabar , así que decidimos grabar con dos cámaras , desde diferentes ángulos para darle más dinamismo al video. Repetimos varias veces las escenas , para que quedaran lo más realistas posibles. Una vez revisamos las escenas comprobando que todo se escuchaba correctamente , terminamos y quedamos en reunirnos por última vez , probablemente online , para concluir la guía didáctica , la edición final del video y los últimos portafolios.
• Fuentes de información utilizadas: https://diariotrabajosocial.blogspot.com/p/doble-grado-ts-y-es-2024-25.html
https://chat.deepseek.com/
• Dificultades encontradas: Hemos tenido que acogernos al tiempo que había de reserva en las salas grupales ya que queríamos hacer todo el video ahí , y si no nos daba tiempo teníamos que volver a reservar , porque no podemos cambiar el lugar de escena del video. También había varios compromisos personales de algunas integrantes que hacían que tuviéramos menos tiempo para grabar el video.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 3 horas y media.
• Lugar/es del encuentro: Merendero de la UPO y Sala grupal de la biblioteca.
• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Cada integrante del grupo.
• Tareas próximas: Nos pondremos en contacto para concluir la guía didáctica , la edición final del video y los últimos portafolios.
• Titulación: Doble Grado Trabajo Social + Educación Social.
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 12/03/2025
• Número del grupo: 6
• Nombres de los miembros del grupo: Diana Ballesteros , Leo Borrego, Alegria Carrasco y Laura Ruiz.
• Número del portafolio electrónico: 5
• Desarrollo : Hemos realizado una videollamada online por la mañana para finalizar este trabajo. Primero hemos comentado como queríamos enfocar la edición del video. Decidimos que la aplicación que se usaría sería “Cap-cut” , porque a pesar de colaborar todas , la editora principal sería Laura Ruiz que suele estar más cómoda en este tipo de tareas y la aplicación con la que está más acostumbrada es esa. Después buscamos y elegimos las melodías que queríamos usar de fondo de los testimonios y en las imágenes de sensibilización, las buscamos en videos de “Tik-Toks", “Youtube” etc . También acordamos el orden de los testimonios , los tipos de transiciones entre los videos y una vez decidido volvimos a mirar nuestro documento donde teníamos el guión que adaptamos de la IA “Deep Seek”. Miramos las frases que finalmente habíamos elegido poner en el video y le pedimos a la IA “Lumen” que realizará varios videos cortos para poner con las frases. Le pedimos videos como: Personas en charlas de rehabilitación , personas abrazándose , pacientes emocionados etc. Una vez nos dio varios videos , elegimos cuales nos servían para meterlos en el proyecto final , con el texto añadido. Tras elegir los tipos de fuente , tamaños , transiciones y posiciones para todos los textos que teníamos en pantalla , terminamos con la parte de la edición. Pasamos a la Guía didáctica. Miramos las instrucciones a seguir del blog para realizarla correctamente y nos repartimos los puntos de esta. Una vez realizado esto , volvimos a conectarnos por la tarde para retocar los últimos detalles. Laura envió el video por el grupo y todas dimos el visto bueno. Tras ver el video pudimos retocar la parte de la Guía dedicada a la “Storyboard” , describiendo las escenas del video. Finalizamos con un último repaso a todas las partes y realizamos entre todas un comentario final para el ultimo portafolio.
• Fuentes de información utilizadas: https://diariotrabajosocial.blogspot.com/p/doble-grado-ts-y-es-2024-25.html
https://chat.deepseek.com/
https://lumen5.com/v/yr1bz/
https://youtu.be/soRmpPJOIwo?si=rHC1TqhPvZ3e4T3h
https://www.capcut.com/es-es/tools/online-video-editor
• Dificultades encontradas: Ya era semana santa y algunas teníamos compromisos familiares , pero aun así, no nos costó mucho encontrar el día.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y media de trabajo y 1 hora de edición
• Lugar/es del encuentro: Llamada online , cada una en su casa.
• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Cada integrante del grupo.
• Tareas próximas: Realizar el último portafolio y enviar todo.
Titulación: Doble grado en Trabajo Social y Educación Social.
Curso: 1º curso
Fecha del diario: 02/04/2025.
Número del grupo: 4
Nombre de los miembros del grupo: María Cuscó, Lola Ferrairó, Adriana Martín, Marta Rodríguez e Irene Peña.
Número del portafolio electrónico: 3
Desarrollo:
Este miércoles 2 de abril hemos llevado a cabo la grabación de los abuelos de Irene. Esta tarea no fue difícil, pues los abuelos sabían con tiempo la labor a realizar este día.
Irene habló con ellos el lunes para que no pillara la tarea de sorpresa y consensuaron el día de las grabaciones. El entusiasmo de los abuelos y su sabiduría a la hora de responder las preguntas emanan en Lola e Irene una sensación de ternura y humildad cada vez que recuerdan esa tarde.
Los abuelos, una vez realizadas las grabaciones, invitaron a Lola, y a Irene por supuesto, a merendar y comentaron los videos.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna.
Dificultades encontradas: El nerviosismo propio de los abuelos de Irene cuando se trata de hacer su desempeño lo mejor posible en una actividad de la universidad de su nieta.
Tiempo invertido en las tareas: Una hora.
Lugar del encuentro: Casa de los abuelos de Irene.
Utilización de recursos humanos: Irene, Lola y los abuelos de Irene.
Tareas próximas: Una vez que todas las integrantes del grupo hayan entrevistado a sus abuelos pondremos los videos en común, para posteriormente seleccionar las mejores secuencias, editarlas y así crear nuestro video de concienciación.
PORTAFOLIO Nº 5:
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 10 / 4 / 2025
Número del grupo: 12
Nombres de los miembros del grupo: Teresa Erice Velarde, Isabella Marín Barbas, Adriana Távora Vidal, Carmen de Utrilla Martínez.
Número del portafolio electrónico: 5
Planificación y desarrollo: Según la planificación que habíamos hecho en la anterior reunión, nos dispusimos a grabar.
En primer lugar, fuimos al centro comercial Lagoh. Allí realizamos varias tomas en las que buscábamos destacar la importancia de la sordera en sitios públicos y analizar las posibilidades de las que disponía para atender a las necesidades que podían surgir.
El segundo destino fue la casa de una de las participantes, donde nos dedicamos a realizar más tomas. Finalmente, tras acabar de grabar todo lo que teníamos planeado, decidimos acabar la sesión.
Dificultades encontradas: El único inconveniente con el que nos encontramos fue el encontrar una fecha para quedar y grabar el vídeo, ya que nos encontramos en una época cercana a los exámenes.
Tiempo invertido y lugar de encuentro: Invertimos tres horas de manera presencial en el centro comercial Lagoh, en la casa de una de las compañeras y en un descampado.
Recursos humanos: Las integrantes del grupo mencionadas al inicio (Adriana Távora, Carmen de Utrilla, Isabella Marín y Teresa Erice).
Fuentes de información: Las fuentes de información utilizadas fueron el blog del profesor para observar que cumplimos con todos los requisitos impuestos en la realización del guión del video. https://eloy3000.blogspot.com/
Tareas próximas: La próxima tarea consistirá en la edición del video y en la revisión del documento.
- Titulación: Doble grado en Trabajo Social y Educación Social.
- Curso: 1º curso
- Fecha del diario: 03/04/2025
- Número del grupo: 4
- Nombre de los miembros del grupo: María Cuscó, Lola Ferrairó, Adriana Martín, Marta Rodríguez e Irene Peña.
- Número del portafolio electrónico: 4
- Desarrollo:
A partir de las preguntas propuestas en la anterior sesión para la entrevista, hoy Adriana ha grabado a sus abuelos. Esta vez, Marta y Adriana quedaron para grabarlo juntas, ya que el móvil de Marta tiene mejor cámara y no creíamos conveniente que durante el video hubiese cambio de calidad.
Cuando llegaron a la casa le explicaron a los abuelos que era lo que debían de hacer, es decir, responder a las preguntas con sinceridad, y comenzaron a grabar. Entre pregunta y pregunta cortaban la escena para que así los entrevistados tuvieran tiempo de pensar en la respuesta y descansar un poco, lo que, a pesar de tomar más tiempo, hizo que sus intervenciones fuesen más acertadas.
Una vez que acabaron de entrevistarlos les mostraron las secuencias grabadas y se despidieron de ellos, prometiendo que una vez terminado el video se lo enviarían para que pudiesen ver los frutos de su trabajo.
- Fuentes de información utilizadas: Ninguna
- Dificultades encontradas:
La diferencia de calidad de imagen entre unos móviles y otros.
Al entrevistar a las personas mayores no sabíamos cuál iba a ser su respuesta, por lo que había veces que se extendían demasiado o se desviaban del tema que queríamos tratar, lo que nos llevó a tener que improvisar.
- Tiempo invertido en las tareas: 1 hora.
- Lugar del encuentro: La casa de los abuelos de Adriana, Sevilla.
- Utilización de recursos humanos: Adriana, Marta y los abuelos de Adriana.
- Tareas próximas:
Una vez que todas las integrantes del grupo hayan entrevistado a sus abuelos pondremos los videos en común, para posteriormente seleccionar las mejores secuencias, editarlas y así crear nuestro video de concienciación.
- Titulación: Doble grado en Trabajo Social y Educación Social.
- Curso: 1º curso
- Fecha del diario: 09/04/2025
- Número del grupo: 4
- Nombre de los miembros del grupo: María Cuscó, Lola Ferrairó, Adriana Martín, Marta Rodríguez e Irene Peña.
- Número del portafolio electrónico: 5
- Desarrollo:
Para grabar a otra de las personas que aparecerán en nuestro video multimedia era necesario esperar hasta que una de nuestras integrantes se trasladara a su ciudad, pues tenía que grabar a su abuela. Llegado el día visitó a su abuela y le comentó que le necesitaba para realizar un video de sensibilización para conocer de primera mano su perspectiva sobre la situación de abandono de las personas mayores.
Se continuó grabando sus respuestas a unas preguntas tipo que pusimos en común todas las integrantes del grupo, para luego, una vez que todas las personas necesarias hayan sido grabadas, seleccionaremos las respuestas que veamos más acordes con nuestra intención con el video.
- Fuentes de información utilizadas: experiencia propia de la persona entrevistada
Dificultades encontradas: tendremos mucha información válida para agruparla en un video tan corto.
- Tiempo invertido en las tareas: 30/40 minutos
- Lugar del encuentro: San Fernando, Cádiz
- Utilización de recursos humanos: Abuela de una de las integrantes del grupo.
- Tareas próximas: Una vez que todas las integrantes del grupo hayan entrevistado a sus abuelos pondremos los videos en común, para posteriormente seleccionar las mejores secuencias, editarlas y así crear nuestro video de concienciación.
- Titulación: Doble grado en Trabajo Social y Educación Social.
- Curso: 1º curso
- Fecha del diario: 09/04/2025
- Número del grupo: 4
- Nombre de los miembros del grupo: María Cuscó, Lola Ferrairó, Adriana Martín, Marta Rodríguez e Irene Peña.
- Número del portafolio electrónico: 6
- Desarrollo: Por otro lado, María grabó a una mujer mayor, monja del Centro de Menores San Antonio de Padua (Institución San Antonio de Padua) ya que nos pareció apropiado tener la experiencia de diferentes perfiles de personas mayores. La mujer entrevistada en esta ocasión ha dedicado parte de su vida al cuidado de personas mayores y, además, ahora también pertenece a dicho colectivo, por lo que sus respuestas en la entrevista también nos han sido de gran utilidad.
En primer lugar, se le explicó en qué consistía el trabajo y cuál era el objetivo de la realización del vídeo de sensibilización. Se le ha dejado muy claro a todas las personas mayores entrevistadas que no hay respuestas correctas, que hablen desde su opinión y visión como personas mayores y que tampoco es necesario hablar desde la experiencia personal o familiar.
Se fueron grabando las diferentes secuencias, con cortes de vídeo entre pregunta y pregunta para dejar tiempo a la persona a pensar su respuesta.
- Fuentes de información utilizadas: Ninguna.
- Dificultades encontradas:
Demasiada extensión en las respuestas y por lo tanto necesidad de cortar los vídeos a la hora de montar el vídeo final para no superar la extensión.
Improvisación en algunas preguntas en función de las respuestas de la mujer entrevistada.
- Tiempo invertido en las tareas: 1 hora.
- Lugar del encuentro: Hogar San Antonio (Centro de menores), Villanueva del Ariscal, Sevilla.
- Utilización de recursos humanos: María y la persona mayor entrevistada.
- Tareas próximas:
Una vez que todas las integrantes del grupo hayan entrevistado a sus abuelos pondremos los videos en común, para posteriormente seleccionar las mejores secuencias, editarlas y así crear nuestro video de concienciación.
- Titulación: Doble grado en Trabajo Social y Educación Social.
- Curso: 1º curso
- Fecha del diario: 20/04/2025
- Número del grupo: 4
- Nombre de los miembros del grupo: María Cuscó, Lola Ferrairó, Adriana Martín, Marta Rodríguez e Irene Peña.
- Número del portafolio electrónico: 7
- Desarrollo:
De igual forma, María grabó también una entrevista a su abuela.
Al igual que en las demás entrevistas realizadas, en primer lugar, se le explicó en qué consistía el trabajo y cuál era el objetivo de la realización del vídeo de sensibilización. Se le ha dejado muy claro a todas las personas mayores entrevistadas que no hay respuestas correctas, que hablen desde su opinión y visión como personas mayores y que tampoco es necesario hablar desde la experiencia personal o familiar.
La grabación se ha realizado por secuencias, un vídeo por pregunta, de forma que la abuela de María tuviese tiempo para pensar lo que iba a responder y hubiese un ambiente más relajado que permitiese a la mujer entrevistada estar tranquila si se confundía con las palabras. En este caso, la abuela de María se encontraba nerviosa por tener que hablar ante una cámara. Sin embargo, gracias al ambiente de familiaridad y distensión, se fueron obteniendo tomas con respuestas acordes a lo que necesitamos para la realización de nuestro vídeo.
- Fuentes de información utilizadas: Ninguna.
- Dificultades encontradas:
- Dificultad de la persona entrevistada para hablar ante una cámara.
Cortes e improvisación en los vídeos grabados debido a equivocaciones hablando de la persona mayor entrevistada.
- Tiempo invertido en las tareas: 1 hora y 15 minutos.
- Lugar del encuentro: La casa de la abuela de María, Almería.
- Utilización de recursos humanos: María y su abuela.
- Tareas próximas:
Una vez que todas las integrantes del grupo hayan entrevistado a sus abuelos pondremos los videos en común, para posteriormente seleccionar las mejores secuencias, editarlas y así crear nuestro video de concienciación.
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