Material Educativo Multimedia (MEM)
Guía sobre los elementos del portafolio digital
- Titulación:
- Curso:
- Fecha del diario:
- Número del grupo:
- Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
- Número del portafolio electrónico.
- Desarrollo.
- Fuentes de información utilizadas.
- Dificultades encontradas.
- Tiempo invertido en la/s tareas.
- Lugar/es del encuentro.
- Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
- Tareas próximas.(Mínimo 4 portafolios por grupo).
Última sesión (obligatoria).
Parte 1.
Evaluación de vuestro trabajo (suspenso, aprobado, notable y sobresaliente) y su justificación didáctica.
Parte 2.
Comenta los aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en la experiencia grupal del diseño y elaboración del material didáctico audiovisual.
Algunas direcciones sobre e-portafolio
137 comentarios:
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 2
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO (POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO):
Corento Campos, Eva
Parras Cabezas, Duna
Valiente Rodríguez, Salud María
FECHA: 11/02/2026
DOCUMENTOS DE LA SESIÓN DE TRABAJO:
DESARROLLO SESIÓN 1:
Hoy ha sido la primera clase de TIC del cuatrimestre.
En la sesión de hoy, Eloy se ha presentado y nos ha explicado que debíamos hacer un vídeo por grupos. Una vez explicado nos hemos juntado Eva, Duna y Salud para pensar la temática del vídeo.
Eloy3000 nos ha mostrado en su blog, una pestaña en la que aparecían diferentes vídeos de los últimos años para que pudiéramos guiarnos y decidir un tema. Eva comentó que el tema de las redes sociales y cómo eso puede afectar a las personas podía ser interesante, y tanto a Salud cómo a Duna, nos pareció un tema bastante interesante y con mucha sensibilidad en la era en la que vivimos, así que nos pusimos a pensar un título para nuestro vídeo.
Finalmente decidimos que el tema de nuestro vídeo será: “ La soledad en una generación hiperconectada”
Pensamos que este tema es muy importante y diferente a las ideas de vídeos de años anteriores.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: Google y ChatGPT
DIFICULTADES ENCONTRADAS: No hemos encontrado dificultades ya que nos hemos puesto de acuerdo fácilmente
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: Entre 20 - 30 minutos
LUGAR DEL ENCUENTRO: Edificio 4 Aula 2
TAREAS PRÓXIMAS: Pensar y anotar ideas sobre la realización del vídeo, para ir organizando el cortometraje y empezar a realizar la guía didáctica
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 14/2/2026
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros: Pastor Galán Rosario, Torres Bazán Ester, María del Mar Rodríguez Maqueda.
Número del portafolio electrónico: Documento número 1.
Las integrantes del grupo, nos citamos para discutir la temática del video, se propusieron varias temáticas, basadas en las personas mayores de 45 años, su incorporación a las nuevas metodología de impartición en la Universidad y las barreras a las que se enfrentan, algunas las cuestiones fueron:
La brecha digital.
El edadismo.
Conciliación familia y estudios.
Cómo ha cambiado la forma en la que se relacionan las nuevas generaciones, como es la relación con estudiantes de distintas generaciones.
Las clases de mayores en la Universidad Pablo de Olavide.
Entre todas se llega a un acuerdo final de cuál será la temática del video:
Una vez concretado el tema a abordar, se realiza otra pequeña lluvia de ideas, para encuadrar la forma en la que se realizara el video. A la vez se va desarrollando la planificación entre las integrantes para la búsqueda de información sobre el tema elegido, se acuerda reunir la información en la próxima sesión.
Dificultades encontradas: EL nombre del tema, que no lo tenemos muy claro.
Tiempo invertido en la tarea: 50 minutos.
Lugar de encuentro: Parque de la Alquería, Dos Hermanas
Tareas proxímas: busqueda de información y pautas a seguir para la elaboración del vídeo.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1º.
FECHA DEL DIARIO: 25/02/2026.
NÚMERO DE GRUPO: 11.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFÓLIO: 1
DESCRPICIÓN.
El día de hoy Riccardo y yo nos hemos puesto finalmente juntos como compañeros de trabajo oficialmente y como Riccardo ya tenía una temática la cual era "Los estereotipos y la hospitalidad italiana" me adapté a su temática intentando incluirle además la cultura española y andaluza.
Mi compañero llegó a esta temática gracias a una pequeña conversación con el profesor que le dio la idea. Y yo por el contrario salte de grupos por ciertas circunstancias y acabé como mendiga en el grupo de Riccardo.
Entre los dos decidimos que haríamos un trabajo con su misma temática pero adaptándola.
FUENTES DE INFORMACIÓN: El profesor Eloy, al cual queremos mucho.
TIEMPO INVERTIDO: Un poquito más de una semana por los últimos detalles.
LUGAR DE ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide.
TAREAS PRÓXIMAS: Buscar información y pensar en como estructurar el vídeo (aunque ya tenemos algunas ideas).
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 11/02/2026
Número del grupo: 8
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido): Braza Ruiz, Irene; Rodríguez Ortega, Laura; Rodríguez Rusillo, Rafael.
Número del portafolio electrónico: Documento número 1
Desarrollo. Hoy ha sido la primera clase de TIC del cuatrimestre. Durante la clase, el profesor se ha presentado y nos ha explicado la dinámica de la asignatura. También nos comentó que uno de los trabajos principales será la realización de un video en grupo. Después de la explicación, nos pusimos en grupo Rafa, Irene y Laura para empezar a hablar sobre los temas.
Nos resultó un poco complicado decidirnos. Muchos de los temas que nos llamaban la atención ya habían sido escogidos por otros compañeros y, además, no teníamos todavía muy claro que enfoque queríamos darle a nuestro video. No lo teníamos muy claro por lo que decidimos dejar la elección del tema para la próxima clase.
Fuentes de información utilizadas: Google y Chat GPT
Dificultades encontradas: La dificultad que hemos encontrado es que no sabemos qué tema elegir ya que todos los temas que nos gustan lo han elegido nuestros compañeros.
Tiempo invertido en las tareas. 20 - 25 minutos.
Lugar/es del encuentro. Edificio 4 aula 2.
Tareas próximas. Plantear la idea sobre el trabajo del vídeo.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 12/02/2026
Número del grupo: 8
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido). Braza, Irene; Rodríguez Ortega, Laura; Rodríguez Rusillo, Rafael.
Número del portafolio electrónico. Documento numero 2
Desarrollo. En la clase de hoy, Eloy nos ha presentado la parte de EPD de la asignatura. Nos ha enseñado algunos videos y su blog ya que el día anterior muchos compañeros no asistieron a clase. Empezamos a crear nuestro blog personal. Como ha sido la primera sesión de EPD nos hemos centrado solo en crear el blog y añadir una página que se llama ‘’Mi canción’’.
Irene, Rafa y Laura aprovechamos algunos minutos de la clase para la elección del tema ya que no lo teníamos aún. Al final hemos decidido hacer el trabajo sobre Actos tóxicos en una relación que tenemos normalizados.
Fuentes de información utilizadas. Chat GPT
Dificultades encontradas. En la elección del tema nos volvimos a encontrar la dificultad de que los temas que nos gustaban ya estaban elegidos. Con la creación del blog nos costó porque teníamos algunas barreras y dificultades para escuchar y ver al profesor.
Tiempo invertido en las tareas. 2 horas (duración de la clase)
Lugar/es del encuentro. Edificio 2 aula 2
Tareas próximas. Plantear el guión y cómo vamos a hacer el vídeo.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 1/02/2026
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo: Claudia de Arrieta, Rocio Guerrero Fernández, Nerea Toro Vega y Ainhoa Valle Carmona.
Número del portafolio electrónico: 1
Desarrollo:
En el transcurso de la clase, el profesor nos indicó que debíamos seleccionar un tema para representarlo en un video. En un primer momento, no teníamos claro qué temática escoger ni cómo enfocar el proyecto. Desde nuestra perspectiva, considerábamos fundamental elegir un tema que, con los recursos disponibles, pudiéramos desarrollar y representar de la mejor manera posible. Por ello, analizamos diversas opciones que fueran originales y que nos permitieran construir una propuesta sólida y bien fundamentada.
Tras evaluar distintas alternativas, finalmente optamos por una idea centrada en la educación y los privilegios asociados a ella. Todas estuvimos de acuerdo con esta elección, ya que consideramos que se trata de un tema relevante al que podemos otorgar una adecuada visibilidad. Además, la propuesta que se desarrollará más adelante, y que fue concebida previamente, nos permitirá aportar una perspectiva clara y bien estructurada al video.
Dificultades encontradas: no tuvimos discrepancia en la elección del tema, solo al principio no supimos bien como enfocar el video.
Tiempo invertido en la/s tareas: 15-20 min
Lugar/es del encuentro: en el edificio 4, el aula 2, donde damos las clases de tecnologías los miércoles a las 15:30.
Tareas próximas: en las próximas tareas tenemos que pensar las ideas para formar el video, el lugar, tomar que grabar, que queremos representar.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°
FECHA DEL DIARIO: 11/02/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 7
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Dominguez Sánchez, Alba; Pérez García, Marta; Rodríguez Camacho, Nuria; Ulecia Figueroa, Estefanía.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 1
DESARROLLO:
Ha sido la primera sesión de clase EB de TIC. En ella, el profesor nos ha explicado lo que vamos a realizar en las clases y nos ha enseñado su blog “eloy3000”. Nos ha dicho que tenemos que hacer un blog cada uno de nosotros para ser objeto de evaluación y con ello distintas pestañas que iremos realizando a lo largo de las clases de EB y EPD.
Una vez explicado la actividad del blog y su respectivo portafolio, en clase las tres compañeras mencionadas anteriormente junto a mí hemos hecho equipo para realizar el trabajo del vídeo de sensibilización y su respectivo portafolio.
Estuvimos comentando en clase durante las dos horas distintos temas que podríamos elegir, empezamos con violencia de género, maltrato doméstico y maltrato infantil. Finalmente decidimos en consenso, que el tema elegido sería “maltrato infantil”. Elegimos el tema porque en clase realizamos el cuatrimestre pasado una pequeña representación teatral relacionada con la familia y algunos de los problemas que pueden surgir dentro de ella. Sin embargo, en esa ocasión tratamos la situación desde un punto de vista más general, sin centrarnos específicamente en el maltrato.
A raíz de esa actividad, nos llamó la atención profundizar más en el tema de la familia y en la educación de los hijos, pero abordándolo desde una perspectiva más dura y realista. Por ello, nos pareció un tema interesante y necesario para investigar y reflexionar. Aún así y para terminar de confirmar que ese sería el tema, se pasó un folio donde cada uno de los grupos que se formaron en clase, escribió su título y miramos si el nuestro coincidía con alguno de los que había, por lo que nos quedamos con ese tema que teníamos escogido.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Google Chrome y Chat GPT.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Elección del tema en consenso.
TIEMPO INVERTIDO EN LA TAREA: 2 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Clase (Edificio 4, aula 2).
TAREAS PRÓXIMAS: búsqueda de información sobre el tema propuesto, utilización de herramientas para poder empezar el vídeo y empezar con la realización de la tarea.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 6
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Jiménez Otero, Judit
Alises Fernandez-Pacheco, Fabiola
Lora Santiago, Ana
Matos Gómez, Paola
FECHA: 4/03/2026
NÚMERO DE PORTAFOLIO 1:
Hoy hemos empezado a trabajar en la idea para nuestro vídeo. Después de hablar entre todas las miembros del grupo, decidimos que la temática del vídeo sería las relaciones tóxicas. Elegimos este tema porque es un problema que se ve bastante hoy en día, especialmente entre jóvenes, y pensamos que es importante hablar de ello y mostrar cómo pueden afectar este tipo de relaciones a las personas.
Además, nos pareció un tema interesante para representar en un vídeo, ya que permite mostrar situaciones reales que muchas personas pueden reconocer. Nuestro objetivo es que, al verlo, la gente pueda reflexionar sobre este tipo de comportamientos y entender mejor cuándo una relación puede volverse perjudicial.
Durante la elección del tema no nos costó ponernos de acuerdo, ya que a todas nos pareció una buena idea desde el principio. Cada una dio su opinión y entre todas fuimos comentando posibles temas, pero el de las relaciones tóxicas fue el que más nos convenció.
También empezamos a pensar algunas ideas para el desarrollo del vídeo, como las situaciones que podríamos representar y los mensajes que queremos transmitir. En general, el trabajo del grupo ha sido bueno, ya que hemos colaborado entre todas y hemos participado dando ideas.
Este primer día nos ha servido para organizarnos, elegir la temática y empezar a planificar cómo vamos a realizar el vídeo en los próximos días.
FUENTES DE INFORMACIÓN: El profesor Eloy y Chat GPT
TIEMPO INVERTIDO: Una hora.
LUGAR DE ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide. Aula 2, Edificio 6.
TAREAS PRÓXIMAS: Buscar información sobre el tema sobre relaciones tóxicas y pensar en cómo estructurar el vídeo.
Titulación: Educación Social
Curso: 1.º
Fecha del diario: 11/02/2026
Número del grupo: 9
Nombres y apellidos de los miembros:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
Número del portafolio electrónico: 1
Desarrollo:
Durante el primer día de EB en la clase de TIC, hemos conocido a nuestro profesor Eloy y él, nos ha ido explicando lo que vamos a realizar en su asignatura. Además, nos ha enseñado su blog "Eloy3000" del cual obtendremos la información necesaria para ir realizando las diferentes tareas y trabajos que se llevaran a cabo durante el cuatrimestre. Entre estos trabajos, se encuentra la realización de un vídeo. Cuando la clase iba terminando, las compañeras anteriormente nombradas y yo, Aitana, acordamos ser el grupo que íbamos a elaborar el vídeo. No tardamos mucho en decidir la temática ya que creíamos que ese día era el único para poder elegirla y escogimos la que más nos gustó a todas. La temática elegida fue: La violencia de género, centrada en la trata de personas. Nada más elegimos el tema, estuvimos muy entusiasmadas y empezamos a pensar en diferentes ideas de plano y de guion que podríamos utilizar.
Fuentes de información utilizadas: No hicimos uso de fuentes de información.
Dificultades encontradas: No hubieron dificultades notables.
Tiempo invertido: 30/20 minutos.
Lugar de encuentro: Edificio 4 Aula 2
Tareas próximas: Búsqueda de información sobre el tema elegido, realización de lluvia de ideas sobre propuestas de vídeo y empezar con la realización del documento.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 11/02/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 5
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
(POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO)
Bautista Mancebo, Rocío
Casanova Martín, Tania
Rosado Martagón, Daniela
Segura Gómez, Patricia
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 1
DESARROLLO SESIÓN 1:
Hoy ha sido la primera clase de TIC del cuatrimestre y Eloy, nuestro profesor, nos ha explicado que tenemos que hacer un vídeo en grupo.
Después de la explicación, Daniela Rosado, Tania Casanova, Patricia Segura y yo, Rocío Bautista, nos pusimos en grupo para pensar qué temática elegir. Dijimos varias ideas y buscamos algunas otras en ejemplos de años anteriores, pero al final nos dimos cuenta de que muchas tenían que ver con lo mismo, es decir, la presión que sentimos por hacerlo todo perfecto y por llegar a ser “alguien” en el futuro.
Por eso hemos elegido entre todas el tema “La presión por ser alguien: autoexigencia”. Elegimos la autoexigencia como temática porque es algo que forma parte de nuestro día a día. Como estudiantes, a menudo nos imponemos metas muy altas y sentimos la presión de obtener buenos resultados, no cometer errores y cumplir con las expectativas. Cuando no alcanzamos estos objetivos, es fácil experimentar frustración o la sensación de que lo que hacemos no es suficiente.
Creemos que es un tema muy importante y real, y queremos que nuestro vídeo haga pensar sobre cómo esa presión puede afectarnos más de lo que pensamos.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: Google, Chat GPT y la página de Eloy 3000.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Una dificultad que tuvimos fue ponernos de acuerdo en cómo enfocar el tema, porque todas teníamos ideas diferentes.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: Unos 20/25 minutos.
LUGAR DEL ENCUENTRO: Edificio 4 Aula 2.
TAREAS PRÓXIMAS: Como próximas tareas, vamos a empezar a escribir el guión del vídeo, repartirnos el trabajo y decidir qué va a hacer cada una. También pensaremos en ejemplos que podamos representar y organizaremos cómo y dónde vamos a grabar.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º.
Fecha del diario: 11/02/2026.
Número de grupo: 3.
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido):
- Lucía Altamirano Román, Isabel Cepero Pérez , Lucía Jiménez Moreno, Irene Redondo Peralta y Daniela Zapico Lacourt.
Número del portafolio electrónico: Portafolio 1.
Desarrollo: En el primer día de la clase de TIC, nuestro profesor Eloy se ha presentado y nos ha explicado la que sería la actividad principal de la asignatura, que consiste en: realizar un vídeo con una temática relacionada con la prevención y sensibilización de problemas sociales. Mis compañeras y yo comenzamos a debatir para ir encontrando una temática que pudiéramos desarrollar con facilidad e interés. Nos decantamos por la dismorfia corporal, y lo titulamos “la dismorfia corporal en una sociedad crónicamente online”. Hemos elegido este tema dentro del amplio ámbito de la salud mental, ya que vivimos en una sociedad donde la tecnología y las Redes Sociales conviven con todos nosotros/as día tras día sin espacio de descanso, influyendo tanto positiva como negativamente en el reflejo de cada uno de nosotros/as.
Por esto, nos gustaría mostrar cómo este impacto tecnológico, perjudica sobre todo a los adolescentes de hoy día (debido a que se encuentran más crónicamente online) y cómo sus mentes pueden jugar contra ellos/as.
Fuentes de información utilizadas: Google y ChatGPT.
Dificultades encontradas: Nuestro grupo no hemos encontrado muchas dificultades, quizás a la hora de seleccionar el tema para el vídeo para que a todas nos gustase pero, desde el primer momento estábamos de acuerdo en que tenía que estar relacionado con la salud mental y las Redes Sociales. Al ser la salud mental un tema tan amplio en el que investigar, nos decantamos al final por destacar la dismorfia corporal dentro de este ámbito.
Tiempo invertido en la/s tareas: 20 minutos.
Lugar/es del encuentro: Universidad UPO.
Tareas próximas: Las próximas tareas que realizaremos serán: investigar a profundidad sobre el tema (sobre todo en adolescentes, ya que están más crónicamente online que otra generación); buscar una serie de objetivos en los que centraremos el vídeo, y cómo nos gustará que se realice este.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º.
Fecha del diario: 11/02/2026.
Número del grupo: 4.
Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
Número del portafolio electrónico: Documento número 1.
Desarrollo:
Durante la primera sesión de Enseñanzas Básicas (EB) de la asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación y la Educación Social, elegimos los grupos con los compañeros/as que íbamos a trabajar para las actividades grupales que tendremos que realizar a lo largo del curso, y tras esto, entre las compañeras elegimos la temática que trataremos en nuestra presentación. La elección del grupo la teníamos clara, lo que nos resultó más complicado fue ponernos de acuerdo para elegir la temática, nos fuimos pasando durante la clase una hoja donde cada grupo iba poniendo la temática elegida ; fueron muchos grupos los que ya habían elegido la suya.
Finalmente, entre todas decidimos centrarnos en el Bullying y Ciberbullying, un tema que nos pareció muy interesante, debido a su relación con la Educación Social y con las nuevas tecnologías; teniendo en cuenta que hoy en día vivimos en una sociedad repleta de pantallas, en la que las redes sociales entre otras aplicaciones se han convertido en una parte imprescindible en nuestras vidas, y que cada vez se consumen a edades más tempranas. Un mal uso de estas, se puede convertir en un grave problema, por lo tanto llegamos a la conclusión de que indagar en este tema, sería interesante, darle visibilidad y como futuras educadoras sociales, poder ayudar a las personas que lo sufren.
Fuentes de información utilizadas: Google Gemini, Chat GPT, Claude y Google Scholar, Calmaestra Villén, J. (2011). Cyberbullying: prevalencia y características de un nuevo tipo de bullying indirecto.
Dificultades encontradas: Tuvimos dificultades a la hora de elegir el tema, ya que había muchos temas ya elegidos. En cuanto a la creación del blog también tuvimos dificultades ya que era algo completamente nuevo para nosotras y no entendíamos muy bien las instrucciones debido a las barreras de sonido con respecto al profesor.
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y 40 minutos.
Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 de la Universidad Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos: miembros del grupo y profesor
Tareas próximas: Plantear ideas sobre la organización del video, el guión..., buscar información para la elaboración del vídeo, y grabarlo. Además de avanzar y definir las tareas correspondientes de la actividad.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 6
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Jiménez Otero, Judit
Alises Fernández-Pacheco, Fabiola
Lora Santiago, Ana
Matos Gómez, Paola
FECHA: 4/03/2026
NÚMERO DE PORTAFOLIO 1:
Hoy hemos empezado a trabajar en la idea para nuestro vídeo. Después de hablar entre todas las miembros del grupo, decidimos que la temática del vídeo sería las relaciones tóxicas. Elegimos este tema porque es un problema que se ve bastante hoy en día, especialmente entre jóvenes, y pensamos que es importante hablar de ello y mostrar cómo pueden afectar este tipo de relaciones a las personas.
Además, nos pareció un tema interesante para representar en un vídeo, ya que permite mostrar situaciones reales que muchas personas pueden reconocer. Nuestro objetivo es que, al verlo, la gente pueda reflexionar sobre este tipo de comportamientos y entender mejor cuándo una relación puede volverse perjudicial.
Durante la elección del tema no nos costó ponernos de acuerdo, ya que a todas nos pareció una buena idea desde el principio. Cada una dio su opinión y entre todas fuimos comentando posibles temas, pero el de las relaciones tóxicas fue el que más nos convenció.
También empezamos a pensar algunas ideas para el desarrollo del vídeo, como las situaciones que podríamos representar y los mensajes que queremos transmitir. En general, el trabajo del grupo ha sido bueno, ya que hemos colaborado entre todas y hemos participado dando ideas.
Este primer día nos ha servido para organizarnos, elegir la temática y empezar a planificar cómo vamos a realizar el vídeo en los próximos días.
FUENTES DE INFORMACIÓN: El profesor Eloy y Chat GPT
TIEMPO INVERTIDO: Una hora.
LUGAR DE ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide. Aula 2, Edificio 6.
TAREAS PRÓXIMAS: Buscar información sobre el tema sobre relaciones tóxicas y pensar en cómo estructurar el vídeo.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 18/02/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo:
Díaz Ramos, Ana.
González Jiménez, Andrea.
Pérez Gómez, Marta.
Rejano Chacón, Álvaro.
Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 1.
Desarrollo: Nos reunimos en la clase durante la sesión de enseñanzas prácticas de la asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación y la Educación Social para decidir el tema del vídeo. Tras una lluvia de ideas y votación, decidimos conformemente elegir el tema de "gamificación de la vida".
Fuentes de información utilizadas: Google, Gemini y Chat GPT.
Dificultades encontradas: Quizás alguna indecisión por querer abarcar varios temas a la vez, pero no lo consideramos como un problema.
Tiempo invertido en la/s tareas: 30 minutos.
Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 de la Universidad de Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Ninguno.
Tareas próximas: Creación del documento en Word y planificación del vídeo a grabar.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 25/02/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo:
Díaz Ramos, Ana.
González Jiménez, Andrea.
Pérez Gómez, Marta.
Rejano Chacón, Álvaro.
Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 2.
Desarrollo: Nos reunimos en la clase durante la sesión de enseñanzas prácticas de la asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación y la Educación Social para crear el documento a realizar, lo compartimos con las personas integrantes del grupo, añadimos el índice y la portada. Además hicimos una búsqueda por Google Académico y Dialnet para encontrar documentos oficiales que justifiquen el tema elegido para el vídeo en la sesión anterior.
Fuentes de información utilizadas: Google Académico y Dialnet.
Dificultades encontradas: No saber si de verdad es un artículo válido o no.
Tiempo invertido en la/s tareas: 90 minutos.
Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 de la Universidad de Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Alumna de un máster en la UNED.
Tareas próximas: Planificación del vídeo a grabar.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 04/03/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo:
Díaz Ramos, Ana.
González Jiménez, Andrea.
Pérez Gómez, Marta.
Rejano Chacón, Álvaro.
Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 3.
Desarrollo: Nos reunimos en la clase durante la sesión de enseñanzas prácticas de la asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación y la Educación Social para realizar una lluvia de ideas para ver cómo podemos hacer y grabar el vídeo, aunque no hemos llegado a ninguna conclusión.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna.
Dificultades encontradas: Quizás alguna indecisión por querer abarcar varios temas a la vez, pero no lo consideramos como un problema.
Tiempo invertido en la/s tareas: 40 minutos.
Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 de la Universidad de Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Ninguno.
Tareas próximas: Planificación y guion del vídeo a grabar.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 2
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO (POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO):
Corento Campos, Eva
Parras Cabezas, Duna
Valiente Rodríguez, Salud María
FECHA:02/03/2026
DOCUMENTOS DE LA SESIÓN DE TRABAJO:
DESARROLLO SESIÓN 2:
Hoy hemos querido planificar el vídeo, comentando nuestra imaginación realizando una especie de lluvia de ideas sobre nuestro tema: “ La soledad en una generación hiperconectada”
Las ideas que salieron son las siguientes: queremos plasmar en el vídeo dos estilos de vida, donde aparezca una chica que destaca mucho en las redes y su vida es magnífica a través de las pantallas pero su realidad es todo lo contrario, la soledad abunda en su vida, tiene muchos problemas familiares, tiene un entorno muy diferente a lo que muestra en redes. Por otro lado, queremos plasmar la vida de una chica que se pasa todo el día en redes y es una de las mayores seguidoras de la chica 1, desea tener su vida. El impacto de este video es que la chica número 1 muestra por redes una vida de mentira que envidia la chica número 2 y el impacto del vídeo llega cuando la chica número 2 tiene una vida muy buena, un entorno muy favorecido y no lo valora por estar tan pendiente a querer adquirir la vida de la chica 1 que solo existe en redes.
A modo de cierre hemos pensado mandar un mensaje de concienciación y sensibilización sobre el tema que estamos tratando. Y para finalizar queremos plasmar lo mucho que nos perdemos de nuestro entorno por estar centrados en las pantallas.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: No hemos encontrado dificultades ya que nos hemos puesto de acuerdo fácilmente
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: Entre 20 - 30 minutos
LUGAR DEL ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavides.
TAREAS PRÓXIMAS: Comenzar ha realizar las primeras escenas para ir montando el video
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°
FECHA DEL DIARIO: 9/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 14
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Mª del Mar Orellana Montes de Oca, Elena Tubío Cabañas, Noelia Murillo Moreno y Claudia Fernández Oliva.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 1
DESARROLLO:
Al empezar el trabajo, nuestro grupo tuvo que pensar diferentes ideas sobre temas que pudieran ser interesantes para investigar. Primero hicimos una pequeña lluvia de ideas en la que fueron saliendo varios temas relacionados con problemas actuales que afectan a los jóvenes.
Entre las ideas que comentamos aparecieron temas como la influencia de las redes sociales, los videojuegos o el uso excesivo del móvil. Después de hablarlo un poco entre todas, nos dimos cuenta de que muchos de esos temas estaban relacionados entre sí y tenían algo en común: el uso excesivo de la tecnología.
La verdad es que no nos costó mucho decidir el tema, porque todas estábamos bastante de acuerdo desde el principio. Sabíamos que queríamos hacer algo relacionado con las redes sociales y la tecnología, ya que es algo que forma parte de nuestro día a día.
Finalmente decidimos elegir el tema “La adicción de la tecnología en los jóvenes”, porque nos pareció un tema muy actual y cercano a nuestra realidad. Hoy en día la mayoría de los jóvenes utilizan móviles, redes sociales o videojuegos durante muchas horas al día, y pensamos que era interesante investigar cómo puede afectar esto a la vida diaria, a los estudios o incluso a la salud mental.
Además, elegimos este tema porque creemos que es importante hablar sobre el uso responsable de la tecnología. Aunque la tecnología tiene muchas ventajas y nos ayuda en muchas cosas, también puede causar problemas cuando se usa de forma excesiva.
Por estas razones, nuestro grupo decidió investigar sobre la adicción a la tecnología en los jóvenes, analizando sus causas, sus consecuencias y algunas posibles formas de prevenirla.
FUENTES DE INFORMACIÓN: El profesor Eloy y Chat GPT.
TIEMPO INVERTIDO: Una hora.
LUGAR DE ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide. Aula 2, Edificio 6.
TAREAS PRÓXIMAS: Buscar más información sobre el tema y acordar cómo vamos a hacer el vídeo y dónde lo vamos a llevar a cabo.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 14
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO (POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO): Claudia Fernández Oliva, Noelia Murillo Moreno, Mª del Mar Orellana Montes de Oca y Elena Tubío Cabañas.
FECHA:9/03/2026
DOCUMENTOS DE LA SESIÓN DE TRABAJO:
DESARROLLO SESIÓN 2:
Hoy hemos hablado sobre la organización del vídeo que vamos a realizar. Al principio pensamos en una idea para estructurarlo, pero después se nos ocurrió otra opción que nos pareció más original e interesante. A partir de ahí estuvimos comentando y organizando cómo podríamos llevarla a cabo, pensando en la mejor manera de transmitir nuestro mensaje.
Finalmente llegamos a la conclusión de que haremos el vídeo con un formato parecido al de un anuncio. El vídeo comenzará con una pantalla completamente negra en la que aparecerá un dato muy llamativo relacionado con nuestro tema, con el objetivo de captar la atención del espectador desde el primer momento. Después de ese dato inicial, aparecerán diferentes imágenes en forma de video que mostrarán o representarán ese hecho del que hemos hablado al principio.
Para terminar, incluiremos una reflexión en la que explicaremos el problema que se ha presentado durante el vídeo. El objetivo de esta reflexión será hacer que las personas que lo vean tomen conciencia sobre el problema y reflexionen sobre su importancia. De esta forma, buscamos no solo informar, sino también sensibilizar al público sobre la situación expuesta.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: No hemos encontrado ninguna dificultad pero sí que es verdad que hemos dudado entre dos opciones a la hora de realizar el vídeo hasta que finalmente nos hemos decantado por la opción explicada con anterioridad.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 30 minutos
LUGAR DEL ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide.
TAREAS PRÓXIMAS: Empezar a organizar el día que vamos a grabar el vídeo.
DÍA 2:
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 11/02/ 2026
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo: Claudia de Arrieta, Rocio Guerrero Fernández, Nerea Toro Vega y Ainhoa Valle Carmona.
Número del portafolio electrónico: 2
Desarrollo:
En este segundo día del portafolio nos centramos en la elección del tema para nuestro corto. Para encontrar una idea realizamos primero una pequeña búsqueda de posibles temas, utilizando diferentes herramientas, entre ellas la inteligencia artificial, que nos ayudó a generar varias propuestas iniciales.
Después de comentar varias opciones entre las integrantes del grupo, decidimos centrarnos en el privilegio de la educación. Nuestro objetivo es mostrar cómo, aunque la educación sea un derecho y en muchos lugares sea pública, no todas las personas tienen las mismas oportunidades para desarrollarse académicamente. Existen muchos factores que influyen en esto, como las circunstancias personales, el contexto social, las dificultades económicas, la diversidad o la discapacidad.
Cuando presentamos la idea al profesor, en un primer momento no le convenció del todo, ya que consideraba que el tema era demasiado general. Sin embargo, después de explicarle con más detalle el enfoque que queríamos darle y en qué aspectos concretos queríamos centrarnos, finalmente aprobó nuestra propuesta. A partir de ese momento decidimos continuar trabajando sobre esta idea y empezar a pensar cómo podríamos reflejarla en nuestro corto.
Dificultades encontradas:
Al principio nos costó concretar el tema, ya que teníamos varias ideas y no sabíamos cuál podía funcionar mejor. Además, el profesor consideró en un primer momento que nuestro tema era demasiado amplio, por lo que tuvimos que explicarlo mejor y concretarlo más.
Tiempo invertido en la/s tareas:
Aproximadamente media hora de trabajo entre búsqueda de ideas, debate en grupo y explicación de la propuesta al profesor.
Lugar/es del encuentro:
En el aula durante la clase de tecnología.
Tareas próximas:
Seguir desarrollando la idea del corto y pensar cómo podemos representarla en el vídeo.
DÍA 3:
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 18/02/2026
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo: Claudia de Arrieta, Rocio Guerrero Fernández, Nerea Toro Vega y Ainhoa Valle Carmona.
Número del portafolio electrónico: 3
Desarrollo:
En este día del portafolio nos centramos en decidir cómo vamos a grabar el vídeo para nuestro corto. Aunque todavía no está completamente realizado, hemos empezado a pensar en la forma en la que podemos obtener las imágenes necesarias.
Casualmente, las cuatro integrantes del grupo vamos a realizar un viaje al Sáhara, en Marruecos. Durante este viaje visitaremos varios lugares como Chaouen, Fez, Erfoud, Ifrane, Rissani, el palmeral, Merzouga y el desierto del Sáhara. También realizaremos diferentes actividades, como un paseo en camello y una noche en un campamento en el desierto.
Teniendo en cuenta todo lo que vamos a ver y las experiencias que vamos a vivir durante el viaje, pensamos que puede ser una buena oportunidad para grabar imágenes de algunos de estos lugares. Estas grabaciones nos podrán servir para el corto, ya que podremos mostrar diferentes contextos y escenarios que nos ayuden a transmitir la idea que queremos trabajar sobre el privilegio de la educación.
Además, el viaje incluye diferentes recorridos por ciudades importantes, visitas guiadas y momentos especiales como la noche en el desierto o la convivencia con la cultura local. Todo esto puede aportar material visual interesante que podremos utilizar posteriormente para construir nuestro corto.
Dificultades encontradas:
La principal dificultad es que el vídeo todavía no está grabado, por lo que todavía tenemos que organizar bien qué partes podremos utilizar del viaje para nuestro proyecto.
Tiempo invertido en la/s tareas:
Aproximadamente 45 min de conversación y planificación inicial de las ideas.
Lugar/es del encuentro:
En el aula durante la clase.
Tareas próximas:
Grabar durante el viaje diferentes lugares y momentos que puedan servir para el corto y después revisar el material para comenzar a montar el vídeo.
PORTAFOLIO 1.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 22/02/2026
Número del grupo: 15
Nombre de los miembros del grupo:
Bastida Rodríguez Juan José,
Franco Suria Emma,
García Gómez Paola y
Salinas Díaz Juana del Mar.
Número del portafolio electrónico: 1
Desarrollo: Realizamos una videollamada conjunta en la que planteamos los posibles temas para hacer el video y tras dialogar un rato y proponer varios temas que nos resultaban de interés, con la ayuda de Google y nuestra ocurrencia, nos pareció una buena idea elegir “el patronato de la mujer” como temática para el mismo.
Fuentes de información utilizadas: Google y Gemini.
Dificultades encontradas: La idea de querer innovar con temas que no se hayan tratado tanto años anteriores y aún así querer abordar algo que sea “actual”.
Tiempo invertido en las tareas: 35/40 minutos.
Lugar de encuentro: Videollamada a través de google meet.
Utilización de los recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Encontrar documentos más concretos, videos o entrevistas que traten en profundidad el patronato de la mujer.
PORTAFOLIO 2.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 4/03/2026
Número del grupo: 15
Nombre de los miembros del grupo:
Bastida Rodríguez Juan José,
Franco Suria Emma,
García Gómez Paola y
Salinas Díaz Juana del Mar.
Número del portafolio electrónico: 2
Desarrollo: En el día de hoy nos reunimos por videollamada y pusimos en conjunto los documentos, entrevistas y videos que habíamos hallado por internet y estuvimos lanzando ideas acerca de cómo podíamos estructurar el video y qué información podíamos meter dentro del mismo, estuvimos haciendo una selección y apuntando dichas ideas para que no fueran olvidadas
Fuentes de información utilizadas: Google, Gemini, Youtube y Chat GPT.
Dificultades encontradas: Seleccionar las ideas que queríamos meter en el video, ya que eran tantas que no sabíamos cual elegir, no obstante tampoco lo consideramos un “problema” que nos impidiese avanzar.
Tiempo invertido en las tareas: 45 minutos.
Lugar de encuentro: Videollamada a través de google meet.
Utilización de los recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Coger referencias/ideas de otros videos y comenzar a plasmarlo en un documento de manera ordenada.
PORTAFOLIO 3.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 11/03/2026
Número del grupo: 15
Nombre de los miembros del grupo:
Bastida Rodríguez Juan José,
Franco Suria Emma,
García Gómez Paola y
Salinas Díaz Juana del Mar.
Número del portafolio electrónico: 3
Desarrollo: Hoy en la videollamada estuvimos poniendo en común los videos que habíamos visto y las ideas que podíamos usar para hacerlo. También habíamos empezado el documento y habíamos empezado a rellenar algunos puntos como la justificación entre otros y estuvimos hablando de qué nos parecía lo que llevábamos del trabajo, algún que otro cambio etc.
Fuentes de información utilizadas: Documento de google, Gemini y Chat GPT.
Dificultades encontradas: No encontramos ninguna dificultad en esta reunión.
Tiempo invertido en las tareas: 45 minutos.
Lugar de encuentro: Videollamada a través de google meet.
Utilización de los recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Seguir rellenando el documento con la información que falta.
Titulación: Educación Social
Curso: 1
Fecha del diario: 11/2/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 1
El día 11 de febrero ha sido el primer dia de enseñanzas básicas donde el profesor Eloy introdujo una serie de vídeos ejemplares para ayudarnos tener una visión sobre el tema que tendremos que elegir para nuestro proyecto audiovisual. A partir de eso la clase comenzó a pensar en una tematica y crear los grupos. Además el profesor nos demonstró videos realizados con IA, fuentes de informacion, y otras aplicaciones de inteligencia artificial que hasta son mejores que el chatgbt como notebooklm. A final de la clase los grupos fueron determinados y organizados por números en un folio. Nuestro grupo fue determinado pero no estábamos seguros sobre la temática así que lo dejamos para decidirlo la semana que viene.
Fuentes de Información utilizada: google y chatgbt
Dificultades encontradas: La cantidad de información ha sido complicado de absorber
Tiempo invertido en las tareas: 30-40 minutos
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas Próximas: pensar en la temática del video y testar notebooklm
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 12/2/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 2
El día 12 de febrero ha sido el primer día de enseñanzas prácticas donde el profesor Eloy nos enseñó cómo pegar una canción en nuestro blog que nos indicó cómo hacerlo brevemente y nos explicó sobre las herramientas y las páginas. También teníamos que hacer el inicio antes para que en la segunda pestaña estuviera la canción. Al final de la clase el profesor volvió a pasar el folio de los grupos para aquellos que ya lo tenían pensado, pero como mi grupo no estamos en la misma epd decidí no escribir nuestra temática aún aunque ya lo teníamos decidido.
Fuentes de Información utilizada: google y youtube
Dificultades encontradas: Por el Ipad no es posible pegar los códigos al blog
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas Próximas: añadir temática en el folio y hacer guión
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 18/2/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 3
El día 18 de febrero ha sido el segundo día de enseñanzas prácticas donde el profesor Eloy nos enseñó cómo hacer un video juego por gemini, lo cual fue muy interesante y nos comentó que podríamos añadirlo al blog también. Este día ya tenemos elegido nuestro tema del video de TIC que se basaría en la exclusión, titulado: Exclusión y relaciones interpersonales en grupos de amistad. Nosotros hemos elegido este tema para resaltar como en grupos de amistad también puede haber exclusión. Tras haber averiguado que este sería nuestro tema nosotros lo habíamos apuntado en el folio junto con el número de nuestro grupo. Además de elegir el tema el profesor Eloy explicó sobre el examen donde pasamos a elegir fechas. Hoy la clase ha sido muy dinámica.
Fuentes de Información utilizadas: google, gemini, notebooklm y chat gbt.
Dificultades encontradas: la fecha del examen
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas Próximas: hacer guión
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 25/2/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 4
El día 25 de febrero ha sido el tercer día de enseñanzas prácticas donde el profesor Eloy nos explicó varias aplicaciones de IA u estadísticas de otras aplicaciones de inteligencia artificial y como todo estaba en competición. También fue una clase larga donde tuvimos que hablar más sobre el examen y también mi grupo y yo nos pusimos a separar las partes de cada uno para realizar el video y todo pasó muy rápido mientras discutimos sobre las fechas del examen, el video y la explicación muy informativa del profesor Eloy.
Fuentes de Información utilizadas: google y chat gbt.
Dificultades encontradas: la fecha del examen y la orden del video
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: hacer guión, buscar la ubicación para el video y la fecha.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 4/3/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 5
El día 4 de marzo ha sido el cuarto día de enseñanzas básicas donde el profesor Eloy nos dijo algunas preguntas que caerían en el examen y estuvo explicando sobre otras cosas interesantes. Nuestro grupo empezó a elaborar un guión del video lo cual nos pareció muy divertido y útil.
Fuentes de Información utilizadas: google y chat gbt.
Dificultades encontradas: los bloques del examen
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: buscar la ubicación para el video y la fecha.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 5/3/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 6
El día 5 de marzo ha sido el segundo día de enseñanzas prácticas donde el profesor Eloy nos enseñó cómo hacer un video de bienvenida con un avatar y además añadir un Qr code que nos lleva a nuestra página del blog. Nuestro grupo no decidió nada del video este día. La aplicación Vidnoz por donde creamos un avatar estuvo muy interesante ya que conseguiamos elegir la voz y la imagen que queríamos.
Fuentes de Información utilizadas: Vidnoz y qrcode del blog
Dificultades encontradas: El código QR
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: buscar la ubicación para el video y la fecha.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 11/3/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 7
El día 11 de marzo ha sido el quinto día de enseñanzas básicas donde el profesor Eloy nos enseñó una serie de cursos gratuitos muy interesantes, los MOOC y habló sobre el tema del examen y nos dijo más preguntas que podrían caer en el examen. Este dia mi grupo y yo solo hemos comentado si seria una buena idea realizar el video de TIC en la universidad Pablo de Olavide o en un parque y hablamos más sobre el guión que lo tenemos terminado.
Fuentes de Información utilizadas: Blog del profesor y google
Dificultades encontradas: Ninguna
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: determinar la ubicación del video y la fecha.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 12/3/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 8
El día 12 de marzo ha sido el cuarto día de enseñanzas prácticas donde el profesor Eloy nos enseñó más cursos gratuitos muy interesantes, los MOOC y hicimos la actividad de los MOOCS, se me olvido mencionar como en la última epd hicimos también la nube de palabras. Nuestro grupo ya ha decidido la fecha pero el sitio aún estamos pensando.
Fuentes de Información utilizadas: Blog del profesor, gemini, perplexity y google
Dificultades encontradas: ninguna específica
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: determinar la ubicación del video.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 02/03/2026
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros: Pastor Galán Rosario, Rodríguez Maqueda María del Mar, Torres Bazán Ester.
Número del portafolio electrónico: Documento número 2.
Desarrollo de la sesión: En esta jornada, las integrantes del grupo han mantenido una sesión de seguimiento centrada exclusivamente en la gestión logística y la optimización de la agenda grupal. Debido a la imposibilidad de realizar un encuentro físico, se ha optado por una reunión telefónica rápida para asegurar la alineación de las partes.
El objetivo principal ha sido establecer una ventana de tiempo óptima para la próxima reunión presencial, entendiendo que la coordinación cara a cara es fundamental para el desarrollo de las fases más críticas del material audiovisual. Aunque no se han producido avances técnicos en la producción del vídeo desde la última sesión, esta pausa logística permite consolidar el compromiso del grupo y planificar las intervenciones en el terreno.
Se ha hecho hincapié en la necesidad de llegar a la próxima cita con los deberes individuales hechos para maximizar el valor del trabajo presencial.
Dificultades encontradas: Limitaciones de agenda que han impedido el encuentro presencial, obligando a realizar una sesión de coordinación remota.
Tiempo invertido en la tarea: 15 minutos.
Lugar de encuentro: Reunión telefónica.
Tareas próximas: 1. Definir responsables y calendario para la realización de las entrevistas en la Universidad Pablo de Olavide (UPO).
2. Puesta en común de los avances individuales realizados para la Parte 1 del proyecto, integrando diferentes puntos de vista para enriquecer el resultado final.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 12/03/2026
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros: Pastor Galán Rosario, Rodríguez Maqueda María del Mar, Torres Bazán Ester.
Número del portafolio electrónico: Documento número 3.
Desarrollo de la sesión: Durante esta reunión presencial de una hora en la Universidad Pablo de Olavide, el grupo ha dado un paso crítico en la planificación estratégica del proyecto. Se ha procedido a expandir y profundizar en la temática principal del material audiovisual, asegurando que el enfoque sea sólido y coherente.
Un punto central del orden del día ha sido el balance de competencias. El grupo ha mantenido un debate intenso y necesario sobre la distribución de cargas de trabajo. Se han analizado los perfiles individuales para potenciar las fortalezas de cada integrante y cubrir las carencias detectadas, lo que ha permitido una asignación de responsabilidades definitiva y aceptada por todas las partes.
En este reparto, se ha designado a María del Mar como responsable de la gestión y actualización del edublog (portafolio electrónico), asegurando la trazabilidad digital del trabajo. Asimismo, se ha establecido la necesidad de contactar con el docente (Eloy) para concretar una tutoría de seguimiento en las próximas semanas.
Progreso del material audiovisual: Se ha definido el cronograma de producción de campo. Ester asume la responsabilidad de realizar las entrevistas presenciales, con el compromiso firme de tener el material bruto disponible antes de la próxima sesión de trabajo.
Dificultades encontradas: Se han manifestado tensiones internas derivadas de discrepancias en el reparto de tareas. No obstante, mediante la comunicación asertiva y la negociación, el conflicto se ha solventado en la misma sesión, fortaleciendo la cohesión del grupo y clarificando el flujo de trabajo.
Tiempo invertido en la tarea: 60 minutos.
Lugar de encuentro: Universidad Pablo de Olavide (UPO).
Tareas próximas: 1. Ejecución y grabación de las entrevistas programadas.
2. Subida y actualización de los documentos del portafolio al blog.
3. Cierre definitivo de la fase de documentación temática.
DÍA 4:
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 16/03/2026
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo: Claudia de Arrieta, Rocio Guerrero Fernández, Nerea Toro Vega y Ainhoa Valle Carmona.
Número del portafolio electrónico: 4
Desarrollo:
Para el desarrollo de nuestro vídeo hemos planteado varias ideas que queremos incluir durante el viaje para transmitir el mensaje sobre el privilegio de la educación. Nuestra intención es aprovechar diferentes lugares de Marruecos para mostrar contrastes y reflexionar sobre la importancia del acceso al aprendizaje. En Fez queremos hablar del valor histórico del conocimiento mencionando la Universidad de Al Qarawiyyin, considerada la universidad más antigua del mundo, como ejemplo de cómo la educación ha sido fundamental a lo largo de la historia.
Por otro lado, en el desierto del Sahara queremos mostrar una parte más reflexiva, hablando de las dificultades que pueden tener algunos niños que viven en zonas alejadas para acceder a la escuela o continuar sus estudios. También queremos grabar en lugares como Rissani o Ifrane para reflejar el contraste entre tradiciones, oficios y diferentes oportunidades educativas dentro de un mismo país. Finalmente, en Chefchaouen queremos cerrar el vídeo con una reflexión final que invite a valorar la educación como un derecho fundamental y a tomar conciencia del privilegio que supone poder acceder a ella. A través de imágenes, narración y reflexiones del grupo buscamos crear un vídeo que emocione y haga pensar al espectador.
Dificultades encontradas:
Durante este día no hemos encontrado grandes dificultades en la planificación del vídeo, aunque sí hemos tenido que seleccionar cuidadosamente los lugares donde grabar para que el mensaje sobre el privilegio de la educación se entienda claramente. También hemos tenido que pensar cómo adaptar nuestras ideas al tiempo máximo de seis minutos. Además, hemos valorado cómo grabar algunas escenas respetando la privacidad de las personas, especialmente en el caso de los menores. Estas decisiones han requerido organización y acuerdo entre todos los miembros del grupo.
Tiempo invertido en la/s tareas:
Aproximadamente 45 min de conversación y planificación inicial de los planos del vídeo.
Lugar/es del encuentro:
En el aula, donde impartimos las clases.
Tareas próximas:
Nuestra próxima tarea es repartir para trabajar entre todas la guía didáctica, y próximamente grabar el vídeo, con las ideas pensadas.
DÍA 5:
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 16/03/2026
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo: Claudia de Arrieta, Rocio Guerrero Fernández, Nerea Toro Vega y Ainhoa Valle Carmona.
Número del portafolio electrónico: 5
Desarrollo:
Hemos repartido los apartados de la guía didáctica de manera justa entre todas las integrantes del grupo, para que cada una pueda encargarse de una parte concreta del trabajo, como la justificación teórica, los destinatarios, los objetivos, el esquema de contenidos o el guion multimedia. De esta forma, cada una puede centrarse en su apartado y desarrollarlo con más detalle.
Aunque cada persona tenga su parte, siempre trabajamos juntas revisando y comentando lo que hace cada una, para que todo el trabajo tenga coherencia y siga la misma línea. Además, nos ayudamos entre nosotras para mejorar las ideas y asegurarnos de que todo queda claro.
Las referencias bibliográficas y la webgrafía también las hacemos juntas, buscando información fiable y relevante para el tema del material educativo multimedia. Con este reparto equilibrado, conseguimos que todas participemos de manera activa, aprendamos unas de otras y construyamos el proyecto de forma colaborativa.
Dificultades encontradas:
Durante el desarrollo del trabajo nos encontramos con algunas dificultades, aunque no fueron muy graves. Una de ellas fue organizar las ideas de todos los apartados para que quedaran claras y bien conectadas entre sí. También nos llevó tiempo coordinar los horarios y comunicarnos para revisar el trabajo de cada una, asegurándonos de que todo estuviera correcto y coherente. Otra dificultad fue seleccionar y resumir la información más importante de las fuentes bibliográficas y webgrafía para que fuera relevante y fácil de entender. A pesar de estos retos, conseguimos superarlos trabajando juntas y ayudándonos mutuamente, lo que nos permitió avanzar de manera organizada y equilibrada.
Tiempo invertido en la/s tareas:
Aproximadamente 30 min de conversación y planificación, para repartirlo equitativamente y de forma conjunta, donde trabajaremos entre todas.
Lugar/es del encuentro:
En el aula, donde impartimos las clases.
Tareas próximas:
Nuestra próxima tarea, es grabar el vídeo, con todas las ideas planteadas.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 12/03/2026.
- Número de grupo: 3.
- Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido): Lucía Altamirano Román, Isabel Cepero Pérez , Lucía Jiménez Moreno, Irene Redondo Peralta y Daniela Zapico Lacourt.
- Número del portafolio electrónico: Portafolio 2.
- Desarrollo: Tras terminar la sesión EPD, nos quedamos en la universidad para investigar y seleccionar la tesis o artículos científicos en la que basar nuestro vídeo; además de empezar a plantear las escenas que queremos realizar, darle forma al vídeo. Y por último, marcar el objetivo principal que este vídeo quiere conseguir y transmitir.
Entre todas, llegamos a un mismo objetivo: concienciar de la influencia que tienen actualmente las Redes Sociales en las adolescentes respecto a problemas relacionados con la dismorfia corporal (específicamente, los Trastornos Alimenticios); y las graves consecuencias y el impacto que estas pueden causar si no se detectan y manejan en el momento adecuado y de la manera correcta.
Algunas de las escenas que hemos pensado: Nada más despertarse se comienza a comparar: espejos tapados; comparación con redes; todas comiendo (la prota lo evita) o el susurro le aparta el tenedor; nevera (poca comida o de repente mucho cambio con comida saludable); escena de fiesta (no bebe alcohol); tengo un cachito de luz; susurro; escena maquillándose todos los días; escena potente: desmayo; habla con las amigas; escena final: cita psicología; el susurro desaparece en la escena de la psicóloga; para disolver sus pensamientos la prota se pone música; escenas midiéndose o pesándose; ve tutoriales de como levantarse o acostarse más delgada.
- Fuentes de información utilizadas: Google, Dialnet, TDR, RUA Repository.
- Dificultades encontradas: En este caso, las dificultades con las que nos hemos encontrado han sido relacionadas con la elección y creación del guión y escenas del corto. También, con el reparto de papeles para el mismo. Sabemos que hacer un corto no es una tarea sencilla para que salga bien, por lo que queremos hacerlo lo mejor posible y por ello nos encontramos con las dificultades que ello conlleva.
- Recursos humanos: ninguno.
- Tiempo invertido en la/s tareas: 20 minutos.
- Lugar/es del encuentro: Universidad UPO.
- Tareas próximas: Las próximas tareas que realizaremos serán: planificación de grabación del vídeo, preparar en profundidad el desarrollo del guión, elección de los escenarios, grabar las primeras escenas y, tratar la tesis.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 16/03/2026
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros: Pastor Galán Rosario, Rodríguez Maqueda María del Mar, Torres Bazán Ester.
Número del portafolio electrónico: Documento número 4.
Desarrollo de la sesión: En esta fecha, las integrantes del grupo han mantenido una breve reunión de seguimiento por vía telefónica para actualizar el estado de las tareas asignadas en la sesión anterior. El punto principal de la conversación ha sido la gestión de una contingencia imprevista que afecta al calendario de producción del material audiovisual.
Debido a problemas de salud que han afectado a nuestra compañera Ester, ha sido imposible proceder con la grabación de las entrevistas y la realización del vídeo según lo previsto. Ante esta situación, el grupo ha actuado con flexibilidad y empatía, priorizando el bienestar de la integrante y acordando una reestructuración inmediata del cronograma de trabajo. Se ha decidido trasladar la fase de grabación a la próxima semana, confiando en una pronta recuperación que permita retomar la actividad con normalidad.
Progreso del material audiovisual: El inicio de la fase de grabación queda pospuesto temporalmente. El guion y la planificación técnica siguen listos para ser ejecutados en cuanto las condiciones de salud lo permitan.
Dificultades encontradas: Indisposición por motivos de salud de la encargada de la grabación, lo que ha generado un retraso necesario en los plazos de entrega del material bruto.
Tiempo invertido en la tarea: 15 minutos (coordinación de contingencia).
Lugar de encuentro: Comunicación telefónica.
Tareas próximas: 1. Seguimiento del estado de salud y confirmación de nueva fecha para las entrevistas.
2. Mantener el resto de documentación al día para no acumular carga de trabajo al retomar la fase audiovisual.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°
FECHA DEL DIARIO: 11/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 7
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Domínguez Sánchez, Alba; Pérez García, Marta; Rodríguez Camacho, Nuria; Ulecia Figueroa, Estefanía.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 2
DESARROLLO:
En el día de hoy quisimos planificar el vídeo.
Cada una de nosotras iba dando las ideas respecto a lo que pensábamos que podíamos incluir o hacer.
Además fuimos buscando información sobre la temática elegida en páginas como Dialnet y Google Académico para hacernos una idea de como empezar el trabajo porque estábamos un poco confusas y no sabíamos cómo desarrollar la idea del vídeo.
Una vez leídos y visitados distintos documentos que justifican la temática, decidimos crear un documento que fuese compartido por todas las integrantes del grupo y en él plasmar toda la información encontrada junto con las ideas principales.
El documento también lo pusimos a punto para que a la hora de la entrega estuviese ordenado, por lo que pusimos una portada con una imagen que se enfoque en la temática propuesta junto con los nombres de las participantes del grupo, un índice con los puntos que vamos a abarcar y la bibliografía utilizada que habíamos encontrado en esta primera búsqueda; aunque esta bibliografía puede ser modificada por sí encontramos nueva información o si al final no utilizamos algunos de los documentos mencionados.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Dialnet y Google Académico.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Ninguna.
TIEMPO INVERTIDO EN LA TAREA: 2 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Clase (Edificio 4, aula 2).
TAREAS PRÓXIMAS: seguir con la búsqueda de información sobre la temática y lluvia de ideas sobre cómo empezar a grabar el vídeo.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1º.
FECHA DEL DIARIO: 11/03/26.
NÚMERO DE GRUPO: 12.
NOMBRE DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 2.
DESARROLLO:
Nos hemos puesto a concretar la idea del vídeo y parece ser que ya está terminado. Nos pusimos a hablar durante la semana sobre que podríamos hacer tanto en persona como por mensaje.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna.
DIFICULLTADAS ENCONTRADAS: Que no coincidimos mucho.
TIEMPO NVERTIDO EN LA TAREA: Una semana
LUGAR DE ENCUENTRO: UPO
TAREAS PROXIMAS: Empezar el trabajo escrito, ponernos a grabar y hacer el storyboard.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 6
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Jiménez Otero, Judit
Alises Fernández-Pacheco, Fabiola
Lora Santiago, Ana
Matos Gómez, Paola
FECHA: 11/03/2026
NÚMERO DE PORTAFOLIO 2:
Durante la clase de Enseñanzas Básicas de TIC, nuestro grupo comenzó a realizar el documento para la elaboración del trabajo ya con las ideas claras. Comenzamos con el primer paso que consiste en la búsqueda por Dialnet o Google Académico para encontrar algún trabajo que justifique el tema que elegimos para nuestro vídeo. Esta búsqueda nos trajo alguna dificultad ya que nos costo mucho trabajo encontrar documentos que sustenten nuestro trabajo.
FUENTES DE INFORMACIÓN: Dialnet y Google Académico
TIEMPO INVERTIDO: Una hora.
LUGAR DE ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide. Aula 2, Edificio 6.
TAREAS PRÓXIMAS: Buscar información sobre el tema sobre relaciones tóxicas y pensar en cómo estructurar el vídeo.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 6
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Jiménez Otero, Judit
Alises Fernández-Pacheco, Fabiola
Lora Santiago, Ana
Matos Gómez, Paola
FECHA: 18/03/2026
NÚMERO DE PORTAFOLIO 3:
Durante el día de hoy hemos decidido como será nuestro vídeo:
Hemos decidido crear un vídeo en el que las protagonistas son una pareja de chicas, donde una controladora y con conductas tóxicas y la otra es la que sufre en la relación. Al ser cuatro integrantes en nuestro grupo, las otras dos adquiriran el papel de amigas. La primera amiga es la que se da cuenta en la situación en la que se encuentra esta pareja y la otra amiga es la que proporciona apoyo y conciencia social.
Comenzamos a crear las escenas y el diálogo para cada escena, para que el vídeo en total tenga una duración aproximada de unos 5 minutos.
FUENTES DE INFORMACIÓN: Lluvia de ideas entre las integrantes del grupo.
TIEMPO INVERTIDO: Una hora.
LUGAR DE ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide. Aula 2, Edificio 6.
TAREAS PRÓXIMAS: Crear las escenas, los diálogos y el lugar donde grabar.
Titulación: Educación Social
Curso: 1°
Fecha del diario: 18/03/2026
Número del grupo: 8
Nombres de los miembros del grupo. Brazas Ruiz, Irene. Rodríguez Ortega, Laura. Rodríguez Rusillo, Rafael
Número del portafolio electrónico. 3
Desarrollo: En la reunión de hoy, mis compañeros y yo hemos hablado sobre como organizar la idea que teníamos. Hemos decidido que el vídeo lo dividiremos en 3 o 4 escenas en la que cada una mostrará situaciones que se viven durante este tipo de relaciones sentimentales. La primera escena trata sobre dos amigas que salen de fiesta y una de ellas tiene novio, el cual se molesta por la vestimenta que lleva su novia. Otra escena sería que el novio aparezca hablando mal de la amiga para así provocar una discusión entre ellas. Otra escena sería la ruptura de la pareja pero que se siguen viendo a escondidas por miedo a no saber soltar esa relación. No sabemos si plantear alguna otra escena más.
Fuentes de información utilizadas. Ninguna
Dificultades encontradas. Ponernos de acuerdo a la hora de utilizar la imaginación para elaborar las distintas escenas.
Tiempo invertido en la/s tareas. 30 minutos
Lugar/es del encuentro. Merenderos del edificio 6
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...). Ninguno
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 18/3/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 9
Hoy, el día 18 de marzo ha sido una clase de enseñanzas básicas donde el profesor Eloy nos propuso preguntas sobre el tema 3 basado en nuevos roles y competencias para los educadores sociales para el examen de abril y hemos contestado a las preguntas. Mi grupo y yo hemos determinado que realizaremos el video de TIC en la UPO donde teníamos más recursos y lugares para grabar.
Fuentes de Información utilizadas: Tema del aula virtual y google
Dificultades encontradas: algunas preguntas
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: realizar el video de TIC y estudiar para el examen
-Titulación: Educación Social.
-Curso: 1º.
-Fecha del diario: 23/03/2026.
-Número de grupo: 3.
-Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido): Lucía Altamirano Román, Isabel Cepero Pérez , Lucía Jiménez Moreno, Irene Redondo Peralta y Daniela Zapico Lacourt.
-Número del portafolio electrónico: Portafolio 3.
-Desarrollo: Antes de empezar las clases de EB, empezamos a planificar y profundizar la grabación del vídeo, así pues, escribimos el guión con sus respectivas consecuciones de escena y el plano de estas. Además, seleccionamos los personajes para el vídeo: Lucía Moreno (protagonista), Daniela Zapico (el susurro), el resto del grupo (amigas de Lucía).
De tal manera que, realizamos una serie de fotos todas juntas (en relación a la trama) como si fueran de “quedadas” de otros días.
-Fuentes de información utilizadas: Google, RUA Repository (tesis doctoral).
-Dificultades encontradas: En este caso, las dificultades con las que nos hemos encontrado han sido relacionadas con la planificación del orden de escenas, elegir la protagonista, y alguna que otra frase del pequeño guión (ya que queremos que el vídeo sea más visual).
Recursos humanos: ninguno.
-Tiempo invertido en la/s tareas: 35 minutos.
-Lugar/es del encuentro: Universidad UPO.
-Tareas próximas: Las próximas tareas que realizaremos serán: grabación de las primeras escenas del vídeo y preparar dichos escenarios.
SESIÓN 3
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°.
FECHA DEL DIARIO: 18/03/2026.
NÚMERO DEL GRUPO: 14.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Mª del Mar Orellana Montes de Oca, Elena Tubío Cabañas, Noelia Murillo Moreno y Claudia Fernández Oliva.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 3.
DESARROLLO SESIÓN 3:
En el día de hoy nos hemos centrado en dar forma a las escenas que van a componer nuestro vídeo tipo “anuncio”. Todavía no hemos redactado el guión definitivo, pero hemos estado intercambiando ideas sobre qué situaciones cotidianas representan mejor la adicción a la tecnología para que el mensaje sea realmente impactante.
Hemos hablado de grabar situaciones que todas vemos a diario en la universidad o con nuestros amigos. Por ejemplo, una de las escenas que hemos pensado es que salgamos todas sentadas en una cafetería o en un bar, y que mientras tres hablan, una de nosotras no puede soltar el móvil, lo que acaba provocando un pequeño enfrentamiento en el grupo por la falta de atención. Queremos que se vea cómo las tecnologías se convierten realmente en una barrera en las relaciones sociales.
También hemos estado pensando qué tipo de dato pondremos al principio, en la pantalla en negro que mencionamos en la última sesión. Buscamos una estadística que sea chocante, como el número de horas medias que pasa un joven pegado a la pantalla o cuántas veces desbloqueamos el móvil al día sin que sea necesario. La idea es que con ese dato dejemos al espectador pensando antes de ver las imágenes.
Al final de la sesión, nos hemos puesto de acuerdo en que queremos que el vídeo sea serio pero cercano, para que otros estudiantes de Educación Social o jóvenes en general se sientan identificados con lo que grabemos.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: Para encontrar posibles datos, hemos buscado en sitios como El País, RTVE…
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Realmente, no hemos tenido dificultad ni para encontrar las situaciones, ya que las vivimos en el día a día, ni para encontrar posibles datos para el principio del vídeo, debido a que actualmente hay una gran cantidad de noticias estadísticas sobre las tecnologías.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 1 hora.
LUGAR DEL ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide.
TAREAS PRÓXIMAS: Crear el guión completo del vídeo.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 6
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Jiménez Otero, Judit
Alises Fernández-Pacheco, Fabiola
Lora Santiago, Ana
Matos Gómez, Paola
FECHA: 25/03/2026
NÚMERO DE PORTAFOLIO 4:
Durante el día de hoy hemos descrito a los personajes, para así saber como hacer las escenas y así hacer el diálogo de cada personaje.
Hacerlo así nos sirve para saber qué mensaje queremos transmitir para el video sobre la relación tóxica de una pareja de chicas.
Vamos a contar un poco la descripción de cada personaje, Rocio, chica insegura e intensa que confunde el amor con el control y los celos. Aunque cree que actúa con amor termina haciendo daño y finalmente se da cuenta de sus errores.
Candela, chica sensible y cariñosa que al principio vive la relación con ilusión, pero poco a poco pierde seguridad por el control de su pareja. Con el tiempo, toma conciencia y decide priorizarse a sí misma.
Carmen, amiga directa y protectora que detecta la situación tóxica y ayuda a Candela a abrir los ojos.
Miriam, amiga tranquila y reflexiva que aporta apoyo emocional y claridad.
FUENTES DE INFORMACIÓN: Lluvia de ideas entre las compañeras
TIEMPO INVERTIDO: Una hora.
LUGAR DE ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide. Aula 2, Edificio 6.
TAREAS PRÓXIMAS: Hacer las escenas con los diálogos y buscar el lugar adecuado donde grabar las escenas.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 24/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 2
DESARROLLO:
Hoy por la tarde, cuando estábamos terminando las clases nos pusimos manos a la obra con el trabajo del vídeo de sensibilización. Nos compartimos el documento para empezar a trabajar el guión y los otros puntos restantes. Además, decidimos los días que íbamos a grabar: el 6, 7 y 8 de abril por la mañana y por la tarde si nos diera tiempo.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: No hemos empleado ninguna fuente de información.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: No hemos encontrado dificultades.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: 15 minutos
LUGAR DE ENCUENTRO: Edif 6 Aula 2
TAREAS PRÓXIMAS: Dividirnos las diferentes partes del documento para realizarlas y quedar para grabar las escenas.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 11/03/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo: Díaz Ramos, Ana; González Jiménez, Andrea; Pérez Gómez, Marta; Rejano Chacón, Álvaro; y Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 4.
Desarrollo: En esta sesión nos centramos en la redacción de la justificación teórica definitiva. Utilizamos las referencias encontradas en Dialnet sobre el "capitalismo de la vigilancia" y la "colonización tecnológica" (Aparici y Álvarez-Rufs). Definimos también los objetivos específicos, enfocándonos en cómo los likes y las recompensas digitales modifican la conducta de las personas jóvenes.
Fuentes de información utilizadas: Artículos de Álvarez-Rufs (2023) y Aparici (2024) mencionada en las referencias bibliográficas.
Dificultades encontradas: Sintetizar la complejidad de la "pedagogía especulativa" para que sea comprensible en un vídeo de sensibilización.
Tiempo invertido en la/s tareas: 60 minutos.
Lugar/es del encuentro: Biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Elaboración del guion literario y técnico (Storyboard).
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 18/03/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo: Díaz Ramos, Ana; González Jiménez, Andrea; Pérez Gómez, Marta; Rejano Chacón, Álvaro; y Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 5.
Desarrollo: Sesión dedicada concretamente al diseño del Storyboard. Decidimos que el vídeo mostrará escenas cotidianas (elegir ropa, comer, pasear) mediadas por símbolos de juego como las barras de vida, contadores de puntos... para representar visualmente la "gamificación de la vida". Repartimos los roles para la grabación: quiénes actuarán, quién grabará y quién se encargará del material necesario.
Fuentes de información utilizadas: Ejemplos de narrativas transmedia y pedagogías visuales de Santoveña-Casal mencionada en las referencias bibliográficas.
Dificultades encontradas: Traducir conceptos teóricos abstractos, como por ejemplo "algoritmo", en imágenes visuales atractivas.
Tiempo invertido en la/s tareas: 120 minutos.
Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 y exteriores del campus UPO.
Utilización de recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Búsqueda y selección de recursos multimedia externos.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 19/03/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo: Díaz Ramos, Ana; González Jiménez, Andrea; Pérez Gómez, Marta; Rejano Chacón, Álvaro; y Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 6.
Desarrollo: Tras haber diseñado el Storyboard en la sesión anterior, hoy nos hemos dedicado a la búsqueda y selección de recursos multimedia externos. Hemos localizado bancos de sonidos con efectos de "videojuego arcade" y música libre de derechos (Creative Commons) que refuerce el mensaje de "gamificación". También hemos seleccionado tipografías y elementos gráficos (puntuaciones, barras de vida) que insertaremos digitalmente para que el vídeo tenga una estética de interfaz de juego, siguiendo las ideas de Aparici sobre la colonización tecnológica.
Fuentes de información utilizadas: Repositorios como Jamendo, Pixabay y Dafont.
Dificultades encontradas: Encontrar sonidos que no resulten demasiado infantiles, ya que nuestros destinatarios son jóvenes y adultos.
Tiempo invertido en la/s tareas: 45 minutos.
Lugar/es del encuentro: Cafetería de la Universidad Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Localización de espacios y logística de grabación.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 25/03/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo: Díaz Ramos, Ana; González Jiménez, Andrea; Pérez Gómez, Marta; Rejano Chacón, Álvaro; y Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 7.
Desarrollo: En esta sesión hemos realizado una inspección de las localizaciones dentro del campus de la UPO para verificar la luz y el sonido ambiental de los puntos elegidos en el guion. Hemos hecho pruebas de cámara con los móviles para asegurar la estabilidad y hemos redactado una pequeña "hoja de ruta" con el orden de las escenas para optimizar el tiempo el día que empecemos a grabar. También hemos revisado el documento escrito para asegurar que los objetivos están alineados con lo que finalmente vamos a mostrar visualmente.
Fuentes de información utilizadas: Guion técnico y Storyboard elaborados previamente.
Dificultades encontradas: Alguna dificultad para encontrar un espacio exterior en la universidad que esté en silencio para las tomas donde hay diálogo.
Tiempo invertido en la/s tareas: 60 minutos.
Lugar/es del encuentro: Exteriores e interiores de la Universidad Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Inicio del rodaje (grabación de las primeras escenas).
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 26/3/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 10
El día 26 de marzo ha sido un día de enseñanzas prácticas donde el profesor Eloy nos enseñó varias aplicaciones de inteligencia artificial como el Manus y el Napkin. También hemos creado un video presentativo sobre nuestro blog con la aplicación lumen5, un tipo de tabla con Flourish y varios otros videos informativos e interesantes. En relación con nuestro trabajo audiovisual, quedaremos en semana santa para realizarlo y el documento del trabajo.
Fuentes de Información utilizadas: lumen5, Flourish, Manus, Napkin…..
Dificultades encontradas: como añadir el video en el Blog
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: realizar el video en la universidad Pablo de Olavide.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 28/03/2026
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros: Pastor Galán Rosario, Rodríguez Maqueda María del Mar, Torres Bazán Ester.
Número del portafolio electrónico: 5.
Desarrollo de la sesión (Seguimiento de Ejecución): Esta fase del proyecto se ha caracterizado por el trabajo de campo y la ejecución de tareas de forma asincrónica. Ante la imposibilidad de coordinar una reunión presencial conjunta, el grupo ha operado mediante un modelo de trabajo individualizado para avanzar en los hitos establecidos.
El flujo de trabajo actual se basa en la actualización progresiva del portafolio conforme se completan las subtareas. María del Mar lidera la subida de evidencias al blog de forma constante, asegurando que el histórico de cambios refleje el progreso real, a pesar de la falta de sesiones síncronas. Respecto a la tutoría con el docente (Eloy), se mantiene como un hito pendiente de calendario, priorizando de momento la obtención del material bruto del proyecto.
Progreso del material audiovisual: Se ha procedido a la fase de grabación en la Universidad Pablo de Olavide (UPO). La actividad se ha centrado en la realización de entrevistas y toma de recursos visuales con estudiantes del programa senior, pieza fundamental de nuestra temática. El desarrollo del vídeo avanza según los comentarios previos del grupo, integrando la visión técnica acordada en sesiones anteriores.
Dificultades encontradas: Se identifica una baja intensidad en la comunicación interna del grupo durante esta fase de campo, lo que dificulta la centralización de la información técnica de cada área. No obstante, el proyecto sigue adelante mediante la responsabilidad individual de cada miembro en sus parcelas asignadas.
Tiempo invertido en la tarea: Tiempo de ejecución de campo (variable según miembro).
Lugar de encuentro: Universidad Pablo de Olavide (Grabaciones) y gestión remota (Blog).
Tareas próximas: 1. Continuar con la generación y envío de portafolios según se produzcan actualizaciones. 2. Finalización y cierre del apartado de portafolios con las dos últimas partes de la actividad docente. 3. Consolidación del material audiovisual grabado para su posterior edición.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 25/3/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 9
El día 25 de marzo ha sido un día de enseñanzas básicas donde mi grupo y yo hemos paseado por la UPO para elegir los sitios que realizaremos nuestro proyecto audiovisual después de semana santa o durante si posible.
Dificultades encontradas: ninguna específica
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: realizar el video y el documento
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 06/04/2026
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros: Pastor Galán Rosario, Rodríguez Maqueda María del Mar, Torres Bazán Esther.
Número del portafolio electrónico: 6.
Desarrollo de la sesión:
Esta sesión marca el inicio de la fase de cierre y consolidación de las actividades docentes. Siguiendo la dinámica de las semanas anteriores, el grupo ha mantenido un sistema de trabajo asincrónico. El enfoque principal ha sido la organización del material bruto obtenido en la Universidad Pablo de Olavide para asegurar que la narrativa del proyecto sea coherente.
Se ha procedido a la revisión del "diario de bitácora" del blog, donde María del Mar continúa centralizando las evidencias de las subtareas finalizadas. A pesar de no haber concretado la tutoría presencial con Eloy, si realizado preguntas sobre el trabajo en varias clases, se han tomado decisiones individuales para no demorar la entrega final, asumiendo cada integrante la responsabilidad de su área para evitar el estancamiento del proyecto.
Progreso del material audiovisual
Tras la fase de grabación con los estudiantes del programa senior, el trabajo se ha centrado en el visionado y cribado del material.
• Contenido: Se ha comenzado a organizar el discurso de las entrevistas, seleccionando aquellos testimonios que mejor reflejan la realidad del colectivo senior.
• Estado técnico: El material se encuentra en fase de pre-montaje. Se ha priorizado la limpieza del audio y la selección de recursos visuales capturados en la UPO para dar dinamismo al producto final.
• Feedback: Aunque la comunicación interna ha sido limitada, el material obtenido es de alta calidad humana, destacando la disposición y amabilidad de los entrevistados.
Dificultades encontradas
Se mantiene la baja intensidad en la comunicación grupal, lo que genera una sensación de aislamiento en la toma de decisiones técnicas. No obstante, para contrarrestar este "malestar" y asegurar el éxito académico, se ha optado por una autonomía funcional: cada miembro avanza en sus compromisos para que el ensamblaje final sea puramente técnico y no dependa de debates de última hora.
Datos de ejecución
• Tiempo invertido: Tiempo de post-producción y gestión documental sin concluir.
• Lugar de encuentro: Plataformas en la nube y Blog.
• Tareas próximas:
1. Edición final del vídeo y exportación en formato óptimo.
2. Revisión final de todos los apartados del portafolio electrónico para asegurar la coherencia estética y de contenido. Próximamente se mandará el último portafolio electrónico, con las dos partes incluidas realizadas.
3. Entrega definitiva del proyecto y cierre del blog.
TITULACIÓN: Grado de Educación Social.
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 26/03/2026
NÚMERO DE GRUPO:12
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFOLIO: 3
DESARROLLO:
Ya teníamos la idea fija del vídeo solo quedaba que quedáramos y plantear ciertas cuestiones referentes a que hacer y como plantear el vídeo de una manera optima.
Tuvimos una pequeña charla sobre cuando podíamos quedar y a que hora más o menos y la decidimos.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: La falta de comunicación solo podemos hablar cuando me lo encuentro en clase.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 5 minutos
LUGAR DE ENCUENTRO: Pasillo de la ilustración, UPO.
UTILIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS (profesor de la asignatura, otros expertos...): Ninguno
TAREAS PROXIMAS: Comenzar con el trabajo escrito, grabar el vídeo y editarlo.
TITULACIÓN:Grado de Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 28/ 03/ 2026
NÚMERO DE GRUPO:12
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFOLIO: 4
DESARROLLO:
Comencé el documento y elegí los distintos estereotipos de los que íbamos a hablar en el vídeo, pregunte a Riccardo y a otras personas externas al trabajo, como por ejemplo amigos y compañeros, para así recopilar la mayor cantidad de estereotipos posibles y así elegir los más representativos y con los que nos sintiéramos más cómodos.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Redes sociales, refiriéndose a la red de conocidos.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: falta de comunicación.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: Parte de la mañana.
LUGAR DE ENCUENTRO: Ninguno ya que cada uno estaba en su respectiva vivienda.
UTILIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS (profesor de la asignatura, otros expertos...): Sí, mis amigos y compañeros
TAREAS PROXIMAS: Hacer el vídeo, editarlo y comenzar a hacer el trabajo escrito.
TITULACIÓN: Grado de Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 1/04/2026
NÚMERO DE GRUPO:12
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFOLIO: 5
DESARROLLO:
Quedamos en un sitio parque para grabar el vídeo pero como no nos gusto porque había muchos perros y niños nos fuimos a otro con menos gente.
Ahí grabamos el vídeo definimos algunas cosas y nos pusimos a grabar.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: El documento con los estereotipos que recopilé.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: La dificultad de que Riccardo no tiene el español como primer idioma y que tuvimos que grabar varias veces las escenas por trabarnos o olvidarnos del dialogo.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 1 hora y media.
LUGAR DE ENCUENTRO: Parque Agumore y Parque Cabeza de San Juan. Sevilla
UTILIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS (profesor de la asignatura, otros expertos...): Ninguno
TAREAS PROXIMAS:
1. Editar el vídeo.
2. Subirlo al blog.
3. Hacer el trabajo escrito.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 6
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Jiménez Otero, Judit
Alises Fernandez-Pacheco, Fabiola
Lora Santiago, Ana
Matos Gómez, Paola
FECHA:6/04/2026
NÚMERO DE PORTAFOLIO 5:
Durante el día de hoy comenzamos con la redacción de los diálogos de los personajes para nuestro vídeo. A continuación vamos a explicar un poco de qué trata cada escena:
Primera escena:
En esta escena se presenta la relación entre Candela y Rocio mostrando la relación aparentemente perfecta. Ambas se encuentran felices, cómodas y enamoradas, teniendo una imagen idealizada del amor.
Segunda escena:
Se comienzan a observar las primeras conductas de control por parte de Rocío a través de mensajes constantes y necesidad de saber donde está Candela, aunque estas actitudes se justifican como preocupación, empiezan a generar incomodidad en Candela.
Tercer escena:
La relación evoluciona hacia comportamientos totalmente tóxicos, como los celos, el control del móvil y la manipulación emocional. Rocío intenta limitar las relaciones sociales de Candela mientras esta empieza a mostrarse más insegura y apagada.
Cuarta escena:
Carmen y Miriam detectan el cambio de Candela y le hacen ver que la relación no es sana. A través de su apoyo, introducen el mensaje de que el amor no debe implicar control ni sufrimiento, generando una reflexión en la protagonista.
Quinta escena:
Se produce una discusión intensa donde Rocío muestra su actitud más agresiva y manipuladora. Candela empieza a reaccionar emocionalmente, marcando un punto de inflexión en la relación.
Sexta escena:
Rocío reflexiona sobre su comportamiento, y reconoce que sus acciones le han hecho daño a Candela. Comprende que su forma de entender el amor estaba basada en el control y la inseguridad.
Séptima escena:
Candela decide alejarse de la relación y se apoya en sus amigas mostrando un proceso de liberación y recuperación personal. El vídeo concluye con un mensaje sobre las relaciones sanas, basadas en el respeto, la libertad y el bienestar emocional.
FUENTES DE INFORMACIÓN: Para inspirarnos un poco hemos utilizado la IA Gemini.
TIEMPO INVERTIDO: Dos horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Casa de Judit Jiménez.
TAREAS PRÓXIMAS: Buscar lugares apropiados para grabar las escenas y comenzar la guía didáctica.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 6
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Jiménez Otero, Judit
Alises Fernandez-Pacheco, Fabiola
Lora Santiago, Ana
Matos Gómez, Paola
FECHA: 8/04/2026
NÚMERO DE PORTAFOLIO 6:
Durante la mañana de este día hemos llevado a cabo la grabación y edición de nuestro vídeo “Amar no es controlar” con el objetivo de dejarlo preparado para la entrega final. En primer lugar, buscamos diferentes localizaciones adecuadas para la grabación y decidimos que los escenarios más apropiados serían un parque, jardines, la calle y algunos bancos, ya que se adaptaban bien a las escenas planteadas en el guión.
Una vez finalizado el guión y organizadas todas las escenas, comenzamos con la grabación del vídeo, intentando representar de la mejor manera posible las situaciones de la historia. Posteriormente, realizamos la edición para darle forma final al vídeo.
Tras completar esta parte, comenzamos con la redacción de la guía didáctica. Consideramos importante priorizar primero la realización del vídeo (guión y escenas), ya que esto nos permitiría tener una base clara sobre la que trabajar después. Una vez terminado, empezamos a desarrollar la guía.
Para ello, seleccionamos los documentos previamente buscados en Google Académico y Dialnet, que nos sirvieron como base para comenzar la justificación teórica del trabajo, tal y como se refleja en nuestro documento final .
FUENTES DE INFORMACIÓN: Dialnet y Google Académico.
TIEMPO INVERTIDO: Una hora.
LUGAR DE ENCUENTRO: Casa de Fabiola Alises, ya que contábamos con varios espacios adecuados para grabar las escenas del vídeo.
TAREAS PRÓXIMAS: Seguir con el trabajo de la guía didáctica.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°.
FECHA DEL DIARIO: 25/03/2026.
NÚMERO DEL GRUPO: 14.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Claudia Fernández Oliva, Noelia Murillo Moreno, Mª del Mar Orellana Montes de Oca y Elena Tubío Cabañas.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 4.
DESARROLLO SESIÓN 4:
En esta sesión nos hemos centrado en la creación del guión completo de nuestro vídeo. A partir de las ideas que habíamos trabajado en las sesiones anteriores, hemos ido organizando y estructurando todas las escenas para que el mensaje quede claro, coherente y tenga impacto en el espectador.
Para comenzar, decidimos incluir una primera pantalla en negro con un dato llamativo sobre el uso del móvil, con el objetivo de captar la atención desde el primer momento y hacer reflexionar antes de que empiece el vídeo.
A continuación, desarrollamos varias situaciones cotidianas relacionadas con la adicción a la tecnología. Entre ellas, planteamos una escena en un bar donde se refleja cómo el uso del móvil puede afectar a la comunicación entre amigas, generando falta de atención e incluso pequeños conflictos. También incluimos una escena en la universidad en la que dos personas se chocan por ir mirando el móvil, representando de forma visual los riesgos del uso excesivo.
Otra de las escenas tiene lugar en un entorno natural, donde se muestra cómo, en muchas ocasiones, en lugar de disfrutar del momento, nos centramos en capturarlo con el móvil. Con esta situación queremos transmitir la importancia de vivir el presente.
Además, incorporamos una escena relacionada con el uso del móvil antes de dormir y al despertarnos, ya que es un hábito muy común en los jóvenes y refleja claramente la dependencia que existe hacia estos dispositivos.
Después, añadimos una segunda pantalla en negro con un mensaje reflexivo que invita a tomar conciencia sobre el tiempo que pasamos frente a las pantallas y la importancia de valorar los momentos reales.
También decidimos incluir una comparación visual de las mismas situaciones: por un lado, con el uso del móvil (en blanco y negro) y, por otro, sin él (a color), para reforzar el contraste y el mensaje del vídeo.
Por último, diseñamos una dinámica participativa llamada “Baja un dedo si…”, en la que se plantean diferentes situaciones cotidianas relacionadas con el uso del móvil, con el objetivo de que el espectador se sienta identificado y reflexione sobre sus propios hábitos.
Para finalizar el vídeo, incluimos un mensaje claro sobre la importancia de hacer un uso responsable de la tecnología, destacando la necesidad de poner límites y no olvidar el valor del mundo real.
Cabe destacar que hemos dejado abierta la posibilidad de añadir nuevas ideas o escenas en el futuro, en caso de que al grabar el vídeo consideremos que es necesario completar o mejorar alguna parte.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: Ideas propias del grupo y trabajo colaborativo a partir de las sesiones anteriores.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: No hemos encontrado grandes dificultades durante esta sesión. Sin embargo, nos ha llevado tiempo organizar todas las ideas y darles un orden coherente para que el vídeo tenga sentido y transmita correctamente el mensaje.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 1 hora.
LUGAR DEL ENCUENTRO: Universidad Pablo de Olavide.
TAREAS PRÓXIMAS: La siguiente tarea que vamos a realizar es la de planear cuándo y cómo se grabará el vídeo.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°.
FECHA DEL DIARIO: 01/04/2026.
NÚMERO DEL GRUPO: 14.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Claudia Fernández Oliva, Noelia Murillo Moreno, Mª del Mar Orellana Montes de Oca y Elena Tubío Cabañas.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 5.
DESARROLLO SESIÓN 5:
En esta sesión nos hemos centrado en organizar cómo y cuándo vamos a grabar el vídeo. Como estábamos en Semana Santa y cada una estaba en su ciudad, hicimos la reunión por videollamada.
Primero estuvimos hablando de cómo repartirnos el trabajo para que todas participemos por igual. Decidimos qué partes iba a hacer cada una y en qué escenas iba a aparecer cada persona, para que luego a la hora de grabar todo sea más fácil y esté mejor organizado.
También comentamos qué datos íbamos a poner al principio y al final del vídeo, intentando que fueran claros y llamativos para que la gente reflexione.
En cuanto a los lugares de grabación, acordamos que algunas escenas las grabaremos en la Universidad Pablo de Olavide, como por ejemplo la de los pasillos, y otras en nuestras casas, como las de despertarse o acostarse, porque quedan más realistas. Además, la escena del paisaje la grabaremos en algún sitio al aire libre que tengamos cerca.
Por último, hablamos un poco sobre cuándo podríamos grabar, intentando ponernos de acuerdo en un día en el que estemos todas en Sevilla y tengamos disponibilidad.
En general, esta sesión nos ha servido para dejar todo más organizado antes de empezar a grabar.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: No hemos utilizado fuentes, ya que ha sido una sesión de organización del grupo.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: La única dificultad ha sido que estábamos cada una en un sitio diferente, pero lo solucionamos haciendo la reunión por videollamada.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 1 hora.
LUGAR DE ENCUENTRO: Cada una en nuestras casas ya que fue por videollamada.
TAREAS PRÓXIMAS: La siguiente tarea será grabar el vídeo.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°.
FECHA DEL DIARIO: 08/04/2026.
NÚMERO DEL GRUPO: 14.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Claudia Fernández Oliva, Noelia Murillo Moreno, Mª del Mar Orellana Montes de Oca y Elena Tubío Cabañas.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 6.
DESARROLLO SESIÓN 6:
En esta sesión nos hemos dedicado a grabar el vídeo siguiendo el guión que habíamos preparado en la sesión anterior. Como habíamos planificado, la grabación se hizo en varios días, para poder organizar mejor las escenas y grabarlas sin prisas.
Las escenas de acostarse y levantarse las grabaron Noelia y María en sus casas, porque eran situaciones más personales y quedaban más realistas en ese entorno. El resto de escenas se grabaron en la Universidad Pablo de Olavide, concretamente por los pasillos y en la zona al lado del rectorado. Decidimos no grabar en el medio de la UPO ni en zonas con mucha gente, porque nos daba un poco de vergüenza que nos mirara la gente.
Para grabar todas las escenas usamos solo el móvil, apoyándolo en algún lugar estable, sin trípode ni material especial, y fue suficiente para que los clips quedaran bien. Las pantallas en negro con los datos las hicimos después con CapCut, dejando todos los clips preparados para poder montarlo todo de manera más fácil en la edición.
Durante la grabación en la UPO nos costó un poco porque en varias escenas nos entraba la risa muy seguido, sobre todo en las del bar y los pasillos. Por eso tuvimos que repetir algunas tomas varias veces hasta que quedaran como queríamos. Aun así, conseguimos grabar todas las escenas principales en aproximadamente una hora. Luego, cada una grabó por su cuenta las partes de “Baja un dedo si…”, lo que nos llevó unos 20 minutos más en total. Al principio habíamos pensado hacerlo solo con un audio, pero decidimos grabarlo en vídeo porque quedaba más claro y se entendía mejor lo que queríamos mostrar.
En general, la sesión fue bastante divertida y nos sirvió para poner en práctica todo lo que habíamos planificado en las sesiones anteriores. También nos ayudó a darnos cuenta de pequeños detalles que tendremos que tener en cuenta en la edición, como cortar algunas tomas repetidas o ajustar la duración de las escenas para que el vídeo quede más dinámico.
Después de terminar la grabación, revisamos todos los clips y comprobamos que teníamos todas las escenas necesarias: las del bar, los pasillos, la conversación en grupo, las escenas en casa de Noelia y María, el paisaje, las pantallas en negro y cada una diciendo su parte de “Baja un dedo si…”. Todo quedó listo para pasar a la edición y el montaje final del vídeo.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: No hemos utilizado fuentes externas, ya que se trata de la grabación del vídeo, simplemente hemos usado CapCut para las pantallas en negro.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: La principal dificultad fue controlar la risa durante las escenas en la UPO, lo que hizo que tuviéramos que repetir varias tomas. También nos costó un poco coordinarnos para grabar cada una su parte de “Baja un dedo si…”, pero al final conseguimos grabar todo lo que necesitábamos sin mayores problemas.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: Aproximadamente 1 hora grabando todas juntas, 30 minutos para las pantallas en negro y unos 20 minutos cada una grabando en su casa.
LUGAR DE ENCUENTRO:
Universidad Pablo de Olavide y casas de las integrantes del grupo.
TAREAS PRÓXIMAS: Editar el vídeo.
PORTAFOLIO 25/03
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 25/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 5
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
(POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO)
Bautista Mancebo, Rocío
Casanova Martín, Tania
Rosado Martagón, Daniela
Segura Gómez, Patricia
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 2
-Desarrollo:
Hoy hemos comenzado a recopilar ideas para el guión de nuestro video. Nuestro proyecto girará en torno a la siguiente idea: una chica vive con una presión constante por ser perfecta y esa presión se convierte en una voz dentro de su cabeza que no la deja tranquila.
También hemos comenzado a desarrollar la Guía Didáctica. Daniela se ha encargado de crear el documento, elaborando la portada con ayuda de la IA, concretamente Chat GPT. Además, ha organizado los diferentes epígrafes, adaptándose a los requisitos establecidos por el profesor (tipo de letra, interlineado, entre otros requisitos). Asimismo, hemos distribuido entre los integrantes los distintos epígrafes del proyecto: Patricia realizará los objetivos, Tania la justificación teórica, Rocío los destinatarios y Daniela el esquema de los contenidos. En conjunto se realizará el resto de los epígrafes: guión, enlace y referencias bibliográficas.
-Fuentes de información utilizadas.
El blog de nuestro profesor Eloy.
-Dificultades encontradas:
Al principio nos ha costado trabajo encontrar ideas para realizar el video, ya que el tema que hemos escogido consideramos que es muy interesante pero difícil de enfocar.
-Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y media.
-Lugar/es del encuentro: salas de trabajo de la biblioteca de la UPO.
-Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): ninguno.
-Tareas próximas: La tarea que se llevará a cabo en la próxima reunión será el desarrollo del guión al completo, así como se finalizará la elaboración de la guía didáctica.
PORTAFOLIO 8/04/26
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 8/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 5
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
(POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO)
Bautista Mancebo, Rocío
Casanova Martín, Tania
Rosado Martagón, Daniela
Segura Gómez, Patricia
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 3
-Desarrollo:
Hoy hemos comenzado a realizar el guión del material audiovisual.
Para empezar, hemos repartido los roles del video: Tania será la protagonista de la historia interpretando a una chica exigente consigo misma y afectada por la presión social. Patricia representará la voz de la autoexigencia, mientras que Daniela encarnará la presión social, a través de la familia, la sociedad en general o su entorno más cercano. Por último, Rocío asumirá la voz realista, ayudando a la protagonista (Tania) a comprender que no debe ser tan autoexigente consigo misma.
Además, hemos decidido cómo se representarán físicamente estos roles: Patricia y Daniela, al simbolizar la parte más negativa (la autoexigencia y la presión social), se caracterizará con cuernos de diablo. Por su parte, Rocío, como voz positiva y realista, se representará con alas y aureola de ángel.
Hemos concluido esta sesión escribiendo el contenido del guión.
-Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora.
-Lugar/es del encuentro: salas de trabajo de la biblioteca de la UPO.
-Tareas próximas: La próxima sesión se dedicará a la grabación del vídeo, poniendo en práctica las ideas y el guión que hemos desarrollado. Otra tarea será decidir el lugar para grabar, las escenas, entre otras.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 8/04/2026
Número del grupo: 8
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido). Braza Ruiz, Irene. Rodríguez Ortega, Laura. Rodríguez Rusillo, Rafael
Número del portafolio electrónico. 4
Desarrollo. Primero nos hemos centrado en lo que queríamos transmitir con este video y hemos hecho el guión. Hemos pensado las diferentes escenas y situaciones que queríamos presentar y una vez lo tenemos estructurado hemos hecho el guión y el reparto de roles para saber lo que teníamos que hacer y decir cada miembro del grupo.
Luego, hemos realizado el documento con toda la información para así el próximo día solo tener que realizar la grabación del video.
Fuentes de información utilizadas. Para la realización del guión no hemos utilizado ninguna fuente ya que sabíamos lo que queríamos poner y transmitir con el video. Para la realización del documento hemos utilizado Chat GPT para ayudarnos un poco en la estructura del documento.
Dificultades encontradas No hemos encontrado ninguna dificultad para realizar esta parte del trabajo.
Tiempo invertido en la/s tareas. 20 - 25 minutos
Lugar/es del encuentro. Videollamada de WhatsApp
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 06/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 3
DESARROLLO:
Hoy hemos realizado el guión para la película. Para ello nos hemos reunido todas las integrantes del grupo enfrente del edificio 6 y nos hemos puesto a preguntar tanto a Chat GPT y a Gemini por ayuda para realizar el guión. Para ello, les escribimos los siguientes prompts:
“Hola Chat, necesitamos tu ayuda. Somos un grupo de 5 chicas que tenemos que realizar un corto sobre la trata de personas, centrada en la explotación sexual de mujeres. El video tiene que durar 3/5 minutos y tienes que realizarnos el guión entero del corto. Nuestra idea es que sea una entrevista y que se vaya narrando en escenas la historia de la mujer explotada, que tenga un final reflexivo, conmovedor. Que la historia se centre en una entrevista donde se va contando la historia de la mujer maltratada de fondo.”
“Somos un grupo de 5 chicas , de 1° de educación social en la universidad pablo de olavides , tenemos que hacer una especie de documental , sobre la trata de mujeres , la idea es que una sea la entrevistadora otra la víctima y cada vez que conteste la pregunta , hagamos una especie de historia grabada sobre lo ocurrido , ayudame a realizar el guión”
“Añade 1 personaje más y todas tenemos que salir en escena”
“Necesito que me juntes el primer guión y el último”
Estos fueron varios de los prompts utilizados hasta que finalmente dimos con el que nos realizó el guión que necesitábamos, el cual fue sacado de Gemini:
“Necesito que dure 5 minutos y algo más de entrevista pero que también se vea la historia de fondo”.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: ChatGPT y Gemini
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Las IA no realizaban directamente el guión que buscábamos y necesitábamos. Entonces perdimos bastante tiempo entre leer todos las respuestas y escribir diferentes prompts hasta que encontramos el guión que nos convencía para grabar.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: 30 minutos
LUGAR DE ENCUENTRO: Edif 6
TAREAS PRÓXIMAS: Comenzar a grabar las diferentes escenas y realizar el documento.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 07/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 4
DESARROLLO:
El 7 de abril nos reunimos a las 12:00hrs. enfrente del edificio 6 para poder grabar las diferentes escenas del corto. Primero, nos dividimos los personajes los cuáles son: Valeria (la víctima de trata), la entrevistadora, la captadora, la amiga de Valeria y la Educadora Social. Conforme íbamos leyendo el guión, pensábamos en cuáles eran los sitios ideales para poder grabar. Primero, grabamos en una aula vacía del Edificio 3, seguidamente, nos fuimos al baño de chicas del Edificio 3, luego nos dirigimos al Edificio 24 y nos dispusimos a grabar escenas por los diferentes pasillos. Por último, grabamos diferentes escenas de la UPO y también empleamos el coche de nuestra compañera Lucía. En un día entero conseguimos grabar todo el corto y nos sentimos bastante productivas por ello.
Decidimos que el vídeo final lo editaría Aitana y que el resto de compañeras haríamos la elaboración final del documento ya que teníamos todas las ideas pero no están plasmadas en el documento.
Como curiosidad, el reparto final de los personajes quedó así: Valeria (realizado por Aitana), La entrevistadora (realizado por Mar), La captadora (realizado por Yasmín), La amiga de Valeria (realizado por Paula) y la Educadora Social (realizado por Lucía).
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Gemini.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Al principio tuvimos dificultades para encontrar los espacios necesarios pero conforme pasaba el tiempo todas dijimos ideas de lugares en la UPO que podían complementarse y conseguimos sacar las escenas tal y como queríamos.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: Estuvimos casi todo el día grabando aunque hicimos pausas para comer y para asistir a una de las clases que teníamos el martes. En total estuvimos unas 4h aproximadamente grabando.
LUGAR DE ENCUENTRO: Nos encontramos en los bancos que están enfrente del Edificio 6 y luego, según las escenas que necesitábamos grabar, nos íbamos moviendo por distintas partes de la universidad como los pasillos y aulas del Edificio 3 o del Edificio 24.
TAREAS PRÓXIMAS: Editar el vídeo y terminar de completar el documento.
DÍA 6:
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 25/03/2026
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo: Claudia de Arrieta, Rocio Guerrero Fernández, Nerea Toro Vega y Ainhoa Valle Carmona.
Número del portafolio electrónico: 6
Desarrollo: Hoy en clase estuvimos planificando cómo íbamos a grabar el vídeo que tenemos como trabajo. Hablamos sobre las ideas que queríamos transmitir y también sobre la mejor forma de organizarlo para que quedara claro y con sentido.
Como vamos a hacer el vídeo durante el viaje, pensamos que sería una buena idea aprovechar varios sitios que vamos a visitar para grabar escenas reales en las que se vea reflejada nuestra temática. Queremos mostrar las oportunidades que ofrece la educación, pero también la realidad de que no todos los niños pueden acceder a ella, especialmente en lugares como Marruecos.
La idea es grabar situaciones que representen esa diferencia, para que el mensaje sea más visual e impactante. Al final, me pareció un buen día porque conseguimos ponernos de acuerdo y empezar a tener una idea más clara de cómo será el vídeo.
Dificultades encontradas: No sabíamos lo que nos podemos encontrar recreando nuestro vídeo y tuvimos que pensar en opciones por si no daba resultado lo que habíamos pensado previamente.
Tiempo invertido en la/s tareas: 20 minutos/30 minutos
Lugar/es del encuentro: Aula donde impartimos clase.
Tareas próximas: Grabación del vídeo
DÍA 7:
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 29/03/2026
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo: Claudia de Arrieta, Rocio Guerrero Fernández, Nerea Toro Vega y Ainhoa Valle Carmona.
Número del portafolio electrónico: 7
Desarrollo: Hoy hemos empezado con el vídeo, grabando escenas que creemos que podría encajar en nuestra visión de trabajo requerido. Hemos estado en varios puntos que resultan ser perfectos para nuestra temática y cada una fue grabando situaciones y personas que mejor cuadraba con lo que buscamos. Tomamos vídeos de más para poder rellenar el vídeo y no falte información. Por último, quedamos satisfecha con los vídeos cortos que habíamos captado y estábamos listas para poder terminar el vídeo uniendo cada parte.
Dificultades encontradas: Ninguna
Tiempo invertido en la/s tareas: 1 día
Lugar/es del encuentro: El viaje (Marruecos)
Tareas próximas: Aspectos positivos y negativos del porfolio
DÍA 8:
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 6/04/2026
Número del grupo: 1
Nombres de los miembros del grupo: Claudia de Arrieta, Rocio Guerrero Fernández, Nerea Toro Vega y Ainhoa Valle Carmona.
Número del portafolio electrónico: 8
Desarrollo:
La realización de un portfolio tiene varios aspectos positivos. Por un lado, permite organizar mejor el aprendizaje y ver la evolución personal a lo largo del tiempo. Además, ayuda a reflexionar sobre lo que se ha aprendido y a desarrollar habilidades como la autonomía, la creatividad y la capacidad de análisis. También facilita que el profesorado evalúe el proceso y no solo el resultado final.
Sin embargo, también presenta algunos aspectos negativos. Puede requerir bastante tiempo y esfuerzo, lo que puede resultar agobiante si se acumulan tareas. Además, si no se tienen claras las instrucciones, puede generar confusión sobre qué incluir o cómo hacerlo. Por último, algunas personas pueden centrarse más en la presentación que en el contenido, perdiendo parte del sentido del aprendizaje.
Dificultades encontradas: no hemos encontrado dificultades en la elecciones de los aspectos positivos y negativos del porfolio, porque anteriores ya habíamos realizado este tipo de formato.
Tiempo invertido en la/s tareas: 15 min
Lugar/es del encuentro: en clase
Tareas próximas: este es el último porfolio realizado
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 8/4/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 11
El día 8 de abril ha sido un día de enseñanzas básicas donde yo envie un email para el profesor preguntando si yo y Alonso podríamos ir a la EPD 13 para realizar el video después de clase.
Tiempo invertido en las tareas: 1 hora
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: realizar el video definitivamente
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 10/4/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 12
El dia 10 de abril, viernes, mi grupo y yo hemos continuado con el portafolio sobre el trabajo audiovisual donde colocamos las ideas que íbamos a mencionar en la justificación teórica, yo hice para que estaba destinado nuestro video y añadi el guión en una tabla tras la recomendación del profesor además de arreglar la portada como nos indicó.
Fuentes de Información utilizadas: Canva, Gemini (para organizar), aula virtual
Dificultades encontradas: organizar la tabla
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas
Lugar del encuentro: Casa
Tareas próximas: Terminar el documento y grabar el video
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º.
Fecha del diario: 26/03/2026.
Número de grupo: 3.
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido): Lucía Altamirano Román, Isabel Cepero Pérez , Lucía Jiménez Moreno, Irene Redondo Peralta y Daniela Zapico Lacourt.
Número del portafolio electrónico: Portafolio 4.
Desarrollo: Al finalizar la clase de EPD aprovechamos que estábamos el grupo completo para grabar todas las escenas conjuntas que fueran posibles.
En primer lugar decidimos las localizaciones, en este caso fue únicamente en la cafetería. A continuación estuvimos hablando sobre de qué forma queríamos grabar el video, si con voces o solo con música de fondo, pero finalmente procedimos a grabarlo sin voz, simplemente con una música de fondo muy bajita para que cree un clima sentimental y si una vez que evitemos el vídeo no nos acaba convenciendo porque no se entiende lo suficientemente bien simplemente con las escenas y las imágenes ya plantearemos la segunda opción que sería introducir la voz en las escenas que fueran necesarias.
Fuentes de información utilizadas: ninguna
Dificultades encontradas: Nos costó ponernos de acuerdo con el estilo de video que queríamos ya que teníamos ideas distintas y algunas entendimos cosas distintas en la primera quedada que otras, por lo cual chocaron las ideas. Pero finalmente llegamos a un entendido de ir planteando sobre la marcha.
Recursos humanos: ninguno.
Tiempo invertido en la/s tareas: 60 minutos.
Lugar/es del encuentro: Universidad UPO.
Tareas próximas: La próxima tarea que realizaremos será continuar con la grabaciones, pero esta vez en el segundo escenario elegido que será una casa.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º.
Fecha del diario: 02/04/2026.
Número de grupo: 3.
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido): Lucía Altamirano Román, Isabel Cepero Pérez , Lucía Jiménez Moreno, Irene Redondo Peralta y Daniela Zapico Lacourt.
Número del portafolio electrónico: Portafolio 5.
Desarrollo: Para esta sesión quedamos por la mañana bastante temprano alrededor de las nueve para empezar a grabar las escenas que debían desarrollarse en una casa, quedamos temprano ya que pensamos que es muy importante coger luz natural para que las escenas se vieran lo mejor posible. Comenzamos haciendo las modificaciones necesarias de la casa para el vídeo, por ejemplo, tapamos los espejos, cambiamos una mesa de sitio, preparamos las cosas que queríamos que se vieran, fotos, maquillaje, etc.
Una vez ya teníamos todo listo, cogimos un móvil con el modo cine activado para grabar, ya que pensamos que era la mejor opción de la que disponíamos y comenzamos grabando todas las escenas posibles, ya que nuestra intención era dejarlas todas grabadas ese mismo día para ya dedicarle tiempo simplemente a editar y crear el guión. Tras unas horas conseguimos grabar todas las escenas que necesitábamos, tardamos bastante tiempo, ya que no quedaban exactamente como queríamos, pero al final fue posible dejarlas todas listas el mismo día.
Fuentes de información utilizadas: ninguna
Dificultades encontradas: Nos costó mucho tiempo cuadrar las escenas con la luz y la perspectiva que exactamente queríamos ya que no contábamos con todos los recursos necesarios como una buena cámara, una ubicación exactamente como queríamos o materiales.
Recursos humanos: nosotras.
Tiempo invertido en la/s tareas: 3 horas.
Lugar/es del encuentro: casa (de dos de las integrantes del grupo).
Tareas próximas: La próxima tarea que realizaremos será comenzar con la selección de escenas grabadas y su edición.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 07/04/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo: Díaz Ramos, Ana; González Jiménez, Andrea; Pérez Gómez, Marta; Rejano Chacón, Álvaro; y Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 8.
Desarrollo: En esta sesión hemos llevado a cabo la grabación de las diferentes tomas y escenas necesarias para el montaje del vídeo de sensibilización.
Fuentes de información utilizadas: Guion técnico y Storyboard elaborados previamente.
Dificultades encontradas: Quizás que estaba lloviendo y hacía viento, pero pudimos encajarlo bien en las escenas y el vídeo.
Tiempo invertido en la/s tareas: 120 minutos.
Lugar/es del encuentro: Exteriores e interiores de la Universidad Pablo de Olavide, concretamente en el edificio 24 y sus alrededores, además de en la biblioteca.
Utilización de recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Montaje y edición del vídeo.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 12/04/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo: Díaz Ramos, Ana; González Jiménez, Andrea; Pérez Gómez, Marta; Rejano Chacón, Álvaro; y Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 9.
Desarrollo: En esta sesión hemos llevado a cabo de forma individual y online, el inicio de la edición del vídeo mediante la plataforma de Canva. Para ello cada uno/a nos hemos dividido las tareas a realizar: añadir música, transiciones, texto, efectos, etc. Y las hemos ejecutado cada uno/a desde nuestras casas.
Fuentes de información utilizadas: El guion para seguir el orden de edición.
Dificultades encontradas: No la consideramos dificultad porque hemos sabido adaptarnos a ella, pero que nos era imposible ponernos al mismo tiempo a editar desde nuestras casas, por ello nos dividimos las tareas.
Tiempo invertido en la/s tareas: 60 minutos cada uno/a aproximadamente.
Lugar/es del encuentro: De forma online desde cada una de nuestras casas y localidades.
Utilización de recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Terminar el montaje y edición del vídeo.
SESIÓN 7
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°.
FECHA DEL DIARIO: 11/04/2026.
NÚMERO DEL GRUPO: 14.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Claudia Fernández Oliva, Noelia Murillo Moreno, Mª del Mar Orellana Montes de Oca y Elena Tubío Cabañas.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 7.
DESARROLLO SESIÓN 7:
En esta sesión nos hemos centrado en la edición y montaje final de nuestro vídeo sobre la adicción a la tecnología en los jóvenes. A partir de todos los clips que habíamos grabado en la sesión anterior, hemos comenzado a organizarlos y darles forma para que el resultado final sea claro, dinámico y transmita correctamente el mensaje.
Para empezar, hemos añadido una pequeña introducción al vídeo en la que aparecen varias imágenes relacionadas con la adicción a la tecnología. Después, incluimos un título inicial en el que se puede leer “Adicción a las tecnologías”, junto con la fecha en la que empezamos a editar el vídeo, para situar el contenido y dar comienzo al vídeo.
A continuación, incorporamos la primera pantalla en negro con un dato llamativo, añadiendo un efecto de transición para que la aparición del texto resulte más impactante. Después de esta introducción, organizamos las diferentes escenas, añadiendo textos como “Situación 1”, “Situación 2”, etc., para estructurar mejor el vídeo. Esta decisión también nos ayudó a ajustar el tiempo, ya que tuvimos algunas dificultades para que todas las escenas encajaran correctamente en la duración establecida.
Durante la edición, también hemos añadido distintos efectos de sonido para reforzar algunas escenas. Por ejemplo, en la situación en la que dos personas se chocan por ir mirando el móvil, incorporamos un sonido de golpe acompañado de un pequeño zoom para enfatizar el momento. En otra de las escenas, relacionada con el uso del móvil antes de dormir y al despertarse, añadimos sonidos como una alarma, el apagado de la luz y el sonido de escribir en el móvil, lo que ayuda a hacer la escena más realista.
En la parte de comparación entre el uso y el no uso del móvil, hemos incluido frases que representan conversaciones o pensamientos cotidianos, como “saludos por los pasillos”, “paisajes bonitos que compartir”, “los primeros rayos de sol al despertar”, “la calma antes de dormir”... Con esto buscamos reforzar la idea de todo aquello que dejamos de vivir por estar pendientes de la tecnología.
En la dinámica de “Baja un dedo si…”, hemos añadido subtítulos para que se entienda mejor cada frase, además de un sonido repetitivo cada vez que se baja un dedo, lo que aporta coherencia y hace más dinámica esta parte del vídeo.
Finalmente, hemos creado un cierre en el que aparece un clip final con el título del trabajo, los nombres de las integrantes del grupo, el lugar de grabación (Sevilla) y el año (2026). Durante este cierre, también hemos incorporado algunas imágenes que muestran adicción, junto con música de fondo para darle un acabado más completo y profesional.
En general, esta sesión nos ha permitido unir todas las partes del proyecto y darle un sentido global, cuidando tanto los aspectos visuales como sonoros para conseguir un vídeo más atractivo y significativo.
Además, hemos aprovechado para publicar el vídeo en YouTube, por lo que nuestro trabajo quedaría acabado.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: Programa de edición CapCut y material grabado por el grupo.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: La principal dificultad ha sido ajustar la duración del vídeo y organizar todas las escenas de manera equilibrada. Además, hemos tenido que decidir qué efectos y sonidos añadir sin sobrecargar el contenido.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: Aproximadamente 2 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Como era la edición lo hemos realizado cada una desde nuestras casas.
TAREAS PRÓXIMAS: Realizar el último comentario compuesto por nuestra evaluación del trabajo y los aspectos positivos y negativos del portafolio.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 6
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Jiménez Otero, Judit
Alises Fernandez-Pacheco, Fabiola
Lora Santiago, Ana
Matos Gómez, Paola
FECHA: 13/04/2026
NÚMERO DE PORTAFOLIO 7:
Durante el día de hoy hemos finalizado el trabajo de la guía didáctica de nuestro vídeo “Amar no es controlar”. En primer lugar, comenzamos revisando la justificación teórica realizada en la sesión anterior para comprobar que estuviera bien redactada y acorde con el contenido del trabajo.
A continuación, nos organizamos el trabajo entre todas las integrantes del grupo. Dos compañeras se encargaron de redactar los destinatarios y los objetivos, asegurándose de que estuvieran bien definidos y adaptados al público adolescente. Otra compañera realizó el esquema de contenidos mediante un mapa conceptual y terminó el guión multimedia del vídeo. Por último, la otra integrante se encargó de añadir el enlace del recurso digital y de buscar las referencias bibliográficas necesarias, incluyendo un mínimo de cinco fuentes relevantes y bien explicadas, como las obtenidas de Dialnet y Google Académico, tal y como aparece en nuestro trabajo final .
Aspectos positivos:
El trabajo en grupo ha sido bastante bueno, ya que hemos sabido organizarnos correctamente y repartir las tareas de manera equitativa. El uso del portafolio nos ha ayudado a llevar un seguimiento del trabajo realizado en cada sesión y a tener todo más organizado. Además, todas hemos participado y colaborado de forma activa.
Aspectos negativos:
Como aspecto negativo, el portafolio puede resultar un poco repetitivo y requiere tiempo extra para redactarlo, lo que a veces dificulta la gestión del tiempo. Aun así, no ha supuesto un gran problema para el desarrollo del trabajo.
FUENTES DE INFORMACIÓN: Dialnet y Google Académico.
TIEMPO INVERTIDO: Una hora.
LUGAR DE ENCUENTRO: Casa de Judit.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°
FECHA DEL DIARIO: 30/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 7
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Dominguez Sánchez, Alba; Pérez García, Marta; Rodríguez Camacho, Nuria; Ulecia Figueroa, Estefanía.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 3
DESARROLLO:
En la sesión de hoy, editamos el documento compartido, ya que estaba un poco desordenado.
En primer lugar, le pusimos nombre al documento llamándolo: Guía MEM Maltrato Infantil. En él pusimos un encabezado en el que pusimos de color morado Guía Didáctica del Material Educativo Multimedia (MEM) junto al título “Lo que no se ve también duele”. También pusimos el número de páginas y empezamos a redactar.
Lo primero que redactamos, de manera ordenada y a partir de la información encontrada fue la justificación teórica, mencionando los autores encontrados y añadiendo las distintas fuentes bibliográficas encontradas en formato APA.
Seguido de esto, desarrollamos el segundo punto del índice, el cual se centraba en los destinatarios y este fue fácil, ya que sabíamos a quien queríamos que fuese destinado este vídeo.
Por último, escribimos con un poco de dificultad los objetivos encontrados; primero decidimos poner tres objetivos principales y a partir de estos escribir los específicos. Finalmente nos quedamos con un objetivo principal y varios objetivos específicos.
Una vez terminado esto, cerramos el documento y empezamos a plantear los siguientes apartados del índice.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Dialnet y Google Académico.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Especificar los objetivos y centrarlos a nuestra temática.
TIEMPO INVERTIDO EN LA TAREA: 2 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Clase (Edificio 4, aula 2).
TAREAS PRÓXIMAS: seguir con la búsqueda de información para avanzar la guía didáctica y plantear los siguientes apartados.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°
FECHA DEL DIARIO: 10/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 7
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Dominguez Sánchez, Alba; Pérez García, Marta; Rodríguez Camacho, Nuria; Ulecia Figueroa, Estefanía.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 4
DESARROLLO:
En la sesión de hoy, planteamos cómo estructurar el contenido del vídeo. Pensamos entre todas en hacer un mapa conceptual con la aplicación Mindomo donde se representasen todos los temas que vamos a tocar a la hora de hacer el vídeo. Además hicimos una nube de palabras con la aplicación Wordart, donde se viesen reflejadas todas las palabras que predominan esta temática. Finalmente, decidimos poner una imágen correcta sobre la temática a la que vinculamos el vídeo, por lo que pusimos dos personas; una de ellas sentada y otra de pie y se refleja cómo la está humillando.
Una vez terminado tanto el mapa conceptual como la nube de palabras pusimos los enlaces para que se pudiera ver con más facilidad.
Seguido de esto, planteamos un cuadro en el documento, en el cual vamos a ir reflejando las tomas que hagamos en el vídeo. Como todavía no nos ponemos de acuerdo en cómo hacer el vídeo, lo hemos dejado en blanco hasta que estemos de acuerdo en las tomas que vamos a hacer.
Por último, fijamos una fecha para seguir avanzando en el vídeo y para empezar a grabar el vídeo con tiempo.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Elegir día para quedar y avanzar con el vídeo y ponernos de acuerdo para las tomas que vamos a llevar a cabo en el vídeo de sensibilización.
TIEMPO INVERTIDO EN LA TAREA: 2 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Clase (Edificio 4, aula 2).
TAREAS PRÓXIMAS: Plantear las tomas del vídeo y empezar a grabarlo.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 15/04/2026
Número del grupo: 8
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido). Braza Ruiz, Irene. Rodríguez Ortega, Laura. Rodríguez Rusillo, Rafael
Número del portafolio electrónico. 5
Desarrollo. En la sesión de hoy nos hemos reunido para grabar algunas escenas del video. Las grabaciones se han realizado en los exteriores de la universidad Pablo de Olavide. Las escenas que hemos grabado han sido ‘’escena 2: ¿Así vas a salir vestida?’’; ‘’escena 3: pasame tu ubicación’’ y la ‘’escena 4: charlas entre amigas’’. No pudimos grabar el resto de escenas ya que teníamos que cambiar de ubicación porque había mucho ruido y se nos hizo tarde, por lo que decidimos hacerlo en otra ocasión.
Fuentes de información utilizadas. Guión realizado previamente en el documento.
Dificultades encontradas. El ruido generado en las exteriores de la Universidad.
Tiempo invertido en la/s tareas. 85 minutos
Lugar/es del encuentro. Exteriores y cafetería de la Universidad Pablo de Olavide.
Tareas próximas. Terminar de grabar las últimas secuencias para el video, editarlo y realizar el portafolio final de evaluación.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario 08/04/2026
Número de grupo: 3
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido): Lucía Altamirano Román, Isabel Cepero Pérez , Lucía Jiménez Moreno, Irene Redondo Peralta y Daniela Zapico Lacourt.
Número del portafolio electrónico: Portafolio 6.
Desarrollo: en la mañana del de hoy nos hemos vuelto a reunir para terminar de grabar algunas tomas que quedaban por realizar y repetir algunas que no nos satisfacían del todo, como no era mucho lo que quedaba por grabar, decidimos empezar a montar la edición del vídeo, viendo la calidad tanto de imagen y sonido. Para que el trabajo no se nos haga muy pesado nos hemos puesto de acuerdo en el tipo de edición que queremos hacer, y nos hemos repartido las escenas para que cada una edite alguna parte del vídeo.
Fuentes de información utilizadas: YouTube (para tutoriales de edición).
Dificultades encontradas: ponernos de acuerdo a la hora de editar la iluminación del vídeo.
Recursos humanos: ninguno.
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas y 30 minutos.
Lugar de encuentro: exterior y casa de dos de las integrantes del grupo.
Tareas próximas: Reflexión final conjunta del vídeo realizado.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 16/4/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 13
El día 16 de abril ha sido un día de enseñanzas prácticas donde Alonso y yo estuvimos presentes en la primera sesión de epd para poder completar el trabajo audiovisual después de clase.Terminamos el vídeo tras pocos intentos pero fue un poco difícil de realizarlo. Nos falto grabar una última escena.
Fuentes de Información utilizadas: cámara y documento Google.
Dificultades encontradas: ángulos en el video.
Tiempo invertido en las tareas: 2:30 horas
Lugar del encuentro: Pablo de Olavide
Tareas próximas: Terminar la otra escena, editar video y terminar documento.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Fecha del diario 16/04/2026
Número de grupo: 3
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido): Lucía Altamirano Román, Isabel Cepero Pérez , Lucía Jiménez Moreno, Irene Redondo Peralta y Daniela Zapico Lacourt.
Número del portafolio electrónico: Portafolio 7.
Desarrollo: Para empezar, esta mañana y parte de la tarde hemos quedado por videollamada para reflexionar sobre el vídeo y organizarnos y repartir el trabajo escrito sobre el cortometraje. Primero estuvimos viendo todo lo que había que hacer y nos repartimos las partes de forma más o menos equitativa, comentando un poco qué le tocaba a cada una.
Después de eso, nos pusimos a hacerlo. Fuimos buscando vídeos que nos podían servir de apoyo, comentando entre todas los objetivos del cortometraje y pensando cómo queríamos enfocarlo. También estuvimos mirando cómo hacer un storyboard, viendo algunos ejemplos para guiarnos un poco.
Mientras cada una iba haciendo su parte, lo íbamos comentando en el momento, así podíamos dar nuestra opinión, ayudarnos entre nosotras y hacer cambios si hacía falta. Así el trabajo iba quedando más coherente y todas estábamos al tanto de lo que hacían las demás.
Además, también nos ha servido para ir poniendo más detalles y ponernos de acuerdo en cómo queríamos que quedara el trabajo en general. Al ir comentando todo sobre la marcha, se ha hecho más fácil organizarnos y trabajar. Al final, hemos conseguido avanzar bastante y dejar bastante parte hecha.
Fuentes de información utilizadas: YouTube (para vídeos complementarios), Blog de Eloy 3000.
Dificultades encontradas: repartición equitativa de los contenidos del documento.
Recursos humanos: ninguno.
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas.
Lugar de encuentro: videollamada en cada casa de las integrantes del grupo.
Tareas próximas: Editar y acabar de finalizar el documento explicativo del cortometraje.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 18/02/2026.
- Número del grupo: 4.
- Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
- Número del portafolio electrónico: Documento número 2.
- Desarrollo:
Durante la segunda sesión, comenzamos a profundizar en la temática seleccionada: el Bullying y el Ciberbullying. En primer lugar, realizamos una lluvia de ideas en grupo para delimitar los aspectos que queríamos abordar en nuestro trabajo, teniendo en cuenta que debía centrarse en la prevención y sensibilización de este problema social. A lo largo de la sesión, debatimos sobre la importancia de tratar este tema en el contexto actual, especialmente por el uso cada vez más frecuente de las redes sociales entre jóvenes. También reflexionamos sobre diferentes situaciones reales relacionadas con el ciberacoso, lo que nos ayudó a enfocar mejor el contenido.
Por otro lado, comenzamos a definir el público destinatario de nuestro material audiovisual, llegando a la conclusión de que estaría dirigido principalmente a adolescentes en edad escolar.
- Tiempo invertido en la/s tareas: 40 minutos.
- Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 de la Universidad Pablo de Olavide.
- Utilización de recursos humanos: miembros del grupo y profesor.
- Tareas próximas: Definir de manera clara los objetivos del vídeo y comenzar la búsqueda de información teórica fiable.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 25/02/2026.
- Número del grupo: 4.
- Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
- Número del portafolio electrónico: Documento número 3.
- Desarrollo:
En esta sesión nos centramos en la búsqueda de información para la elaboración de la justificación teórica del trabajo. Cada integrante del grupo investigó en diferentes fuentes digitales, como artículos, páginas web educativas y recursos audiovisuales. Posteriormente, pusimos en común la información recopilada y seleccionamos aquella que consideramos más relevante, actualizada y adecuada para nuestro proyecto. Este proceso nos permitió comprender mejor la magnitud del problema del bullying y ciberbullying, así como sus consecuencias a nivel psicológico y social. Además, comenzamos a plantear los objetivos del material audiovisual, orientándolos hacia la concienciación, la prevención y la detección de situaciones de acoso.
- Fuentes de información utilizadas: Google Scholar, Dialnet.
- Dificultades encontradas: Tuvimos algunas dificultades a la hora de seleccionar la información, ya que encontramos mucho contenido y no todo era fiable. También nos costó sintetizar las ideas principales sin perder la información más importante.
- Tiempo invertido en la/s tareas: 1hora y 40 minutos.
- Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 de la Universidad Pablo de Olavide.
- Utilización de recursos humanos: miembros del grupo y profesor.
- Tareas próximas: Terminar la justificación teórica y concretar los objetivos de forma definitiva.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 04/03/2026.
- Número del grupo: 4.
- Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
- Número del portafolio electrónico: Documento número 4.
- Desarrollo:
Durante esta sesión, nos centramos en organizar el contenido del trabajo mediante la elaboración de un esquema. Dividimos la información en diferentes apartados, como la definición de bullying y ciberbullying, los tipos existentes, sus consecuencias, las formas de prevención y los recursos de ayuda disponibles. Este proceso nos resultó muy útil, ya que nos permitió estructurar el contenido de forma lógica y clara, facilitando posteriormente la elaboración del guión. Además, nos aseguramos de que la información estuviera adaptada al público destinatario. También revisamos los objetivos planteados para comprobar que estaban bien relacionados con el contenido.
- Tiempo invertido en la/s tareas: 1hora y 30 minutos.
- Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 de la Universidad Pablo de Olavide.
- Utilización de recursos humanos: miembros del grupo y profesor.
- Tareas próximas: Elaborar el guión multimedia (storyboard) del vídeo.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 11/03/2026.
- Número del grupo: 4.
- Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
- Número del portafolio electrónico: Documento número 5.
- Desarrollo:
En esta sesión comenzamos a desarrollar el guión multimedia del vídeo. Decidimos que el formato sería una pequeña dramatización basada en una situación de ciberbullying a través de redes sociales, en la que algunas integrantes representarían el papel de víctimas y otras el de agresoras. A partir de esta idea, organizamos las escenas, incluyendo conversaciones simuladas por redes sociales y reacciones emocionales de la persona afectada. También planteamos añadir una parte final de reflexión para concienciar sobre las consecuencias del acoso y la importancia de actuar ante estas situaciones. Repartimos los roles entre las integrantes del grupo, intentando que todas participáramos de manera equilibrada. Este proceso requirió bastante coordinación y consenso.
- Fuentes de información utilizadas: Nos guiamos de otros cortos relacionados con nuestro tema y pudimos coger diferentes ideas para nuestro visionado.
- Dificultades encontradas: Nos resultó complicado ponernos de acuerdo en algunas partes del guión, especialmente en cómo representar la situación del acoso de forma realista sin exagerar. También hubo dudas a la hora de repartir los roles pero lo hicimos por sorteo.
- Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas.
- Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 de la Universidad Pablo de Olavide.
- Utilización de recursos humanos: miembros del grupo y profesor.
- Tareas próximas: Finalizar el guión y preparar la grabación del vídeo.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 18/03/2026.
- Número del grupo: 4.
- Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
- Número del portafolio electrónico: Documento número 6.
- Desarrollo:
Durante esta sesión finalizamos el guión definitivo y comenzamos a ensayar la dramatización. Nos centramos en representar de forma realista la situación de ciberacoso, prestando atención tanto a los diálogos como a las emociones que queríamos transmitir. Ensayamos las escenas varias veces, especialmente aquellas en las que se mostraban interacciones a través de redes sociales, para que resultaran creíbles. También hicimos algunos cambios en el guión para mejorar la claridad del mensaje y reforzar la parte de sensibilización. Además, revisamos que el contenido fuera adecuado para el público adolescente y que cumpliera con los objetivos planteados.
- Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas.
- Lugar/es del encuentro: Edificio 4 aula 2 de la Universidad Pablo de Olavide.
- Utilización de recursos humanos: miembros del grupo y profesor.
- Tareas próximas: Realizar la grabación del vídeo.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 08/04/2026.
- Número del grupo: 4.
- Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
- Número del portafolio electrónico: Documento número 7.
- Desarrollo:
En esta sesión llevamos a cabo la grabación del vídeo, centrado en la representación de una situación de ciberbullying. Grabamos diferentes escenas en las que se mostraban mensajes ofensivos en redes sociales y el impacto emocional que estos tenían en la persona afectada. Tuvimos que repetir varias tomas para mejorar la interpretación y resolver algunos problemas técnicos, como el sonido o la iluminación. A pesar de las dificultades, conseguimos grabar todas las escenas necesarias para representar la historia de forma clara y realista. Esta parte nos permitió ponernos en el lugar tanto de la víctima como de los agresores, lo que hizo que tomáramos aún más conciencia sobre la gravedad del problema.
- Dificultades encontradas: Surgieron varios problemas durante la grabación del vídeo, como fallos del sonido, interrupciones externas y necesidad de repetir algunas tomas.
- Tiempo invertido en la/s tareas: 3 horas.
- Lugar/es del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
- Utilización de recursos humanos: miembros del grupo y profesor.
- Tareas próximas: Iniciar la edición del vídeo.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 16/04/2026
Número del grupo: 8
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
Braza Ruiz, Irene
Rodríguez Ortega, Laura
Rodríguez Rusillo, Rafael
Número del portafolio electrónico. Documento número 6
Desarrollo. En la sesión de hoy, después de la clase, nos hemos quedado para una tutoría. En ella nos ha explicado el profesor las cosas que tenemos que cambiar de nuestro documento. Tenemos que ampliar objetivos, ampliar la justificación y corregir el guión.
Al llegar a casa nos dispusimos a grabar las escenas que nos faltaban. Nos resultó fácil ya que solo nos quedaba una videollamada y una escena de Laura sola hablando.
Fuentes de información utilizadas. Guión previamente escrito para grabar las escenas
Dificultades encontradas. La videollamada nos dio problemas ya que al hacerla con grabación de pantalla no se escuchaba por lo que tuvimos que grabarla desde otro plano.
Tiempo invertido en la/s tareas. 1h y media en la tutoría y 20 minutos la grabación de las escenas
Lugar/es del encuentro. Cada miembro del grupo en casa y la tutoría en E2 Aula de informática Nº1 Primera planta
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...). Profesor de la asignatura para la realización de la tutoría; pareja de Irene para grabar la videollamada.
Tareas próximas. Editar documento con las indicaciones del profesor. Editar video entero y hacer ultimo portafolio de evaluación.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 22/04/2026
Número del grupo: 8
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
Braza Ruiz, Irene
Rodríguez Ortega, Laura
Rodríguez Rusillo, Rafael
Número del portafolio electrónico. Documento número 7
Desarrollo. Mientras Rafa e Irene corregían el documento después de las indicaciones del profesor, yo (Laura) me he puesto a editar el video completo. Aunque el apartado donde hay que poner el guión no lo entendemos muy bien por lo que hemos decidido dejarlo para el próximo día.
Fuentes de información utilizadas. Cap Cut para editar el video
Dificultades encontradas. Algunas funciones de la aplicación eran de pago por lo que hubo que editar el video varias veces
Tiempo invertido en la/s tareas. 3 horas
Lugar/es del encuentro. Cada miembro del grupo en su casa
Tareas próximas.Terminar el documento y hacer portafolio final de evaluación.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 24/04/2026
Número del grupo: 8
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
Braza Ruiz, Irene
Rodríguez Ortega, Laura
Rodríguez Rusillo, Rafael
Número del portafolio electrónico. Documento número 8
Desarrollo. En el dia de hoy, Rafael ha terminado de editar el documento ya que solo nos faltaba el punto del guión que lo teníamos mal y lo teníamos que modificar. Tras esto, le mandamos el trabajo final al profesor.
Fuentes de información utilizadas. Libro publicado en el blog del profesor titulado ‘’Innovar en las aulas universitarias’’
Dificultades encontradas. Ninguna dificultad encontrada
Tiempo invertido en la/s tareas. 35 minutos
Lugar/es del encuentro. Cada miembro del grupo en casa
Tareas próximas. Realizar el último portafolio de evaluación en base a la rúbrica.
Titulacion: Educación Social
Curso: 1º
Numero del grupo: 8
Nombre de los miembros:
Braza Ruiz, Irene
Rodríguez Ortega, Laura
Rodríguez Rusillo, Rafael
Fecha: 25 / 04 / 2026
Documento de la sesion: Documento numero 9
Desarrollo:
EVALUACIÓN DEL TRABAJO
Parte 1: Evaluación de nuestro trabajo y su justificación didáctica
MATERIAL AUDIOVISUAL / MULTIMEDIA
Apartado 1: Temática y contenido
Fundamentación teórica:
La fundamentación teórica de nuestro trabajo es adecuada, ya que trata un tema muy actual como son las relaciones tóxicas en adolescentes. Consideramos que está bien relacionada con el ámbito de la Educación Social, ya que busca concienciar y prevenir este tipo de conductas, fomentando valores como el respeto, la confianza y la igualdad en las relaciones.
Finalidades educativas, destinatarios y contenidos:
En el trabajo se explican claramente las finalidades educativas, centradas en hacer reflexionar a los jóvenes sobre este tipo de relaciones. También se indican los destinatarios (jóvenes entre 14 y 18 años) y los contenidos están organizados mediante un esquema, lo que facilita entender el mensaje que queremos transmitir.
Guión / storyboard:
El guión está bien estructurado, ya que sigue un orden lógico con inicio, desarrollo y final. Las escenas se entienden bien y están conectadas entre sí, mostrando diferentes situaciones que ayudan a comprender el problema y terminando con un mensaje claro.
Calificación: 3 / 3
Apartado 2: Aspectos técnicos (2 puntos)
Elementos multimedia :
Los recursos utilizados, como las escenas grabadas, los diálogos y los mensajes de WhatsApp, están relacionados con el tema y ayudan a entender mejor el contenido.
Títulos y transiciones :
El vídeo incluye título al inicio, créditos finales y algunas transiciones entre escenas, lo que hace que el resultado sea más organizado y visualmente mejor.
Creatividad e innovación:
El trabajo es bastante creativo, ya que representamos situaciones reales mediante pequeñas escenas, lo que hace que sea más fácil que el público se identifique y reflexione sobre lo que está viendo.
Calificación: 2 / 2
PORTAFOLIO DIGITAL (3 PUNTOS)
Evidencias del progreso :
El portafolio muestra bien todo el proceso que hemos seguido, desde el principio hasta el final. Se puede ver cómo hemos ido avanzando y organizando el trabajo en grupo.
Claridad en tareas y dificultades :
Se explican las tareas realizadas, las próximas y también las dificultades que hemos tenido, como la elección del tema o algunos problemas técnicos.
Asistencia a tutorías :
Hemos asistido a una tutoría con el profesor, lo que nos ha ayudado a mejorar el trabajo y corregir algunos errores.
Consulta de fuentes :
Hemos utilizado algunas fuentes y herramientas para ayudarnos, aunque consideramos que podríamos haber ampliado un poco más este aspecto.
Redacción y estructura:
El portafolio está bien organizado y se entiende, aunque en algunos momentos la redacción podría mejorarse un poco.
Calificación: 2,5 / 3
EXPOSICIÓN DEL MATERIAL AUDIOVISUAL (2 PUNTOS)
Expresión oral
En general, la voz es clara y se entiende bien, aunque en algunas partes puede que no sea totalmente perfecta.
Originalidad
El vídeo es original porque muestra situaciones reales que pueden pasar en la vida cotidiana, lo que hace que sea más cercano.
Tiempo y cierre:
El vídeo se ajusta bastante bien al tiempo y termina con un mensaje final que resume la idea principal.
Calificación: 1,8 / 2
CALIFICACIÓN FINAL: 9’3 / 10 (SOBRESALIENTE)
PARTE 2: Aspectos positivos y negativos del portafolio
Aspectos positivos:
El portafolio nos ha ayudado mucho a organizarnos como grupo, ya que hemos podido ir viendo qué hacíamos en cada sesión y qué nos quedaba por hacer. También nos ha servido para darnos cuenta de cómo hemos ido avanzando poco a poco.
Otro aspecto positivo es que nos ha permitido reflexionar sobre el trabajo, ya que no solo escribíamos lo que hacíamos, sino también las dificultades y cómo las solucionábamos.
Además, ha facilitado la comunicación entre nosotros, porque todos podíamos ver la información y estar al tanto del proceso.
Aspectos negativos:
Uno de los principales problemas ha sido la coordinación del grupo, ya que no siempre podíamos coincidir todos, lo que a veces retrasaba el trabajo.
También hemos tenido algunos problemas técnicos, como el ruido al grabar o dificultades con la edición del vídeo, lo que nos hizo repetir algunas partes.
Por otro lado, el portafolio a veces se hace un poco repetitivo, ya que hay que estar escribiendo después de cada sesión.
Conclusión:
En general, el portafolio ha sido una herramienta útil para organizarnos y mejorar nuestro trabajo. Aunque ha tenido algunos inconvenientes, creemos que ha sido importante para poder llevar un seguimiento del proyecto.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°.
FECHA DEL DIARIO: 19/04/2026.
NÚMERO DEL GRUPO: 14.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Claudia Fernández Oliva, Noelia Murillo Moreno, Mª del Mar Orellana Montes de Oca y Elena Tubío Cabañas.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 8 - Portafolio final.
DESARROLLO SESIÓN PORTAFOLIO FINAL:
PARTE 1:
Para llevar a cabo el proceso de autoevaluación tanto del material audiovisual como la del material escrito, es decir el portafolio digital, nosotras vamos a analizar nuestro progreso y desarrollo durante la actividad basándonos en la rúbrica que nos ha dado Eloy. De esta manera, la autoevaluación va a ser de tres apartados: material audiovisual, el portafolio digital y la exposición del material audiovisual.
En primer lugar, referente a la temática y contenidos del proyecto, pensamos que hemos cumplido de forma adecuada con los criterios establecidos ya que nuestra temática forma parte de nuestra causa como futuras educadoras sociales y que por lo tanto, como grupo pensamos que es una problemática a la que sin duda vemos que tenemos que intervenir. Además, referente a la justificación del tema presentado, creemos que hemos mostrado bien los objetivos del mismo y que el mensaje que nosotras como grupo queremos transmitir a nuestra sociedad actual y sobre todo, a los más jóvenes. Por último, hemos construido este magnífico material audiovisual ya que refleja de una forma clara e impactante el mensaje que queremos lanzar ya que como futuras educadoras sociales y como jóvenes que somos, vemos como el principal problema del cual trata nuestro video, es el más actual ahora en nuestra realidad y pensamos que si no lo trabajamos y no le damos visibilidad, no se va a ver la realidad tal y como nosotras la vemos.
En segundo lugar, en nuestro portafolio digital, podemos encontrar detalladamente cómo ha sido el proceso a través del cual hemos ido creando las ideas y como nos hemos ido documentando cuando lo hemos necesitado. Además, gracias a la tutoría que tuvimos, nos dimos cuenta que a pesar de que para nosotras, nuestro trabajo estaba muy bien todo, aunque realmente, teníamos que cambiar varias cosas que nos dijo Eloy y por lo tanto, corregir los fallos cometidos para que así, conseguir que esté lo mejor posible. Aunque hay que añadir que nos dijo que nuestro video de sensibilización estaba muy bien y que habíamos conseguido que el video sea sensible e impactante referente al mensaje que queremos transmitir.
Finalmente, este documento cuenta también con las dudas que hemos ido encontrando y que a la vez hemos ido solucionando a lo largo de esta magnífica actividad, desarrollada de forma clara, permitiendo a las personas que nos vean que sean capaces de enfrentarse a los problemas y solucionarlos.
En definitiva, a la hora de evaluar nuestra exposición del material audiovisual, creemos que el soporte técnico que hemos usado, ha mejorado mucho nuestro resultado final. Por lo que pensamos, que el video transmite una gran e impactante información que le permite al observador captar el mensaje que queremos transmitir tanto con la comunicación verbal como con la no verbal por lo que hace que se sobrepiense más sobre el mensaje transmitido. Además, también hemos tenido en cuenta en todo momento todas las indicaciones que Eloy nos ha dado por lo que el resultado ha cumplido con todo lo pedido.
De esta forma, a partir de nuestra autoevaluación y tras haber sido lo más justas y honestas con nosotras mismas y nuestra trabajo realizado, creemos que gracias a la implicación de todas las miembros del grupo y el sentimiento que hemos tenido al realizar y finalizar el trabajo, pensamos que a este trabajo, le corresponde una evaluación de sobresaliente, siendo un 9/10 la nota final de nuestra obra final ya que hemos tenido en cuenta todos los criterios establecidos por la rúbrica.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°.
FECHA DEL DIARIO: 19/04/2026.
NÚMERO DEL GRUPO: 14.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Claudia Fernández Oliva, Noelia Murillo Moreno, Mª del Mar Orellana Montes de Oca y Elena Tubío Cabañas.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 8 - Portafolio final.
DESARROLLO SESIÓN PORTAFOLIO FINAL:
PARTE 2:
En relación con la utilización del portafolio dentro de nuestra experiencia grupal en el diseño y elaboración del material didáctico audiovisual, consideramos que ha sido una herramienta muy útil a lo largo de todo el proceso, aunque también hemos encontrado algunas dificultades que es importante destacar.
Por un lado, uno de los aspectos más positivos del uso del portafolio ha sido que nos ha permitido llevar un seguimiento continuo y organizado de todo el trabajo realizado. Gracias a él, hemos podido recoger de forma clara cada una de las fases del proyecto, desde las primeras ideas hasta el resultado final. Esto nos ha ayudado a ser más conscientes de nuestro propio proceso de aprendizaje, ya que no solo nos hemos centrado en el producto final, sino también en cómo hemos llegado hasta él. Además, nos ha permitido reflexionar sobre nuestros errores y aciertos, lo que ha favorecido una mejora progresiva del trabajo.
Otro aspecto positivo importante es que el portafolio ha facilitado la organización del grupo. Al tener que ir registrando todo lo que hacíamos, hemos tenido que coordinarnos mejor, repartir tareas y comunicarnos de forma más constante. En nuestro caso, al ser cuatro personas, en algunos momentos nos resultó complicado organizarnos, pero el hecho de tener que completar el portafolio nos obligó a mantener un orden y una estructura de trabajo más clara. Esto ha contribuido a mejorar nuestra capacidad de trabajo en equipo, algo fundamental en nuestra futura profesión como educadoras sociales.
Asimismo, el portafolio nos ha permitido documentarnos y justificar nuestras decisiones. Hemos podido incluir información relevante, fuentes consultadas y explicaciones sobre por qué hemos elegido una idea u otra. Esto hace que el trabajo tenga más sentido y esté mejor fundamentado, ya que no se trata solo de hacer un vídeo, sino de construir un proyecto con una base reflexiva y crítica.
Sin embargo, también hemos encontrado algunos aspectos negativos en su utilización. Uno de los principales ha sido el tiempo que requiere mantener el portafolio actualizado. En muchas ocasiones, nos ha resultado difícil compaginar esta tarea con otras asignaturas y trabajos, ya que exige una dedicación constante. Además, en algunos momentos se nos ha hecho un poco repetitivo tener que escribir y reflejar todo el proceso con tanto detalle.
Por otro lado, al tratarse de un trabajo grupal, no siempre ha sido fácil recoger toda la información de manera conjunta. A veces cada una llevaba un ritmo diferente o tenía una forma distinta de expresar las ideas, lo que ha podido generar pequeñas desorganizaciones o dificultades a la hora de unificar el contenido del portafolio. No obstante, gracias al esfuerzo y la implicación de todas, hemos conseguido solucionar estos problemas y mantener una línea de trabajo común.
En conclusión, consideramos que el portafolio ha sido una herramienta muy valiosa dentro de esta experiencia, ya que nos ha permitido no solo organizar y reflejar nuestro trabajo, sino también reflexionar sobre él y mejorar tanto a nivel individual como grupal. A pesar de las dificultades encontradas, los aspectos positivos han sido mayores, contribuyendo de forma clara al desarrollo de nuestro proyecto y a nuestra formación como futuras profesionales de la Educación Social.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 08/04/2026.
- Número del grupo: 4.
- Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
- Número del portafolio electrónico: Documento número 8.
- Desarrollo:
Durante esta sesión comenzamos la edición del vídeo. Seleccionamos las mejores tomas de la dramatización y organizamos las escenas para que la historia tuviera coherencia y transmitiera correctamente el mensaje.
Además, añadimos elementos visuales como textos simulando conversaciones de redes sociales, así como títulos y efectos para reforzar la comprensión del contenido. También incluimos una parte final de reflexión orientada a la prevención del ciberbullying.
Este proceso nos hizo ver la importancia de la edición para transmitir emociones y hacer más impactante el mensaje.
- Aplicaciones utilizadas para la edición del vídeo: CapCut, Canva, InShot.
- Dificultades encontradas: La edición del vídeo nos resultó al principio compleja, ya que no todas teníamos experiencia con las herramientas digitales.
- Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas y 30 minutos.
- Lugar/es del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
- Utilización de recursos humanos: miembros del grupo y profesor.
- Tareas próximas: Finalizar la edición y revisar el resultado final.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 09/04/2026.
- Número del grupo: 4.
- Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
- Número del portafolio electrónico: Documento número 9.
- Desarrollo:
En la última sesión, realizamos una revisión completa del vídeo, prestando especial atención a que la dramatización transmitiera de forma clara la situación de ciberacoso y su impacto. Comprobamos que el mensaje de prevención y sensibilización quedara bien reflejado, especialmente en la parte final del vídeo.
También organizamos el enlace al recurso digital y las referencias utilizadas.
Finalmente, realizamos una valoración grupal del trabajo, destacando la utilidad de la dramatización como herramienta para concienciar sobre el ciberbullying y la importancia de actuar ante estas situaciones.
- Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y 30 minutos.
- Lugar/es del encuentro: Universidad Pablo de Olavide.
- Utilización de recursos humanos: miembros del grupo y profesor.
TITULACIÓN: Grado de Educación Social.
CURSO: 1º.
FECHA DEL DIARIO: 19/04/26.
NÚMERO DE GRUPO: 12.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFOLIO: 6.
DESARROLLO:
Hice pequeños cambios en el vídeo final como bajar la música o poner colores, porque días atrás lo monté pero no recuerdo las fechas exactas.
Empecé con el trabajo escrito comencé en una página buscando tesis y artículos pero no obtuve muchos resultados. Luego fui a otra página y fui a los más recientes que encontré.
Cuando ya obtuve varios artículos me puse a escribir.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Dialnet y Concensus.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: No encontrar mucha información sobre nuestra temática y la falta de una comunicación fluida.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 2 o 3 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Domicilio personal.
UTILIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS (profesor de la asignatura, otros expertos...): No constan
TAREAS PROXIMAS:
- Terminar de retocar el vídeo.
- Terminar el trabajo escrito.
- Subir el vídeo a YouTube.
TITULACIÓN: Grado de Educación Social.
CURSO: 1º.
FECHA DEL DIARIO: 20/04/26.
NÚMERO DE GRUPO:12.
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFOLIO: 7
DESARROLLO:
Este día seguí con el trabajo escrito y comencé el storyboart de nuestro trabajo entre todo lo demás.
Escribía Ricardo para que hiciera una parte del trabajo que fue buscar vídeos.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Sinceramente ya no sé si que Ricardo no hiciera tanto es culpa mí por no mandarle el trabajo antes o simplemente por no ser más pesada.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 2h.
LUGAR DE ENCUENTRO: Domicilio personal
UTILIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS (profesor de la asignatura, otros expertos...): No consta.
TAREAS PROXIMAS:
- Terminar el trabajo escrito.
- Terminar el vídeo.
- Subir el vídeo.
TITULACIÓN: Grado de Educación Social.
CURSO: 1º.
FECHA DEL DIARIO: 21/04/26
NÚMERO DE GRUPO:12
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFOLIO: 8
DESARROLLO:
Seguí con el trabajo escrito haciendo todo lo que faltaba corrigiendo faltas entre otras cosas.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Las ya comentadas.
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 2h.
LUGAR DE ENCUENTRO: Domicilio personal.
UTILIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS (profesor de la asignatura, otros expertos...): No constan.
TAREAS PROXIMAS:
- Hacer la portada del trabajo.
- Que Ricardo ponga su parte.
- Subir el vídeo a Youtube.
TITULACIÓN: Grado de Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 26/04/26
NÚMERO DE GRUPO:12
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFOLIO: 9
DESARROLLO:
Terminamos el trabajo, ya que Ricardo puso los vídeos. Seguí las correcciones del profesor sobre el vídeo y lo subí a YouTube en oculto.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Las mencionada
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: 3h.
LUGAR DE ENCUENTRO: Domicilio personal.
UTILIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS (profesor de la asignatura, otros expertos...): No constan.
TAREAS PROXIMAS: Hacer el último portafolio.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
NÚMERO DEL GRUPO: 2
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO (POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO):
Corento Campos, Eva
Parras Cabezas, Duna
Valiente Rodríguez, Salud María
FECHA: 18/03/2026
DOCUMENTOS DE LA SESIÓN DE TRABAJO:
DESARROLLO SESIÓN 3:
Hoy hemos estado planeando cómo íbamos a elaborar el vídeo, y surgieron varias dudas, por ello hemos decidido cambiar el tema del vídeo y hacerlo de algo que concuerde más con nuestro tema. Finalmente la decisión tomada ha sido hacer un vídeo de concienciación sobre nuestro tema “ La soledad en una generación hiperconectada”.
Una vez decidido, hemos aprovechado para grabar una pequeña escena y hemos aprovechado que venían las vacaciones de Semana Santa para grabar cada una algunas entrevistas a personas para incluirlas en nuestro vídeo.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADA: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Ninguna dificultad, solo un poco de indecisión al no ver claro el vídeo que habíamos decidido hacer desde primera hora
TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: Entre 20 - 30 minutos
LUGAR DEL ENCUENTRO: Universidad
TAREAS PRÓXIMAS: Realizar las tomas del vídeo
PORTAFOLIO 22/04
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 25/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 5
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
(POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO)
Bautista Mancebo, Rocío
Casanova Martín, Tania
Rosado Martagón, Daniela
Segura Gómez, Patricia
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 4
-Desarrollo:
Hoy el grupo nos reunimos en el piso de Daniela para grabar el vídeo del proyecto. Primero que hicimos fue dedicar tiempo a aprendernos el guion, con la finalidad de poder hablar de forma fluida y natural en la grabación, así repasamos el guion entre todas para asegurarnos de que cada una sabía bien lo que tenía que decir.
Después empezamos a grabar el vídeo, haciéndolo toma por toma. Íbamos grabando cada parte y, cuando alguna no nos gustaba o veíamos que podíamos mejorarla, la repetíamos hasta que quedaba lo mejor posible. Así fuimos mejorando poco a poco la grabación.
Durante todo el proceso intentamos coordinarnos bien, hablar claro y dar lo mejor de nosotras para que el resultado final fuera bueno.
-Dificultades encontradas:
La principal dificultad que tuvimos fue coordinarnos bien a la hora de grabar, ya que a veces alguna se equivocaba o no salía como lo habíamos preparado. Por eso tuvimos que repetir varias tomas hasta que quedaran bien. También nos costó un poco al principio soltarnos delante de la cámara y hablar con naturalidad. Además, otra dificultad fue encontrar planos que nos gustaran, ya que queríamos que el vídeo quedara lo mejor posible y estuviera bien grabado.
-Tiempo invertido en la/s tareas: Unas 4 horas.
-Lugar/es del encuentro: Piso de Daniela (Sevilla).
-Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): ninguno.
-Tareas próximas:
La próxima tarea será juntar las diferentes tomas que hemos grabado para que el vídeo quede unido. También revisaremos todas las grabaciones para seleccionar las mejores partes, eliminando aquellas tomas que no hayan quedado bien o que no encajen con el resultado final que queremos.
Además, nos aseguraremos de que el vídeo tenga un orden claro, buena calidad y que se entienda correctamente todo el contenido del proyecto. Una vez esté completamente terminado y revisado por el grupo, lo enviaremos a nuestro profesor Eloy.
PORTAFOLIO 23/04
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 26/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 5
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
(POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO)
Bautista Mancebo, Rocío
Casanova Martín, Tania
Rosado Martagón, Daniela
Segura Gómez, Patricia
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 5
-Desarrollo:
Hoy nos hemos reunido en el piso de Daniela (Sevilla) para empezar a editar el vídeo que grabamos en la sesión anterior. Para ello, utilizamos la aplicación CapCut, que es la que hemos elegido para montar el vídeo.
Al principio, vimos todas las tomas y empezamos a organizarlas siguiendo el guion. Tania, que ya había utilizado antes esta aplicación, fue la que más nos ayudó durante la edición, explicándonos cómo usar las herramientas y ayudándonos a montar el vídeo poco a poco.
Después, empezamos a editar los clips, recortando las partes que no nos servían y ajustando la duración de cada escena. También modificamos aspectos como la luz y el tono del vídeo, ya que nuestro tema es la autoexigencia. Por eso decidimos darle un tono más apagado, para reflejar mejor las emociones del personaje.
Además, creamos una portada al inicio del vídeo, que sirve como título y presentación del tema. También grabamos una voz en off para añadirla al comienzo, donde se hace un pequeño resumen de lo que trata el vídeo.
Durante toda la sesión fuimos colaborando entre todas, aportando ideas y ayudándonos mutuamente para que el resultado quedara lo mejor posible.
-Dificultades encontradas:
Una de las dificultades fue aprender a usar bien la aplicación, ya que no todas teníamos experiencia con ella. Aunque Tania nos ayudó bastante, al principio nos costó entender algunas herramientas.
También tuvimos que pensar bien cómo editar el vídeo para que transmitiera correctamente la idea de la autoexigencia, sobre todo a la hora de ajustar el tono y la estética de las imágenes.
-Tiempo invertido en la/s tareas:
Unas 2 horas.
-Lugar/es del encuentro:
Piso de Daniela (Sevilla).
-Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...):
Ninguno.
-Tareas próximas:
En la siguiente sesión continuaremos con la edición del vídeo, centrándonos en añadir la música de fondo y seguir mejorando los detalles.
También revisaremos todo el vídeo para asegurarnos de que el mensaje se entiende bien y que el resultado final sea claro y coherente antes de entregarlo al profesor.
PORTAFOLIO 24/04
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 26/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 5
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
(POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO)
Bautista Mancebo, Rocío
Casanova Martín, Tania
Rosado Martagón, Daniela
Segura Gómez, Patricia
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 6
-Desarrollo:
Hoy nos hemos vuelto a reunir en el piso de Daniela (Sevilla) para continuar con la edición del vídeo. En esta sesión nos hemos centrado principalmente en elegir e incorporar la música de fondo.
Primero estuvimos buscando diferentes opciones de música que encajaran con el tema de nuestro vídeo, que es la autoexigencia. Queríamos una música que transmitiera emociones y que acompañara bien la historia, así que escuchamos varias hasta encontrar la que mejor se adaptaba.
Una vez elegida, la añadimos al vídeo utilizando CapCut y ajustamos el volumen para que no tapara las voces, especialmente la voz en off del inicio. También sincronizamos la música con algunas partes del vídeo para que quedara más coherente y tuviera más sentido.
Además, aprovechamos para seguir revisando el montaje general, corrigiendo pequeños detalles y asegurándonos de que todo quedaba bien unido y con sentido.
-Dificultades encontradas:
Una de las principales dificultades fue elegir la música, ya que había muchas opciones y no nos poníamos de acuerdo fácilmente en cuál encajaba mejor.
También nos costó ajustar el volumen correctamente para que se escuchara bien tanto la música como las voces, sin que una tapara a la otra.
-Tiempo invertido en la/s tareas:
Unas 2 horas.
-Lugar/es del encuentro:
Piso de Daniela (Sevilla).
-Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...):
Ninguno.
-Tareas próximas:
En la próxima sesión haremos una revisión final del vídeo completo, fijándonos en todos los detalles para corregir posibles errores.
Finalmente, dejaremos el vídeo terminado y preparado para entregarlo a nuestro profesor Eloy.
PORTAFOLIO 25/04
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 26/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 5
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
(POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO)
Bautista Mancebo, Rocío
Casanova Martín, Tania
Rosado Martagón, Daniela
Segura Gómez, Patricia
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 7
-Desarrollo:
Hoy hemos realizado la última sesión del proyecto, en la que nos hemos centrado en hacer una revisión final del vídeo completo. Nos hemos reunido en el piso de Daniela (Sevilla) y hemos visto el vídeo varias veces para asegurarnos de que todo estaba correcto.
Durante la revisión, hemos ido detectando pequeños errores y detalles que podíamos mejorar, como algunos cortes, el volumen de la música o la sincronización en ciertas partes. También hemos comprobado que la voz en off se escuchara bien y que el mensaje del vídeo se entendiera claramente.
Además, hemos valorado el resultado final del proyecto, viendo si realmente transmite la idea de la autoexigencia y si consigue sensibilizar, que era nuestro objetivo principal. En general, hemos quedado satisfechas con el trabajo realizado, ya que creemos que el vídeo refleja bien lo que queríamos expresar.
-Dificultades encontradas:
En esta última sesión no hemos tenido grandes dificultades, aunque sí hemos tenido que prestar mucha atención a los pequeños detalles, lo que nos ha llevado tiempo.
También nos ha costado decidir cuándo dar el vídeo por terminado, ya que siempre veíamos algo que se podía mejorar un poco más.
-Tiempo invertido en la/s tareas:
Unas 2-3 horas.
-Lugar/es del encuentro:
Piso de Daniela (Sevilla).
-Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...):
Ninguno.
-Tareas próximas:
Por último, entregaremos el vídeo final al profesor Eloy.
PORTAFOLIO 26/04
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 25/03/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 5
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
(POR ORDEN ALFABÉTICO DEL PRIMER APELLIDO)
Bautista Mancebo, Rocío
Casanova Martín, Tania
Rosado Martagón, Daniela
Segura Gómez, Patricia
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 8 (final)
Parte 1: Evaluación de nuestro trabajo
Tras analizar nuestro trabajo en base a los criterios de la rúbrica, consideramos que la evaluación global sería de Notable alto.
Esta calificación se justifica porque consideramos que hemos cumplido de manera adecuada la mayoría de los criterios establecidos, con un resultado general bastante completo y bien trabajado, aunque con pequeños aspectos mejorables.
En cuanto al material audiovisual/multimedia, el vídeo final está bien estructurado y presenta una organización clara de las ideas. El contenido es coherente con el tema trabajado y está adaptado a los objetivos del proyecto. Además, hemos realizado varias tomas para mejorar el resultado final, lo que ha permitido obtener un producto bastante cuidado.
Respecto a los aspectos técnicos, los elementos utilizados son adecuados para facilitar la comprensión del vídeo. Hemos cuidado la claridad en la exposición, la coordinación entre las integrantes y la fluidez del contenido. Sin embargo, algunos aspectos como la variedad de planos o ciertos detalles de edición podrían haberse mejorado para conseguir un resultado aún más profesional.
En relación con el portafolio digital, hemos reflejado de forma clara y ordenada el desarrollo del trabajo, incluyendo las tareas realizadas, las dificultades encontradas y las próximas acciones. La redacción es comprensible y adecuada, aunque podría haberse ampliado el uso de fuentes externas o evidencias adicionales para enriquecer más el contenido.
Por último, en la exposición del material audiovisual, hemos mantenido una voz clara, buena organización y un contenido entendible. El vídeo sigue una estructura lógica y es fácil de seguir, aunque la naturalidad y algunos aspectos creativos podrían seguir mejorándose.
Parte 2: Aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en esta experiencia.
Aspectos positivos
Consideramos que el uso del portafolio ha sido útil para organizar el trabajo del grupo de forma clara, ya que nos ha permitido dejar constancia de todo el proceso de creación del vídeo, desde la planificación hasta la edición final.
También ha facilitado la coordinación entre las 4 miembros del grupo, ya que cada una podía ver lo que se había hecho y lo que faltaba por hacer. Esto ha ayudado a mejorar la comunicación y a repartir mejor las tareas.
Además, nos ha permitido reflexionar sobre el trabajo realizado y ver la evolución del proyecto, lo que ha hecho más fácil detectar errores y mejorar el resultado final.
Aspectos negativos
Como aspecto negativo, a veces ha sido complicado ponernos de acuerdo entre las 4 sobre qué incluir en el portafolio o cómo redactarlo, ya que cada uno tenía una forma distinta de expresarse.
También ha requerido tiempo extra, porque además de grabar y editar el vídeo, había que ir documentando todo el proceso.
En algunos momentos, el portafolio podía resultar repetitivo si varios miembros del grupo explicaban lo mismo desde su punto de vista.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 15/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 5
DESARROLLO:
Tras varios días de tener los vídeos organizados, Aitana comenzó a editar el corto y las compañeras comenzaron el trabajo.
-Yasmín realizó la justificación y redactó quienes serían las personas destinatarias.
-Lucía realizó los objetivos y la metodología.
-El resto de puntos se dividieron entre Mar y Paula, quedando Mar haciendo el guión y Paula los esquemas de contenidos y los enlaces de los recursos.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Gemini.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Tardamos en dividir el trabajo pero supimos organizarnos rápidamente.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: Una mañana entera aproximadamente.
LUGAR DE ENCUENTRO: Mantuvimos las conversaciones por vía online, Whatsapp.
TAREAS PRÓXIMAS: Terminar de elaborar el documento y seguir editando el vídeo final.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 21/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 6
DESARROLLO:
Aitana está editando el corto con la aplicación Cap Cut. Primero colocó todos los vídeos en orden y editó la duración de los clips para que quedaran correctamente. Luego empezó a añadir encima de cada vídeo el audio que correspondía y organizó los audios para que quedaran correctamente con las duraciones de los vídeos. Además, Paula realizó su parte del documento, es decir, el esquema de contenidos y el enlace a los recursos utilizados.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Mindomo, Chat GPT, Cap Cut.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Ninguna.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: 2-2:30 horas aproximadamente, cada una duró un tiempo diferente.
LUGAR DE ENCUENTRO: Cada compañera realizó su trabajo en sus respectivos hogares.
TAREAS PRÓXIMAS: Terminar de elaborar el documento y seguir editando el vídeo final.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 27/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 7
DESARROLLO:
Mar acabó hoy de retocar el guión y Aitana continuó con la edición del vídeo. Hoy, en clase, Aitana ha traído todo lo que tiene preparado sobre el vídeo: canciones pensadas, clips, audios, transiciones… Diferentes ideas que ha ido teniendo sobre la edición final del vídeo. Presentó todas sus ideas a sus compañeras para que así en el trabajo final hubiera un poco de todas. Finalmente, se incluyeron tanto algunas de las ideas iniciales de Aitana como ideas de las compañeras.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Gemini, Chat GPT, Cap Cut.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Tardamos un rato en ponernos de acuerdo en que añadir pero supimos hablar y concretar cuáles serían las mejores ideas de edición para incluir en el vídeo.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: 1:30/2 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Edificio 6 Aula 2.
TAREAS PRÓXIMAS: Terminar la edición del corto y realizar el último portfolio.
Titulación: Educación Social.
Curso: 1º
Fecha del diario 26/04/2026
Número de grupo: 3
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido): Lucía Altamirano Román, Isabel Cepero Pérez , Lucía Jiménez Moreno, Irene Redondo Peralta y Daniela Zapico Lacourt.
Número del portafolio electrónico: Portafolio 8 (final).
Parte 1. Evaluación del trabajo y justificación didáctica:
Tras el análisis del proceso de elaboración del cortometraje “La dismorfia corporal en una sociedad crónicamente online”, consideramos que el resultado calificativo del trabajo sería: notable alto–sobresaliente.
Esta valoración se fundamenta gracias a la coherencia entre los objetivos planteados y el resultado final. Desde el inicio del proyecto, definimos con claridad la intención de concienciar sobre la influencia de las Redes Sociales en la percepción corporal de las/os adolescentes, especialmente en relación con los trastornos alimentarios. Este objetivo, se ha mantenido de forma constante a lo largo de todos los portafolios realizados y se refleja de manera clara en el propio cortometraje.
Destacamos a su vez, la evolución progresiva del aprendizaje, evidenciada en el portafolio. Se observa cómo pasamos de una fase inicial basada en una clase de lluvia de ideas, a una planificación estructurada (escenas, personajes, escenarios…), para finalmente llevar a cabo la grabación y edición del vídeo.
Otro aspecto relevante es la implicación y el trabajo cooperativo empleado. A pesar de las dificultades señaladas (toma de decisiones, reparto de tareas…), hemos sabido organizarnos, dialogar y llegar a acuerdos.
No obstante, para alcanzar plenamente el sobresaliente, podrían haberse mejorado algunos aspectos como: una mayor profundización en la reflexión crítica final del cortometraje o una planificación más detallada de las propias escenas.
En definitiva, el cortometraje y documento cumplen ampliamente los objetivos propuestos y demuestran un aprendizaje significativo.
Parte 2. Aspectos positivos y negativos del uso del portafolio:
El uso del portafolio, ha resultado ser una herramienta clave en el diseño y elaboración del material didáctico audiovisual, aportando tanto ventajas como algunas desventajas.
Entre los aspectos positivos, destaca en primer lugar su función como instrumento de seguimiento y reflexión del proceso de aprendizaje. A través de los distintos portafolios, hemos podido registrar la evolución del proyecto, desde la elección del tema hasta la edición final del vídeo, lo que permite tomar conciencia del propio aprendizaje y de las decisiones adoptadas en cada fase.
Además, el portafolio ha favorecido la organización del trabajo, ya que en cada uno de ellos se han establecido tareas realizadas, dificultades encontradas y próximas tareas. Esto, ha contribuido a estructurar el proyecto y a mantener una continuidad en el desarrollo del mismo.
Por otro lado, en cuanto a los aspectos negativos, se puede señalar que en algunos momentos el portafolio se percibe como una tarea más descriptiva que reflexiva, limitándose sólo a narrar lo realizado sin profundizar por ejemplo en el aprendizaje adquirido.
Asimismo, puede suponer una cierta carga de trabajo adicional, especialmente cuando se combina con otras tareas como la grabación y edición del vídeo.
En conclusión, el portafolio ha sido una herramienta muy útil para guiar, organizar y reflexionar sobre el proceso de creación del cortometraje; facilitando una mayor conciencia sobre el aprendizaje realizado y sobre la propia temática escogida entre todas nosotras.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 18/04/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo: Díaz Ramos, Ana; González Jiménez, Andrea; Pérez Gómez, Marta; Rejano Chacón, Álvaro; y Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 10.
Desarrollo: En esta sesión de forma individual y online, hemos terminado de editar el vídeo mediante la plataforma de Canva. Para ello cada uno/a nos hemos dividido las tareas a realizar: añadir música, transiciones, texto, efectos, etc. Y las hemos ejecutado cada uno/a desde nuestras casas. Además, hemos subido el vídeo terminado a Youtube de forma oculta para poder añadir el enlace al documento final y a cada uno de nuestros blogs.
Fuentes de información utilizadas: El guion para seguir el orden de edición.
Dificultades encontradas: No la consideramos dificultad porque hemos sabido adaptarnos a ella, pero que nos era imposible ponernos al mismo tiempo a editar desde nuestras casas, por ello nos dividimos las tareas.
Tiempo invertido en la/s tareas: 35 minutos cada uno/a aproximadamente.
Lugar/es del encuentro: De forma online desde cada una de nuestras casas y localidades.
Utilización de recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Entregar el vídeo con el documento.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 27/04/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo: Díaz Ramos, Ana; González Jiménez, Andrea; Pérez Gómez, Marta; Rejano Chacón, Álvaro; y Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 11.
Desarrollo: En esta sesión hemos entregado el documento final con el enlace del vídeo y la información realizada anteriormente.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna.
Dificultades encontradas: No nos quedaba claro si había que subir el documento en el aula virtual o mandarlo por correo, al no encontrar ninguna actividad abierta en el aula virtual hemos decidido conjuntamente entregarlo por correo.
Tiempo invertido en la/s tareas: 10 minutos.
Lugar/es del encuentro: En la Universidad Pablo de Olavide, concretamente en el aula 6 del edificio 6.
Tareas próximas: Ninguna.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°
FECHA DEL DIARIO: 16/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 7
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Dominguez Sánchez, Alba; Pérez García, Marta; Rodríguez Camacho, Nuria; Ulecia Figueroa, Estefanía.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 5
DESARROLLO:
En esta sesión, hemos planteado un guión para empezar a grabar el vídeo. Es verdad que empezamos con distintas tomas pero no nos gustaba como estaba quedando por lo que cambiamos el guión y empezamos de nuevo.
El nuevo guión empezó a dar forma al vídeo y ya empezamos con entusiasmo a ver la luz al trabajo. Una vez grabadas las primeras tomas, nos dimos un descanso para seguir planteando las siguientes tomas.
Dejamos las cuatro primeras tomas grabadas y para el próximo día ya teníamos la segunda parte del guión planteado para terminar de grabar el vídeo.
Con la primera parte del vídeo grabado y la segunda parte planteada mediante el guión, empezamos a escribir en la tabla del documento las cuatro tomas realizadas y con ello rellenamos distintos campos como: el número de secuencia, la imágen, la voz, la música, el tiempo y el plano.
Una vez acabada de rellenar las tablas con las tomas hechas en el día, cerramos el documento y nos propusimos releer el guión por si hubiese algún error o algo que cambiar.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Guión del vídeo.
TIEMPO INVERTIDO EN LA TAREA: 2 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Jardines de la universidad.
TAREAS PRÓXIMAS: Terminar de grabar las tomas restantes y terminar de rellenar la tabla multimedia de las tomas que restan.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°
FECHA DEL DIARIO: 17/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 7
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Dominguez Sánchez, Alba; Pérez García, Marta; Rodríguez Camacho, Nuria; Ulecia Figueroa, Estefanía.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 6
DESARROLLO:
En esta sesión, hemos revisado el guión planteado para seguir con las tomas que nos quedaban. También hemos vuelto a ver las tomas realizadas por si hubiese algún error o no se pudiese ver alguna correctamente.
El guión fue cambiado un par de veces más porque las últimas tomas que nos quedaban por hacer no nos gustaba como quedaban, por lo que lo volvimos a cambiar un par de veces y finalmente tras 15 minutos logramos quedarnos con el guión definitivo.
Nos dimos un descanso antes de empezar a grabar las últimas tomas y dejar el vídeo listo para solo ver que funcionase y que todo el trabajo fue realizado correctamente.
Una vez grabadas las últimas tres tomas, nos sentamos en la biblioteca y terminamos de rellenar la tabla del guión del vídeo y comprobamos que todo estaba escrito correctamente y que lo que llevamos escrito en el documento estaba bien.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Guión del vídeo y terminar de grabar las tomas restantes.
TIEMPO INVERTIDO EN LA TAREA: 2 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Jardines de la universidad, sala de estudio de la biblioteca y biblioteca.
TAREAS PRÓXIMAS: Poner el enlace del vídeo en el documento y comprobar que el documento está correcto.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°
FECHA DEL DIARIO: 27/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 7
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Dominguez Sánchez, Alba; Pérez García, Marta; Rodríguez Camacho, Nuria; Ulecia Figueroa, Estefanía.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 7
DESARROLLO:
En esta sesión, hemos revisado el vídeo completo para ver si hubiese algún error y cambiarlo antes de entregar la actividad el miércoles.
El vídeo fue presentado correctamente y a su vez se veía bien, por lo que lo siguiente que hicimos fue meter la música en el vídeo y comprobar que esta se escuchase correctamente. Una vez terminado eso, pusimos el título del vídeo y los subtítulos de todas nosotras hablando por si en alguna escena no se escuchase bien las voces.
Seguido de esto, insertamos el enlace del vídeo en el documento y comprobamos que fuese correcto y no diese problema. El primer enlace no funcionaba por lo que tuvimos que volver a subir el vídeo a una plataforma y volver a copiar el enlace y pegarlo en el documento. Finalmente, fue el segundo enlace el que se veía y escuchaba correctamente.
Una vez terminado con esto, estuvimos planteando distintos materiales complementarios que podríamos meter en el documento y nos fuimos a clase porque llegábamos tarde.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Encontrar distintos materiales complementarios para analizar en el documento.
TIEMPO INVERTIDO EN LA TAREA: 2 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Sala de estudio de la biblioteca.
TAREAS PRÓXIMAS: Revisar el documento redactado incluida la bibliografía e incluir distintos materiales complementarios.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 26/03/2026
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros: Pastor Galán Rosario, Rodríguez Maqueda María del Mar, Torres Bazán Esther.
Número del portafolio electrónico: 7.
Desarrollo: En esta sesión, nos hemos centrado en la grabación, la primera parte se ha grabado en el aula de Tic con la participación del profesor Don Eloy López; a continuación nos trasladamos a la Biblioteca de la UPO, una vez en la Biblioteca, con tamos con la ayuda de varios trabajadores, los cuales participaron tanto en le grabación del video como en el actores de el. Representando la información que reciben los usuarios, en este caso nosotras como alumnas mayores, para el uso de la Biblioteca y los servicios que ofrecen. En mi opinión como usuaria, imprescindible para una persona mayor que empieza a estudiar en la Universidad.
Continuamos con el visionado del contenido y posterior montaje, con la ayuda de
Tiempo invertido en la/s tareas: 60 minutos /a aproximadamente.
Lugar/es del encuentro: Universidad Pablo Olavide: Biblioteca y aula de la asignatura de TIC
Utilización de recursos humanos: profesor Tic, Eloy Jose Lopez Menese, y personal de la biblioteca.
Tareas próximas: concretamos una siguiente cita para la siguiente semana.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 23/04/2026
Número del grupo: 13
Nombres de los miembros: Pastor Galán Rosario, Rodríguez Maqueda María del Mar, Torres Bazán Esther.
Número del portafolio electrónico: 8.
Desarrollo de la sesión: En esta sesión no hemos centrado en el contenido y el guion multimedia, revisando detalles que faltan y a continuación llegamos a acuerdos para posibles soluciones. Realizamos búsquedas de contenido de sensibilización sobre el tema elegido, adjuntando los elegidos.
Esta sesión Tiempo invertido en la/s tareas: 120 minutos aproximadamente.
Lugar/es del encuentro: Biblioteca de Dos Hermanas "Pedro Laín Entralgo"
Utilización de recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: terminar los últimos detalles del video, bibliografía y entrega del trabajo.
TITULACIÓN: Educación Social.
CURSO: 1°
FECHA DEL DIARIO: 27/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 7
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Dominguez Sánchez, Alba; Pérez García, Marta; Rodríguez Camacho, Nuria; Ulecia Figueroa, Estefanía.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 8
DESARROLLO:
En esta sesión, hemos incluido los distintos materiales complementarios que pensamos que son importantes utilizar y hemos revisado que todo el documento redactado fuese correcto.
El vídeo fue presentado correctamente y a su vez se veía bien, por lo que lo siguiente que hicimos fue meter la música en el vídeo y comprobar que esta se escuchase correctamente. Una vez terminado eso, pusimos el título del vídeo y los subtítulos de todas nosotras hablando por si en alguna escena no se escuchase bien las voces.
Seguido de esto, insertamos el enlace del vídeo en el documento y comprobamos que fuese correcto y no diese problema. El primer enlace no funcionaba por lo que tuvimos que volver a subir el vídeo a una plataforma y volver a copiar el enlace y pegarlo en el documento. Finalmente, fue el segundo enlace el que se veía y escuchaba correctamente.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Ninguna
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Ninguna.
TIEMPO INVERTIDO EN LA TAREA: 3 horas.
LUGAR DE ENCUENTRO: Universidad y casa de Estefanía.
TAREAS PRÓXIMAS: Ninguna.
MATERIAL AUDIOVISUAL/MULTIMEDIA 4,15 PUNTOS/5 PUNTOS
TEMÁTICA Y CONTENIDOS 2,5 PUNTOS/3 PUNTOS
Fundamentación teórica es adecuada y pertinente con el ámbito de actuación del Educador/a Trabajador/a Social 1/1
Se indican las finalidades educativas, los destinatarios y los contenidos (a través de un esquema) del MEM 1/1
El Guión/ Storyboard del material audiovisual presenta un orden coherente y cuenta con un inicio, desarrollo y conclusiones 0,5/1
ASPECTOS TÉCNICOS 1,65 PUNTOS/2 PUNTOS
Los elementos multimedia utilizados son coherentes con la temática seleccionada y son relevantes para una mejor comprensión didáctica 0,4/0,5
Aparecen títulos de inicio y títulos de crédito finales así como transiciones entre diferentes partes 0,5/0,5
El Material Educativo Multimedia (MEM) es creativo e innovador 0,75/1
PORTAFOLIO DIGITAL 1,9 PUNTOS /3 PUNTOS
El portafolio electrónico refleja evidencias de todas las fases de la elaboración de un material audiovisual 1/1
El portafolio electrónico expresa con claridad las tareas próximas y las dificultades encontradas
0,5/0,5
Ha asistido a alguna tutoría para resolver dudas relacionadas con el trabajo audiovisual 0/1
Estructura sintáctica adecuada con una redacción clara y uso de léxico amplio y pertinente 0,4/0,5
EXPOSICIÓN DEL MATERIAL AUDIOVISUAL 1,5 PUNTOS/2 PUNTOS
Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada, postura corporal, atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición 0,5/0,5
Originalidad y creatividad en la exposición (la exposición se apoya en otros elementos multimedia, etc.) 0,5/1
Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales de la exposición 0,5/0,5
TOTAL: 7,55 PUNTOS (NOTABLE)
Hemos puesto esta nota porque creemos que podríamos mejorarlo respecto a la creatividad y a las tomas realizadas durante el vídeo.
Además hemos intentado ajustarnos al máximo a los criterios de evaluación para así poder conseguir una buena nota en el trabajo.
Aspectos positivos:
- Consideramos que la elección del tema sobre el maltrato infantil ha sido un acierto, ya que es un tema muy importante dentro de la Educación Social. Además, decidimos centrarnos en el maltrato psicológico ya que es menos visible pero está muy presente en la realidad.
- Pensamos que la evolución del trabajo ha sido correcta, ya que a través del portafolio hemos podido reflejar todas las fases del proceso, lo que nos ha ayudado a organizarnos mejor y ser conscientes de nuestro aprendizaje.
- Creemos que hemos trabajado de forma colaborativa, ya que todas hemos aportado ideas, participado en la toma de decisiones y contribuido a la realización del vídeo y de los documentos.
- Pensamos que el vídeo logra sensibilizar sobre el maltrato psicológico mostrando una situación cotidiana con la que muchas personas pueden identificarse.
- Hemos utilizado diferentes herramientas digitales como documentos compartidos, mapas conceptuales y nubes de palabras, lo que ha enriquecido el trabajo y nos ha permitido organizar mejor la información.
Aspectos negativos:
- Uno de los principales problemas que hemos tenido ha sido la elaboración del guión. Nos costó ponernos de acuerdo y tuvimos que cambiarlo varias veces hasta llegar a una versión final con la que estuviésemos satisfechas.
- En algunos momentos nos ha resultado complicado organizarnos, especialmente para quedar fuera del horario de clase para avanzar en la grabación del vídeo.
- Consideramos que algunos aspectos técnicos del vídeo podrían mejorarse, como la originalidad o algunos detalles en la grabación y edición, ya que en ocasiones no teníamos los recursos o la experiencia suficiente.
PORTAFOLIO 4.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 19/03/2026
Número del grupo: 15
Nombre de los miembros del grupo:
Bastida Rodríguez Juan José,
Franco Suria Emma,
García Gómez Paola y
Salinas Díaz Juana del Mar.
Número del portafolio electrónico: 4
Desarrollo: En el día de hoy nos reunimos en los merenderos de la universidad, con el objetivo de definir cuál era el objetivo de nuestro video, porque mientras íbamos rellenando información del documento nos iban surgiendo nuevas propuestas, cambios e ideas que hacían del video algo más profundo, con mayor significado y mejor estructurado. Durante el tiempo que estuvimos debatiendo, a su vez estuvimos cogiendo ideas de vídeos de otros años de la web de Eloy 3000, utilizándolos como fuente de inspiración. Finalmente llegamos a la conclusión de que era mejor fusionar nuestro video con extractos de los videos del patronato de la mujer, con las historias y el testimonio de aquellas mujeres que lo vivieron.
Fuentes de información utilizadas: Web eloy3000.blogspot.com, documento de google y Tiktok.
Dificultades encontradas: Al tener cada uno diferentes propuestas nos costó llegar a decidir cuál era la idea más útil.
Tiempo invertido en las tareas: 1h 30 minutos.
Lugar de encuentro: Merenderos de la universidad.
Utilización de los recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Seguir rellenando el documento con la información que falta.
PORTAFOLIO 5.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 28/03/2026
Número del grupo: 15
Nombre de los miembros del grupo:
Bastida Rodríguez Juan José,
Franco Suria Emma,
García Gómez Paola y
Salinas Díaz Juana del Mar.
Número del portafolio electrónico: 5
Desarrollo: Hoy estuvimos reuniéndonos por videollamada para ver como habíamos avanzado en la redacción del trabajo, vimos en conjunto los videos que habíamos seleccionado para añadir en la realización del vídeo. Finalmente estuvimos reflexionando y llegamos a la conclusión de que todos los videos eran útiles y “guays” para hacer uso de ellos.
Fuentes de información utilizadas: Tik tok, google meet y documento de google.
Dificultades encontradas: En esta reunión apenas encontramos dificultades más allá de escoger las partes de los vídeos que íbamos a poner en el video final.
Tiempo invertido en las tareas: 50 minutos.
Lugar de encuentro: Videollamada google meet.
Utilización de los recursos humanos: Ninguno.
Tareas próximas: Definir cuales son las acciones cotidianas que vamos a elegir para el video final.
PORTAFOLIO 7.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 20/04/2026
Número del grupo: 15
Nombre de los miembros del grupo:
Bastida Rodríguez Juan José,
Franco Suria Emma,
García Gómez Paola y
Salinas Díaz Juana del Mar.
Número del portafolio electrónico: 7
Desarrollo: Hoy nos reunimos en los merenderos y grabamos todas las tomas necesarias para crear el vídeo.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna.
Dificultades encontradas: Grabar las tomas
Tiempo invertido en las tareas: 1h y 30 minutos.
Lugar de encuentro: Merenderos de la universidad.
Utilización de los recursos humanos: Sí, para grabarnos.
Tareas próximas: Montar el vídeo.
PORTAFOLIO 8.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 25/04/2026
Número del grupo: 15
Nombre de los miembros del grupo:
Bastida Rodríguez Juan José,
Franco Suria Emma,
García Gómez Paola y
Salinas Díaz Juana del Mar.
Número del portafolio electrónico: 8
Desarrollo: Nos reunimos por videollamada para hacer el montaje del vídeo y grabar los audios que van en el mismo.
Fuentes de información utilizadas: Documento de google y google meet.
Dificultades encontradas: Elegir que toma iba en cada lugar.
Tiempo invertido en las tareas: 2 horas.
Lugar de encuentro: Videollamada google meet.
Utilización de los recursos humanos: No.
Tareas próximas: Exponer el video en clase.
PORTAFOLIO FINAL.
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 26/04/2026
Número del grupo: 15
Nombre de los miembros del grupo:
Bastida Rodríguez Juan José,
Franco Suria Emma,
García Gómez Paola y
Salinas Díaz Juana del Mar.
Número del portafolio electrónico: 9
MATERIAL AUDIOVISUAL/MULTIMEDIA 4,4 PUNTOS/5 PUNTOS
TEMÁTICA Y CONTENIDOS 2,8 PUNTOS/3 PUNTOS
Fundamentación teórica es adecuada y pertinente con el ámbito de actuación del Educador/a Trabajador/a Social 1/1
Se indican las finalidades educativas, los destinatarios y los contenidos (a través de un esquema) del MEM 1/1
El Guión/ Storyboard del material audiovisual presenta un orden coherente y cuenta con un inicio, desarrollo y conclusiones 0,8/1
ASPECTOS TÉCNICOS 1,8 PUNTOS/2 PUNTOS
Los elementos multimedia utilizados son coherentes con la temática seleccionada y son relevantes para una mejor comprensión didáctica 0,3/0,5
Aparecen títulos de inicio y títulos de crédito finales así como transiciones entre diferentes partes 0,5/0,5
El Material Educativo Multimedia (MEM) es creativo e innovador 1/1
PORTAFOLIO DIGITAL 2,43 PUNTOS /3 PUNTOS
El portafolio electrónico refleja evidencias de todas las fases de la elaboración de un material audiovisual 1/1
El portafolio electrónico expresa con claridad las tareas próximas y las dificultades encontradas 0,5/0,5
Ha asistido a alguna tutoría para resolver dudas relacionadas con el trabajo audiovisual 0/1
Asiduamente consulta otras fuentes científicas para mejorar el trabajo audiovisual 0,4/05
Estructura sintáctica adecuada con una redacción clara y uso de léxico amplio y pertinente 0,5/0,5
EXPOSICIÓN DEL MATERIAL AUDIOVISUAL 1,8 PUNTOS/2 PUNTOS
Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada, postura corporal, atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición 0,5/0,5
Originalidad y creatividad en la exposición (la exposición se apoya en otros elementos multimedia, etc.) 1/1
Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales de la exposición 0,3/0,5
TOTAL: 8,8 PUNTOS (NOTABLE)
En cuanto a la evaluación de nuestro trabajo, creemos que podríamos tener un notable debido a que nuestro desempeño en el mismo ha sido constante, colaborativo y le hemos dedicado tiempo y esfuerzo, además de que estamos muy orgullosos y contentas del resultado, no obstante creemos que si hay aspectos que quizás podríamos mejorar, tales como haber consultado con el profesor por el progreso del trabajo y el vídeo, habernos ajustado mejor al tiempo o que quizás la gente no entienda igual de bien que nosotras el significado y la concienciación del video. Por otro lado nos ha ayudado más a conocer el patronato de la mujer, que antes de este trabajo era casi desconocido para nosotras, con todo lo que ha supuesto en la lucha feminista española, el franquismo y la memoria historica, es por ello que nos ayuda más a entender la imagen de la mujer que se tenía hace tan solo unas décadas y lo mucho que sufrieron ante una sociedad que miraba al lado y las juzgaba por no ejercer de la mujer que en ese tiempo se consideraba perfecta, la cual tras hacer este trabajo nos hemos dado cuenta que era una mujer sumisa, callada y que no era dueña de absolutamente nada, sino que era gobernada por una represión y sobre todo, la figura masculina.
En cuanto al portafolio, al llevarlo al día nos ayuda a organizarnos mejor en la elaboración del trabajo, la manera de desempeñarnos y repartirnos las tareas, además de contabilizar mejor que habíamos hecho y que nos quedaba por hacer. Un aspecto negativo que podríamos destacar es el tener que hacerlo cuando compartimos una sesión, porque sino se nos olvidaba, y eso nos suponía cansancio y pocas ganas de completarlo.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 28/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 8
DESARROLLO:
Hoy, a lo largo del día, nuestra compañera Aitana ha ido realizando algunas partes del cortometraje: añadió filtros, la parte del título, la parte final de créditos, busco las canciones para insertar e incluyó algunas transiciones entre diferentes partes del vídeo.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Cap Cut.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Tardó bastante en poder encontrar las canciones y efectos de sonido pero gracias a la ayuda de sus compañeras y de su madre, consiguió dar con aquellas canciones que necesitaba para que quedara bien el cortometraje.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: 2h 30min/3h.
LUGAR DE ENCUENTRO: Pasillos Universidad Pablo de Olavide y en su casa.
TAREAS PRÓXIMAS: Terminar los últimos detalles del corto, comprobar el documento final y realizar la entrega.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 29/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 9
DESARROLLO:
Hoy, último día, le hemos dado a nuestro trabajo los últimos retoques. Con respecto al documento, hemos añadido los enlaces musicales empleados y el enlace del cortometraje finalizado. Por otro lado, en el cortometraje, se han incluido las últimas transiciones, las canciones y los efectos de sonido necesarios.
FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Cap Cut, Documentos de Google, Drive y Youtube.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Ninguna.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: 1h 30 min/2h.
LUGAR DE ENCUENTRO: Cada una estaba en su respectivo hogar.
TAREAS PRÓXIMAS: Realizar el último portafolio.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 29/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 10
PORTAFOLIO FINAL PARTE 1
EVALUACIÓN DEL TRABAJO:
La nota que creemos que deberíamos obtener es: Notable (7.5 / 8). Hemos realizado un buen trabajo, ha quedado como lo teníamos pensado y han habido muchos esfuerzos por parte de todas las compañeras. Sin embargo, es verdad que hemos dejado bastantes cosas para el final y eso a lo mejor ha repercutido en que la calidad de algunas cosas haya sido peor. Aún así, creemos que hemos realizado un trabajo bastante completo del que podríamos obtener un notable.
TITULACIÓN: Educación Social
CURSO: 1.º
FECHA: 29/04/2026
NÚMERO DEL GRUPO: 9
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
- Gisbert Castejón, Yasmín.
- González Alonso, Aitana.
- González Torres, Mar.
- Guerrero Fernández, Lucía.
- Martín Martín, Paula.
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 11
PORTAFOLIO FINAL PARTE 2
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL USO DEL PORTAFOLIO:
La realización de este portafolio ha mostrado tener tanto grandes ventajas como varias desventajas. La parte positiva es que te ayuda a tener un control y un recuerdo de todas las tareas que has ido realizando, qué cosas faltan por hacer, cuáles están hechas, qué es lo próximo que se puede realizar…Además, es una herramienta útil ya que el profesor puede ver como va el trabajo e irnos aconsejando a su vez.
Por otro lado, al ser un trabajo ya de por sí denso, el hecho de tener que ir realizando el portafolio y enviarlo hacía que se perdiera tiempo para realizar otras actividades.
Pero en definitiva, creemos que, en su mayoría, el uso del portafolio es de mucha utilidad.
- Titulación: Educación Social.
- Curso: 1º.
- Fecha del diario: 22/04/2026.
- Número del grupo: 4.
- Nombres de los miembros del grupo: Bors Sánchez, María; Fontalba Borrego, Natalia; Jaén Cornejo, Aitana; Rodríguez Jurado, Saray; Sosa León, Henar; Troya Tavira, Alejandra; Visuerte Martín, Lucía.
- Número del portafolio electrónico: Documento número 10.
- Desarrollo:
Parte 1: Evaluación del trabajo y justificación didáctica.
MATERIAL AUDIOVISUAL/MULTIMEDIA 4,5 PUNTOS/5 PUNTOS
TEMÁTICA Y CONTENIDOS 2,5 PUNTOS/3 PUNTOS
Fundamentación teórica es adecuada y pertinente con el ámbito de actuación del Educador/a Trabajador/a Social 1/1
Se indican las finalidades educativas, los destinatarios y los contenidos (a través de un esquema) del MEM 1/1
El Guión/ Storyboard del material audiovisual presenta un orden coherente y cuenta con un inicio, desarrollo y conclusiones 0,5/1
ASPECTOS TÉCNICOS 1,8 PUNTOS/2 PUNTOS
Los elementos multimedia utilizados son coherentes con la temática seleccionada y son relevantes para una mejor comprensión didáctica 0,5/0,5
Aparecen títulos de inicio y títulos de crédito finales así como transiciones entre diferentes partes 0,5/0,5
El Material Educativo Multimedia (MEM) es creativo e innovador 0,8/1
PORTAFOLIO DIGITAL 2 PUNTOS /3 PUNTOS
El portafolio electrónico refleja evidencias de todas las fases de la elaboración de un material audiovisual 1/1
El portafolio electrónico expresa con claridad las tareas próximas y las dificultades encontradas 0,5/0,5
Ha asistido a alguna tutoría para resolver dudas relacionadas con el trabajo audiovisual 0/1
Estructura sintáctica adecuada con una redacción clara y uso de léxico amplio y pertinente 0,5/0,5
EXPOSICIÓN DEL MATERIAL AUDIOVISUAL 1,8 PUNTOS/2 PUNTOS
Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada, postura corporal, atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición 0,5/0,5
Originalidad y creatividad en la exposición (la exposición se apoya en otros elementos multimedia, etc.) 0,8/1
Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales de la exposición 0,5/0,5
TOTAL: 8,1 PUNTOS (NOTABLE).
En relación con la valoración de nuestro trabajo, consideramos que podríamos obtener una calificación de notable, ya que nuestro rendimiento ha sido constante, colaborativo y hemos invertido tiempo y esfuerzo en su realización. Además, estamos satisfechas y orgullosas del resultado obtenido.
Sin embargo, también reconocemos que hay ciertos aspectos que podrían haberse mejorado, como haber consultado más con el profesor durante el desarrollo del proyecto y del vídeo, habernos ajustado mejor a los tiempos establecidos o haber conseguido que el mensaje y la concienciación del vídeo resulten más claros para el público, ya que no todas las personas pueden interpretarlo de la misma manera que nosotras.
Por otra parte, hemos profundizado y aprendido más sobre el tema ya que es un grave problema actual y hemos tenido la suerte de poder indagar más en él y darnos cuenta que hay muchas personas que sufren acoso y están calladas, y realmente necesitan ayuda.
Parte 2: Aspectos positivos y negativos del uso del portafolio.
El uso del portafolio durante el trabajo en grupo ha sido, en general, positivo, ya que nos ha permitido organizar y recoger todo el proceso del proyecto audiovisual de forma clara.
Como aspectos positivos, destacamos que nos ha ayudado a seguir el desarrollo del trabajo paso a paso, organizarnos mejor como grupo y reflexionar sobre lo que íbamos haciendo y las dificultades encontradas.
Como aspectos negativos, requiere bastante constancia y en ocasiones puede resultar repetitivo.
Aun así, consideramos que ha sido una herramienta útil porque nos ha permitido valorar tanto el proceso como el resultado final.
Titulación: Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 29/4/26
Número del grupo: 12
Nombres: Elena Aviles, Laura Lozano, Elia Llano y Alonso Gálvez
Número del portafolio electrónico: 14 (ÚLTIMO COMENTARIO)
Parte 1
El día 28 de abril fue el último día de grabación y al estar todo editado no teníamos grandes expectativas pero al mirar todas las escenas juntas quedamos muy impresionados con nuestro trabajo. Aunque en el momento que estábamos realizando el video creíamos que no quedaría tan interesante ya que habíamos excluidos algunas escenas para darnos tiempo, al final quedó todo mejor de lo esperado. Nuestro grupo merece un notable o hasta un sobresaliente (7.5 O 8.5) no solo por el esfuerzo pero la consideración de implementar un tema donde la protagonista ya tuvo como experiencia y la simpatía de apoyar el mensaje y compartir a los demás es de pura empatía. Respecto a la rúbrica, seguimos los pasos necesarios y basado en lo relevante hasta corrigiendo las propuestas que nos envió el profesor Eloy por correo.
Parte 2
Esta vez nuestra experiencia con el portafolio nos sirve como guía lo cual conseguimos aportar más contenido realizar el trabajo audiovisual de manera más concreta basada en nuestros objetivos, destinatarios y justificación. Por otro lado, apoyamos el sentido del documento como guía y base para comprender el video pero no necesariamente algo que sirve de manera formal, estrictamente organizada o específica. En conclusión, el portafolio fue necesario como apoyo pero la estructura puede ser exigente.
Enlace: https://drive.google.com/file/d/18kuTSD-LHOklth9GlQ0tQnKvC3GHOHn7/view?usp=drivesdk
Titulación: Educación Social.
Curso: Primero.
Fecha del diario: 29/04/2026.
Número del grupo: 10.
Nombres de los miembros del grupo: Díaz Ramos, Ana; González Jiménez, Andrea; Pérez Gómez, Marta; Rejano Chacón, Álvaro; y Salas Martín, Rosa María.
Número del portafolio electrónico: 12.
Desarrollo: En esta sesión, tras haber entre entregado el documento final con el enlace del vídeo anteriormente, Eloy nos ha respondido al correo con propuestas de mejora las cuáles hemos seguido y realizado a raja tabla. Una vez cambiado y añadido los punto oportunos del documento, hemos vuelto a enviar el documento a Eloy.
Fuentes de información utilizadas: Ninguna.
Dificultades encontradas: Las tablas para el guion del vídeo se nos han hecho un poco largas y difíciles, pero es verdad que queda así mucho más fácil de entender.
Tiempo invertido en la/s tareas: 60 minutos.
Lugar/es del encuentro: Cada uno/a desde nuestras casa de manera online.
Tareas próximas: Ninguna esperemos.
TITULACIÓN: Grado de Educación Social
CURSO: 1º
FECHA DEL DIARIO: 30/04/26
NÚMERO DE GRUPO:12
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO: Riccardo Bruschi y Rosa Mª López Camacho.
NÚMERO DE PORTAFOLIO: 10 portafolio final.
1ª PARTE
MATERIAL AUDIOVISUAL/MULTIMEDIA 3,85 Puntos/5 Puntos
Temática Y Contenidos 2,1 Puntos/3 Puntos
Fundamentación teórica es adecuada y pertinente con el ámbito de actuación del Educador/a Trabajador/a Social 0'6/1
Se indican las finalidades educativas, los destinatarios y los contenidos (a través de un esquema) del MEM 0,5/1
El Guión/ Storyboard del material audiovisual presenta un orden coherente y cuenta con un inicio, desarrollo y conclusiones 1/1
Aspectos Técnicos 1,75Puntos/2 Puntos
Los elementos multimedia utilizados son coherentes con la temática seleccionada y son relevantes para una mejor comprensión didáctica 0,5/0,5
Aparecen títulos de inicio y títulos de crédito finales así como transiciones entre diferentes partes 0,25/0,5
El Material Educativo Multimedia (MEM) es creativo e innovador 1/1
PORTAFOLIO DIGITAL 2,25 PUNTOS /3 PUNTOS
El portafolio electrónico refleja evidencias de todas las fases de la elaboración de un material audiovisual 1/1
El portafolio electrónico expresa con claridad las tareas próximas y las dificultades encontradas 0,5/0,5
Ha asistido a alguna tutoría para resolver dudas relacionadas con el trabajo audiovisual 0,25/0.5
Asiduamente consulta otras fuentes científicas para mejorar el trabajo audiovisual 0,25/0,5
Estructura sintáctica adecuada con una redacción clara y uso de léxico amplio y pertinente 0,5/0,5
EXPOSICIÓN DEL MATERIAL AUDIOVISUAL 1,2 PUNTOS/2 PUNTOS
Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada, postura corporal, atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición 0,25/0,5
Originalidad y creatividad en la exposición (la exposición se apoya en otros elementos multimedia, etc.) 0,7/1
Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales de la exposición 0,25/0,5
TOTAL: 6,73 Puntos.
No me parece bien la nota que he calculado. Pienso que me he esforzado bastante sacando adelante este trabajo. también mi compañero se ha enforzado y espero sacar un poco más de nota en la nota final de clase
2ª PARTE
El portafolio ha sido una tarea extra para mí entre todo lo que tenía que hacer, pero como todo en la vida tiene sus cosas buenas y malas.
Aspectos Positivos:
- Visualizas los objetivos que tenía que ir superando.
- Puedes ver tu progreso a medida que lo vas haciendo.
- Haces constar tu trabajo por escrito.
Aspectos Negativos:
- Más carga de trabajo.
- Que se te olviden fechas y no dejes constancia de ese trabajo.
- El tener que buscar tu portafolio anterior entre tantos mensajes.
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